讓優(yōu)秀流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂

毛歆娜

編號(hào)：J6（2014）7-04-01

音樂教育的目的是陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、提高文化素養(yǎng)和審美能力、增進(jìn)身心健康?；A(chǔ)教育階段的音樂課，是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，心理和生理都具有明顯的變化，開始對(duì)外界產(chǎn)生濃厚的興趣，接受、模仿能力非常強(qiáng)。但是，我們的音樂課堂長(zhǎng)期以來比較沉悶，缺乏生氣，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性。為了學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，為了順應(yīng)新課程，以興趣為動(dòng)力，引進(jìn)優(yōu)秀的流行音樂，構(gòu)建充滿生命活力的音樂課堂便顯得尤為重要。

一、正確對(duì)待流行音樂，以音樂審美體驗(yàn)為核心，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓愛充滿整個(gè)課堂，用師生之間的愛喚起孩子們的求知欲，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的發(fā)展空間。而此時(shí)的流行歌曲就起到了見縫插針的作用。

流行歌曲與當(dāng)今社會(huì)生活的聯(lián)系比較密切，再加上富于現(xiàn)代氣息的節(jié)奏，易于傳唱的旋律，帶有強(qiáng)烈視聽沖擊的表演形式，使得學(xué)生對(duì)于流行音樂仿佛有一種天然的親近感?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸傳媒是多元化的，學(xué)生可以通過電視、MP3等方式，以最快的形式接觸最新的音樂，這就顯露出音樂教材的“落伍”。再加上中學(xué)的學(xué)生已經(jīng)開始有一些逆反心理，你越讓他唱的他就越不愛唱，你越不讓他唱的他倒樂此不疲。既然課上教的學(xué)生不愛唱，那么學(xué)生愛唱的能否在課堂上教呢？答案是肯定的。

對(duì)待流行音樂不能持完全否定的態(tài)度，流行的東西未必全都好，但里面也有很多好的音樂，教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分良莠。像陳美的小提琴、理查德·克萊德曼的鋼琴曲、雅尼的音樂、“神秘園”的音樂等等都是些不錯(cuò)的音樂。平時(shí)可以多看、多聽，耳濡目染中提高他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，從而促使他們養(yǎng)成健康向上的審美情趣及良好的音樂素養(yǎng)。

班里有個(gè)學(xué)生曾一度迷戀香港歌星謝霆鋒。我在課堂上播放并且教唱了一首謝霆鋒創(chuàng)作的讓每一個(gè)華夏子孫都澎湃的作品《黃種人》，告訴同學(xué)們這首勵(lì)志歌曲，既在造型上突出黃種人的氣勢(shì)，更選用了笛子、鼓等民族樂器，著重指出了中國(guó)人的民族氣節(jié)、民族底蘊(yùn)、民族精神以及中國(guó)人那種不屈不撓、豁然大氣的民族精神時(shí)，同學(xué)們都一臉地莊嚴(yán)，我想此時(shí)的歌聲已經(jīng)勝過了任何語言。

二、循循善誘，充分利用社會(huì)文化效應(yīng)，在潛移默化中將流行音樂引進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

電影、電視、文藝晚會(huì)等等與音樂有關(guān)的藝術(shù)文化形式，這些對(duì)中學(xué)生來說，平時(shí)接觸很多，并對(duì)他們有著強(qiáng)大的吸引力。我就建議學(xué)生平時(shí)在看電視、電影時(shí)多注意，其中有顯著特色的插曲、背景音樂等，與電視電影畫面相結(jié)合，感受音樂強(qiáng)烈的表現(xiàn)力。這種視聽藝術(shù)的融合，更能加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，審美能力也在不知不覺中增長(zhǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們還可以把一些如《獅子王》、《音樂之聲》等比較優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂帶到課堂。學(xué)生也許對(duì)電影很熟，但是對(duì)其中的音樂卻幾乎很少關(guān)注，這樣教師就要做好引導(dǎo)。我曾經(jīng)把片中的音樂部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫面給學(xué)生講解，這樣不僅能讓學(xué)生在音樂的音響中同時(shí)獲得視覺與聽覺的審美愉悅，加深他們對(duì)音樂及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提高音樂修養(yǎng)。

三、利用流行音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣

案例 歌劇的魅力

歌劇，從它的語言、旋律來說對(duì)大多數(shù)學(xué)生都是比較陌生的。平時(shí)的教學(xué)中，我們對(duì)這類接觸的比較少，所以很難導(dǎo)入。記得那次給學(xué)生欣賞歌劇《依凡.蘇薩寧》，同學(xué)們一個(gè)個(gè)眉頭皺起，在那大聲叫喊：“老師難聽死了，這是什么東西啊，我們聽不懂！”有些同學(xué)甚至已把耳朵給捂上了，看到這樣的場(chǎng)景，做為音樂教師的我真不知道如何是好。后來，偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)流行歌手瑞奇·馬丁在1998年法國(guó)世界杯足球賽開幕式上唱的主題曲《生命之杯》就是根據(jù)歌劇《阿依達(dá)》中的選曲改編的。想當(dāng)年，我們都被那“go go go ole ole ole ……”深深的吸引，這首歌更是唱遍了街頭巷尾，風(fēng)靡全球，我想，何不用《阿依達(dá)》中的選曲作為突破口呢？首先讓學(xué)生觀看一段貝克漢姆或羅納爾多等球星精彩的足球賽片段，用瑞奇.馬丁的這首激情四溢且旋律優(yōu)美、節(jié)奏強(qiáng)勁、歌詞簡(jiǎn)單、演唱起來雄赳赳氣昂昂的歌曲作為背景音樂。由此入手用激情導(dǎo)入法來介紹學(xué)生相對(duì)陌生難以理解的歌劇，并利用學(xué)生對(duì)足球的熟悉來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。

流行音樂是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)有效手段和途徑，在無形之中可以縮短師生之間的距離，學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探索流行音樂之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域。有選擇性地讓流行音樂進(jìn)入課堂，會(huì)不斷提高學(xué)生的信心和對(duì)音樂的審美能力，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣！

（作者單位：山東省臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校276001）