淺談兒童電子書多媒體的開發(fā)模式

魏琳秦

信息數(shù)字化進(jìn)程的加快使得數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，兒童交互式電子書便是應(yīng)運(yùn)而生的一種全新的文化與文明傳承工具，其高科技性、互動(dòng)性等特點(diǎn)滿足了當(dāng)下兒童在閱讀上的需求，在很大程度上改變了兒童的閱讀習(xí)慣和環(huán)境。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及移動(dòng)通信技術(shù)的提高和應(yīng)用的普及，各類功能更加健全的新型移動(dòng)設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生。信息數(shù)字化進(jìn)程的加快使得數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，兒童交互式電子書便是應(yīng)運(yùn)而生的一種全新的文化與文明傳承工具，其高科技性、互動(dòng)性等特點(diǎn)滿足了當(dāng)下兒童在閱讀上的需求，在很大程度上改變了兒童的閱讀習(xí)慣和環(huán)境。筆者以交互性電子書《誰(shuí)偷走了月亮？》為例，探尋基于移動(dòng)設(shè)備上的兒童電子書的開發(fā)模式。

交互技術(shù)與基于移動(dòng)設(shè)備的兒童電子書

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用及微電子技術(shù)的發(fā)展，促使多媒體技術(shù)交互性日趨完善，并迅速普及各個(gè)領(lǐng)域?；谝苿?dòng)設(shè)備上的兒童電子書最大的優(yōu)點(diǎn)便是通過(guò)觸控觸摸屏實(shí)現(xiàn)的人機(jī)交互性，交互動(dòng)畫則是其最有效最直接的表現(xiàn)形式。動(dòng)畫在交互易用性上的優(yōu)勢(shì)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備得到充分的發(fā)揮，促成產(chǎn)品與用戶的良性互動(dòng)，帶給受眾舒適、自然、流暢的感覺。交互動(dòng)畫執(zhí)行效率也隨著設(shè)備性能的提升而得到有效的硬件保證。

兒童電子書開發(fā)設(shè)計(jì)的技術(shù)也不斷進(jìn)步。以色列專門開發(fā)兒童電子書籍的公司Touchoo更是將移動(dòng)設(shè)備的交互性、觸控性能融入電子書設(shè)計(jì)中，使用交互動(dòng)畫增強(qiáng)互動(dòng)，將工具化與擬物化恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，為受眾提供一種身臨其境的閱讀體驗(yàn)。其電子書的內(nèi)容及功能均由經(jīng)驗(yàn)豐富的心理學(xué)家、兒童教育家針對(duì)兒童娛樂(lè)、教育親自進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有無(wú)可比擬的專業(yè)性，如Little Boy（《小男孩》）和Benny The Cat（《本尼貓》）等。除交互動(dòng)畫以外，電子書交互性還表現(xiàn)在以下形式上。一是采用3D空間感能增強(qiáng)兒童電子書的視覺交互效果，以書本為立體背景場(chǎng)景，第三維位置設(shè)置為物品和角色，通過(guò)屏幕的移動(dòng)實(shí)現(xiàn)物品與角色不斷轉(zhuǎn)換的三維角度，這種立體感是電子書在平面上的延展。二是語(yǔ)音提問(wèn)能引導(dǎo)兒童閱讀，如由鐵皮人藝術(shù)公司開發(fā)的“小雞”系列電子書中的小公雞“叫叫”，會(huì)用可愛的聲音做自我介紹、第一人稱敘述、提問(wèn)等，抓住4—6歲兒童對(duì)外界的好奇心理，引領(lǐng)兒童充滿興趣地看完整個(gè)故事。三是類型各異的閱讀模式豐富了兒童閱讀的選擇性，這些閱讀模式可細(xì)分為自己閱讀、睡眠閱讀及自動(dòng)閱讀，均適用于移動(dòng)設(shè)備。四是移動(dòng)設(shè)備自身功能可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的延展，如iPad含有重力感應(yīng)功能，可通過(guò)改變iPad傾斜角度實(shí)現(xiàn)畫面場(chǎng)景的轉(zhuǎn)變，以模仿真實(shí)生活中不同角度觀察的效果，使孩子獲得身臨其境的感受。五是增添由電子書延伸出來(lái)的相關(guān)小游戲，這樣既能保證內(nèi)容的可持續(xù)性，又能引導(dǎo)兒童重復(fù)閱讀以獲得豐富的交互體驗(yàn)。

開發(fā)兒童電子書的交互設(shè)計(jì)原則

兒童電子書的核心部分是一個(gè)由程序設(shè)計(jì)師研發(fā)的獨(dú)創(chuàng)跨平臺(tái)電子書引擎。電子書不僅包含文字，還含有逼真的動(dòng)畫式插圖以及娛樂(lè)性和教育性并重的迷你游戲。這些獨(dú)特技術(shù)為電子書增添了新的活力，把閱讀過(guò)程變成了讀者與作者所創(chuàng)造的世界之間的互動(dòng)對(duì)話。因此，兒童電子書的交互設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持兩個(gè)原則：

第一，重視兒童的閱讀體驗(yàn)。兒童電子書的互動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)具有包括視覺、聽覺、力覺、觸覺等在內(nèi)的多感知能力體驗(yàn)。色彩能夠通過(guò)刺激視覺引起其他感官的體驗(yàn)，作為設(shè)計(jì)者，我們可以根據(jù)不同故事情節(jié)的需要去設(shè)定場(chǎng)景顏色以強(qiáng)化和烘托交互電子書中的故事內(nèi)容、增加一定的感情色彩。多感知能力體驗(yàn)的應(yīng)用，能夠極大地增強(qiáng)兒童對(duì)畫面的記憶，吸引他們的眼球。除此之外，我們要求兒童電子書的交互設(shè)計(jì)直接與學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容呈正相關(guān)，且強(qiáng)調(diào)讓兒童自己去探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，交互設(shè)計(jì)信息層次越低，輸入動(dòng)作越簡(jiǎn)單，圖像復(fù)雜程度越低，用戶越明白如何參與交互。

第二，重視社交化環(huán)境下的應(yīng)用平臺(tái)的開發(fā)。兒童電子書通常能同時(shí)支持iOS、Android、Windows Phone等平臺(tái)。技術(shù)服務(wù)商通過(guò)將平臺(tái)向第三方開放，并從中獲取銷售分成。例如，PlayTales Builder是一款用來(lái)在iOS、Android等平臺(tái)上創(chuàng)造、生產(chǎn)、發(fā)行和消費(fèi)內(nèi)容的平臺(tái)型工具。PlayTales Builder首先是一款內(nèi)容創(chuàng)作和生產(chǎn)工具，你可以利用里面的交互工具在上面設(shè)計(jì)內(nèi)容，還可以在里面添加任何的其他你想要添加的元素。接下來(lái)就是發(fā)布——你將自己制作的交互式電子書內(nèi)容（包括各種形式的互動(dòng)元素和內(nèi)容）分享到PlayTales Builder的內(nèi)容平臺(tái)上，并進(jìn)行相關(guān)的內(nèi)容分類——這就完成了交互式電子書的發(fā)布程序。任何人都可以使用它來(lái)進(jìn)行圖畫式內(nèi)容創(chuàng)作并上傳到網(wǎng)上，但總的來(lái)說(shuō)創(chuàng)作和發(fā)行內(nèi)容的人只是少數(shù)，大多數(shù)人都是來(lái)消費(fèi)內(nèi)容的——里面的兒童交互式電子圖書很受家長(zhǎng)和孩子的歡迎。PlayTales Builder不僅為電子圖書內(nèi)容出版的創(chuàng)新提供了可能性和便利性，也是一個(gè)讓內(nèi)容變成現(xiàn)金的通道。用訂閱或付費(fèi)的方式獲取一部分內(nèi)容等形式在社交化的環(huán)境下都很容易實(shí)現(xiàn)。

寓教于樂(lè)：兒童電子書開發(fā)的成功利器

美國(guó)Windy Press出版公司發(fā)布的名為stole the moon？（譯為《誰(shuí)偷走了月亮？》）的兒童電子書，可以使用15種語(yǔ)言收聽，其功能和交互性體現(xiàn)了電子書3.0的最新特點(diǎn)。Windy Press出版公司總部位于美國(guó)芝加哥，主要方向?yàn)槌霭娼换ナ絻和统扇穗娮訒Ｆ涑霭嫖锪己玫拿暤靡嬗谒囆g(shù)水平高超的文字以及動(dòng)畫式的插圖、獨(dú)特的背景音樂(lè)、豐富的迷你游戲和動(dòng)畫效果。作為電子音樂(lè)劇的首創(chuàng)者，Windy Press出版公司在數(shù)字出版革命中占據(jù)特殊的位置。《誰(shuí)偷走了月亮？》的成功主要集中在兩方面：

第一，擁有豐富的閱讀趣味性。該書興趣點(diǎn)的設(shè)置建立在對(duì)兒童心理特征的研究上?！墩l(shuí)偷走了月亮？》有著造型可愛、色彩豐富的人物造型，且在故事封面上有一個(gè)會(huì)慢慢走動(dòng)的月亮，月亮位置不斷變換。這很容易吸引具有好奇心的兒童，極大地增加了交互的趣味性。同時(shí)每頁(yè)畫面都能隨著點(diǎn)擊位置的不同出現(xiàn)各種與角色有關(guān)的如星星、燈光之類的小動(dòng)畫，趣味性十足。該書還添加了一些與主題無(wú)甚相關(guān)的小型角色，以豐富整個(gè)畫面的質(zhì)感。

第二，采用多種多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式。在電子書交互設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者往往會(huì)采用三維動(dòng)畫技術(shù)、畫面與音頻、Flash結(jié)合的方式，從而提升交互動(dòng)畫的效果。在《誰(shuí)偷走了月亮？》的交互設(shè)計(jì)中，小男孩波蒂布朗手拉四只分別為“閱讀”“游戲”“關(guān)于”“歌曲”的氣球向上飛的設(shè)置便采取了這種方式，身邊飄著的云朵更是增添了生動(dòng)感，當(dāng)點(diǎn)擊其中一個(gè)氣球時(shí)，小男孩就會(huì)加快速度飛上去，轉(zhuǎn)而進(jìn)入下一個(gè)界面；夜晚小男孩趴在窗口看月亮?xí)r，讀者可以通過(guò)點(diǎn)擊在周圍的房子中制造炊煙、燈火、光亮；小男孩睡覺時(shí)，讀者能幫助他熄燈、撿襪子，還能轉(zhuǎn)地球儀、飛機(jī)等，趣味性十足。此外，設(shè)計(jì)者根據(jù)此年齡段孩子好奇心大的特點(diǎn)，將游戲入口隱藏設(shè)計(jì)在故事之中，并加入寓教于樂(lè)的元素，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，設(shè)計(jì)者還將閱讀、游戲、音樂(lè)、聽說(shuō)集于一體，讀者能通過(guò)點(diǎn)擊收聽8首原創(chuàng)歌曲，也能換成卡拉ok模式自己唱。游戲功能也是其中一個(gè)亮點(diǎn)，選擇首頁(yè)小男孩手中的“游戲”氣球可進(jìn)入游戲閱讀模式，在該模式下兒童能夠邊閱讀邊游戲，并有對(duì)話模式引導(dǎo)兒童完成閱讀。

（作者單位：三峽大學(xué)）