通信工程類“大學生校外實踐教育基地”建設(shè)模式、機制研究與實踐

張靜　李成

摘 要 本文系統(tǒng)介紹了通信工程類“大學生校外實踐教育基地”建設(shè)思路，包括基地組織管理體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式、雙師型隊伍建設(shè)、實踐課程建設(shè)、實踐條件建設(shè)等內(nèi)容，為通信工程類大學生校外實踐教育基地建設(shè)提供了指導思想。

關(guān)健詞 校外實踐教育基地 建設(shè)模式 通信工程 組織管理體系

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

校外實踐教育基地不僅是人才培養(yǎng)的重要基地，更是促進高校與地方產(chǎn)學研合作的重要紐帶。①

本文擬通過淮海工學院通信工程專業(yè)與連云港港口集團通信信息工程公司的“大學生校外實踐教育基地”建設(shè)模式和機制研究與實踐，探索高校-企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑，進行地方院校通信工程類“大學生校外實踐教育基地”建設(shè)模式和和機制研究，包括以下幾個方面。

1 大學生校外實踐教育基地組織管理體系構(gòu)建

（1）建立校企聯(lián)合型的大學生校外實踐教育基地校企合作理事會，理事會由主管教學領(lǐng)導、相關(guān)職能部門負責人、院負責人及企業(yè)專家組成，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決實踐教育基地的總體規(guī)劃、建設(shè)、布局、實訓設(shè)備的購置及科學管理方面的重大問題。二級學院根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，負責基地的具體建設(shè)與管理工作。

（2）校外實踐教育基地建設(shè)實行校、院兩級管理模式，電子工程學院由一名主管副院長領(lǐng)導實踐教育基地建設(shè)工作，負責本院實訓教學管理和實踐教育基地建設(shè)管理。

（3）遵循學校的規(guī)章制度，與基地依托單位成立校企合作管委會，制定電子工程學院校外實踐教育基地管理辦法，由通信工程系與通信信息工程公司共同負責具體的基地教學工作管理，院領(lǐng)導專人指導監(jiān)督，實行責任層層到人的管理方式，保證基地的有效運行?；卦O(shè)立主任1名，全面負責基地建設(shè)與運營，副主任2名（學校和企業(yè)各1名），由校企合作管委會指定人員擔任，負責執(zhí)行基地的運營管理。

（4）建立了1套校企合作及實踐教育基地管理規(guī)章制度和管理條例，企業(yè)參與建設(shè)基地建設(shè)并進行監(jiān)管，為基地順利運行提供了保障。

（5）制定適合校外實踐教育基地企業(yè)摸式的管理制度、分工方法和獎勵措施。以專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，針對專業(yè)發(fā)展最新動向和個性化要求進行實踐能力的更高水平培養(yǎng)和最新前沿技術(shù)的培訓。

（6）建立了定期召開實踐教學會議的制度。定期召開實踐教學研討會，專題研究實驗以及實踐教學中的問題及改善措施。

（7）完善了一系列考評制度和文件，對考評優(yōu)秀的學生發(fā)給獎狀、推薦讀研、業(yè)績和表現(xiàn)記入學生檔案、向用人單位特別推薦，同時獎學金的評定與業(yè)績和表現(xiàn)掛鉤，完善考核指標體系。

（8）通過廣大師生與群眾共同參與完善公眾監(jiān)督與管理。

2 大學生校外實踐教育基地人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（1）由電子工程學院和通信信息工程公司共同制定通信工程類校外實踐教育基地的教學目標、培養(yǎng)方案，課程體系和教學內(nèi)容，共同組織實施校外實踐教育的培養(yǎng)過程。

（1）以通信工程學科教師為核心、學生為主體，以基地的企業(yè)化運行模式、管理條例、規(guī)章制度及培養(yǎng)方案為依據(jù)，開展學生的科技創(chuàng)新技能、產(chǎn)品研發(fā)技能、獨立創(chuàng)業(yè)技能、工程應(yīng)用技能、團隊合作技能的訓練。逐步形成校外實踐教育基地有特色的人才培養(yǎng)體系。

（2）對于理論教學的重點內(nèi)容，主要采用“工學結(jié)合”、“項目驅(qū)動”、“討論交流與激勵”和“實例分析”的教學理念，將專業(yè)崗位技能與知識體系融入理論教學之中。注重培養(yǎng)學生解決問題、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐與技術(shù)綜合應(yīng)用能力，改革學生學習成果的評價方法，注重學生創(chuàng)新實踐能力和素質(zhì)的考核，為成為社會需要的具有創(chuàng)新實踐能力高素質(zhì)工程師打下良好基礎(chǔ)。②

（3）基地將實施“校企全程共建共擔”的人才培養(yǎng)模式，即校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同建設(shè)實踐教學團隊、共同建設(shè)實習實訓基地、共同實施專業(yè)教學、共同開展教學質(zhì)量評價。

（4）學校對畢業(yè)設(shè)計的形式進行改革，采取校企“雙導師”形式，以“公司化+導師制”運作促進技術(shù)創(chuàng)新與就業(yè)能力訓練為主流模式，同時注重人才模式的多樣化、個性化、專業(yè)化培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。③

（5）堅持“校外實踐教育基地+校內(nèi)實訓實踐平臺”的“1+1”實踐教學模式，初步建成了校內(nèi)外統(tǒng)一實訓平臺。學院采用電信運營商網(wǎng)上商用通信設(shè)備構(gòu)建的集移動通信平臺、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)平臺、光傳輸平臺、光接入平臺、程控交換平臺、計算機網(wǎng)絡(luò)平臺、綜合動手區(qū)平臺為一體的設(shè)備總值200萬元的實景式現(xiàn)代化通信綜合實踐實訓平臺，可作為基地的校內(nèi)實訓實踐平臺，聘請企業(yè)技術(shù)專家或具有工程經(jīng)驗的教師擔任開放實訓實踐項目的指導教師，可開出實訓實踐項目150多項。

（6）校企共同優(yōu)化課程設(shè)計、專業(yè)實習、校內(nèi)實訓實踐項目、社會實踐、學科競賽、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練計劃項目、技能培訓等實踐環(huán)節(jié)，強化綜合課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、基地上崗實習等實踐環(huán)節(jié)，注重學生工程應(yīng)用、創(chuàng)新能力的全方位培養(yǎng)。

（7）校企共同組織開展大學生課外科技活動。學院聘請企業(yè)技術(shù)專家來校對學生科技活動進行全程緊密指導，鼓勵學生進行相關(guān)實習、社會調(diào)查、大學生創(chuàng)新訓練計劃項目、開放性實驗等。

（8）積極采用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，建立通信工程類“大學生校外實踐教育基地”數(shù)字化實踐教學網(wǎng)站，實現(xiàn)了基地實踐內(nèi)容和過程的視頻資料及相關(guān)教學大綱、任務(wù)書、指導書、思考題、參考文獻目錄等上網(wǎng)并免費開放。為學生學習提供了豐富的多媒體實踐視頻培訓資料、教學素材和職業(yè)技能資料等，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)實踐教學資源共享，給學生學習提供了很大幫助，受到學生的普遍歡迎，學生們的學習效果提高顯著。

3 建立實踐指導教師隊伍運行管理機制，加強雙師型隊伍建設(shè)

打造一支新型的“雙師型”師資隊伍，通過學校和企業(yè)互聘員工，由企業(yè)加強在職教師實踐技能的培養(yǎng)，使教師深入到企業(yè)一線，收集豐富的教學案例，完善知識與能力結(jié)構(gòu)，了解企業(yè)對人才的需求，在課堂上有針對性地講解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)中常見的問題。學校通過基地建設(shè)，聘請技術(shù)專家為學校實踐教學指導顧問，參與學校的實踐教學改革，為學校的實踐教學體系建設(shè)、實踐教學內(nèi)容充實與完善提出指導性意見。endprint

聘請企業(yè)技術(shù)專家來校授課和講座，參與實踐教學，基地提供專家進行現(xiàn)場培訓、集中培訓及課程教學。利用基地平臺和資源進行師資培訓，經(jīng)考核合格后，可為企業(yè)進行課程培訓，實現(xiàn)學院教師“一師雙崗”。

依托通信工程系，實行團隊負責人負責制，形成專業(yè)核心課程群教學隊伍，加強“雙師型”的師資隊伍建設(shè)，引進了1名曾在深圳華為技術(shù)有限公司工作過的人員任專業(yè)教師。通信工程專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師15名，其中，專任教師7名，副教授2名，高工/副教授1名，講師4名；博士研究生學歷2名，碩士研究生學歷5名。

兼職教師8名，企業(yè)兼職教師均來自本專業(yè)實踐教育基地或合作企業(yè)一線，主要負責貼近一線崗位的專業(yè)技能課和實踐教學環(huán)節(jié)。

4 大學生校外實踐教育基地實踐課程建設(shè)

依據(jù)通信工程技術(shù)的發(fā)展，不斷調(diào)整和更新實踐基地課程教學內(nèi)容，積極探索“教、學、做一體化”的教學改革。為了保證實踐教學的效果，在基地進行實踐教學過程中，強調(diào)基地提供工程實際環(huán)境，讓學生直接參與工程項目；強調(diào)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與工程實際能力的培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力?；貙嵺`教學包括以下內(nèi)容。

（1）基地實習項目：通信工程認知實習、專業(yè)實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。

（2）基地實訓項目：電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、通信電子線路課程設(shè)計、通信系統(tǒng)的計算機仿真設(shè)計、通信工程專業(yè)綜合課程設(shè)計、移動通信無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程設(shè)計與調(diào)測、程控交換網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程設(shè)計與調(diào)測、無線局域網(wǎng)（Wifi）組網(wǎng)工程設(shè)計與調(diào)測、光纖到戶組網(wǎng)工程設(shè)計與調(diào)測、光纜熔接相關(guān)操作、用戶寬帶上網(wǎng)賬號開通業(yè)務(wù)操作、軟交換開通用戶電話業(yè)務(wù)操作、GPON接入網(wǎng)的業(yè)務(wù)操作管理、通信設(shè)備信令流程測試（開放）、通信設(shè)備系統(tǒng)聯(lián)調(diào)（開放）、現(xiàn)代通信工程設(shè)計（開放）等。

（3）基地課程實踐項目：“移動通信”課程實踐、“程控交換技術(shù)”課程實踐、“通信原理” 課程實踐、“通信網(wǎng)基礎(chǔ)” 課程實踐、“光傳輸技術(shù)” 課程實踐等。

（4）畢業(yè)設(shè)計：畢業(yè)設(shè)計是理論與實踐相結(jié)合的重要方式，是提高學生專業(yè)理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和動手能力的重要環(huán)節(jié)。

（5）大學生創(chuàng)新訓練計劃項目：強化高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

5 大學生校外實踐教育基地實踐條件建設(shè)

（1）為了保證在校外正常開展實習、頂崗實習、勤工儉學、課程實踐、實訓項目等實踐活動，通信工程專業(yè)將依托連云港港口集團通信信息工程公司建設(shè)大學生校外實踐教學基地。

（2）與通信信息公司共建校內(nèi)外統(tǒng)一實訓平臺，學生可以從事通信管道建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃優(yōu)化、通信系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、通信網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程設(shè)計與調(diào)測、通信設(shè)備維護、電信配套工程實施、通信工程勘測、計算機網(wǎng)絡(luò)工程、安防監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計等。引入企業(yè)真實項目，進行工作過程系統(tǒng)化、項目驅(qū)動的實踐課程改革，為企業(yè)培養(yǎng)零距離上崗人才。教師可以通過實訓平臺完成實訓、教學及科研需求，提升教師水平。企業(yè)可以通過實訓平臺的建設(shè)，培養(yǎng)及儲備理想人才，確保企業(yè)競爭力。

（3）依托大學生實踐教育基地組建學生科技社團俱樂部，聘請基地技術(shù)專家和校內(nèi)專任教師擔任技術(shù)指導，建立以電子工程學院為主體的日常管理機構(gòu)，由學院提供專項資金，支持學生開展課外科技探索創(chuàng)新和科技服務(wù)，通過開展通信網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程設(shè)計、無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境測試、通信新業(yè)務(wù)體驗與咨詢、科普宣講等科技活動，提高學生的動手能力與創(chuàng)新精神，增強學生的就業(yè)競爭力。

6 依托大學生校外實踐教育基地，促進項目開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化

在完善校內(nèi)實訓平臺的同時，與企業(yè)密切合作，強化教學、科研、生產(chǎn)三者間的相互滲透，建立長期穩(wěn)定的大學生校外實踐教育基地。④選派入選連云港市“521”工程的教師或有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師擔任校外實踐教學基地技術(shù)顧問，聘任基地的技術(shù)專家擔任大學生畢業(yè)設(shè)計、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練計劃項目指導教師，同時與基地企業(yè)聯(lián)合申報高層次的研發(fā)項目，通過校企合作實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

7 結(jié)語

通信工程類“大學生校外實踐教育基地”建設(shè)體現(xiàn)了淮海工學院基礎(chǔ)厚、要求嚴、重實踐、求創(chuàng)新的辦學傳統(tǒng)。通過近一年的基地建設(shè)及教學實踐探索，在組織管理體系建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、雙師型隊伍建設(shè)、實踐條件建設(shè)等方面做了一定的工作，并取得了良好的教學效果，為今后進一步完善“大學生校外實踐教育基地”建設(shè)模式和機制奠定了基礎(chǔ)。

建設(shè)項目：2013年度地方所屬高校“本科教學工程”大學生校外實踐教育基地建設(shè)項目（教高司函[2013]48號（196））

注釋

① 覃銘，卿培林，劉淑輝.國內(nèi)創(chuàng)新實踐教育基地建設(shè)現(xiàn)狀的分析[J].南京：高校教育工程，2010（6）：56-57.

② 張靜，李成.以“卓越工程師”為導向的通信專業(yè)具有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].南昌：科技廣場，2013（12）：24-36.

③ 李澤，王巨豐，韋東梅，莫里克，蔡義明，楊達亮.電氣工程類大學生創(chuàng)新教育基地建設(shè)的研究與實踐[J].南寧：廣西大學學報（哲學社會科學版），2009（31）：13-15.

④ 賴曉陽.大電類課程體系下電氣工程與自動化人才培養(yǎng)探索[J].南京：電氣電子教學學報，2008（30）：45-47、51.endprint