電子信息專業(yè)數(shù)字圖像處理雙語(yǔ)教學(xué)模式探討

楊淼 張宏遠(yuǎn)

摘 要 電子專業(yè)的學(xué)生面臨知識(shí)更新速度快、大量信息資料以英文為主的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而數(shù)字圖像處理技術(shù)是一門(mén)發(fā)展很快且應(yīng)用面很廣的學(xué)科。為了能更好地培養(yǎng)國(guó)際化素質(zhì)人才，更好地參與國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)，提高就業(yè)率，電子專業(yè)成為了雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)。本文從數(shù)字圖像處理課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐入手，總結(jié)了電子專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)方法。

關(guān)鍵詞 電子信息專業(yè) 雙語(yǔ)教學(xué) 數(shù)字圖像處理

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 數(shù)字圖像處理雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

數(shù)字圖像處理課程是我校電子系電子信息工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修專業(yè)課。這是一門(mén)具有完備的理論基礎(chǔ)又有廣泛應(yīng)用的實(shí)用學(xué)科，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。涉及數(shù)學(xué)、光學(xué)、控制理論、信號(hào)處理、生物生理學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，各學(xué)科的發(fā)展以及它們之間的交叉、集成和滲透，推動(dòng)著數(shù)字圖像技術(shù)迅猛發(fā)展，在軍事、文化、旅游、考古、交通、城市管理、醫(yī)學(xué)等很多領(lǐng)域，數(shù)字圖像處理技術(shù)都得到了廣泛應(yīng)用。因此，提高數(shù)字圖像處理課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。

將雙語(yǔ)教學(xué)作為一種學(xué)科的教學(xué)，教師可以利用非語(yǔ)言行為，直觀、形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語(yǔ)理解上的難度。該課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中提高英語(yǔ)水平。將雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言重點(diǎn)，放在提高學(xué)生的閱讀專業(yè)文章和將英文翻譯成中文的翻譯水平上。而教學(xué)效果主要是看學(xué)生能否通過(guò)英語(yǔ)完成本課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)科知識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用能力提高上獲得雙豐收。

2 電子專業(yè)數(shù)字圖像處理雙語(yǔ)教學(xué)模式

數(shù)字圖像處理課程在大三下學(xué)期開(kāi)設(shè)，經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)專業(yè)知識(shí)有了一定的儲(chǔ)備，加上這門(mén)課所學(xué)內(nèi)容大多通過(guò)圖像顯示呈現(xiàn)，需要更多的實(shí)驗(yàn)素材體現(xiàn)圖像處理方法的實(shí)用有效性。因此我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)：

2.1 教材的選擇

選擇中文授課藍(lán)本，和對(duì)照電子專業(yè)新編實(shí)用詞庫(kù)英文參考教材及通俗易懂的國(guó)外經(jīng)典數(shù)字圖像處理教材，由RAFAEL.R.GONZALEZ，RICHARD.E.WOODS編著的（Digital Image Processing），從中選擇總論和各論中的掌握要點(diǎn)、例子豐富、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)很多的章節(jié)作為雙語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)章節(jié)。

2.2 教學(xué)方法

（1）把上述講授內(nèi)容中主要的名詞術(shù)語(yǔ)、概念、基本知識(shí)點(diǎn)用雙語(yǔ)板書(shū)。（2）根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把基本知識(shí)點(diǎn)用中文講解，同時(shí)穿插講解常用名詞術(shù)語(yǔ)、概念的英語(yǔ)表達(dá)法；對(duì)高頻常用專業(yè)詞匯，可以采用圖解、實(shí)驗(yàn)示例等多種方式進(jìn)行展示，加深學(xué)生的印象。（3）優(yōu)秀的課件可以在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，從而提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)課件，圖文并茂地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)；然后使用英語(yǔ)準(zhǔn)確表述此知識(shí)點(diǎn)；最后用中文舉例進(jìn)行說(shuō)明并作簡(jiǎn)單小結(jié)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備需要教師能夠做到在中文與英文之間靈活變換。（4）注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)課堂英語(yǔ)提問(wèn)，知識(shí)點(diǎn)英語(yǔ)討論等方式活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。（5）在每次課的最后10分鐘用英語(yǔ)歸納小結(jié)本次課的主要內(nèi)容。（6）課后布置作業(yè)，要求學(xué)生用中英兩種文字來(lái)完成。（7）每次講新課之前，用英語(yǔ)復(fù)習(xí)歸納上一節(jié)課的內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)。（8）8課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用英文版Matlab仿真軟件，用在課堂上對(duì)專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的了解來(lái)加強(qiáng)對(duì)Matlab中的函數(shù)的理解，要求學(xué)生自己通過(guò)幫助命令查找函數(shù)文件，閱讀文件中出現(xiàn)的關(guān)于函數(shù)功能、調(diào)用格式等的英文說(shuō)明。

2.3 問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)卷一：了解調(diào)研對(duì)象對(duì)該教學(xué)模式的滿意程度、聽(tīng)課的興趣、效果和課堂講授內(nèi)容的接受程度等。問(wèn)卷的各項(xiàng)指標(biāo)采用記分法。問(wèn)卷二：定期舉行觀摩教學(xué)，邀請(qǐng)學(xué)校有關(guān)專家聽(tīng)課、指導(dǎo)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解參加教學(xué)觀摩的專家、教師對(duì)該教學(xué)模式的滿意程度、意見(jiàn)和建議。問(wèn)卷的各項(xiàng)指標(biāo)采用記分法。

2.4 考核方式

（1）閉卷考試：考題包含中文部分和英文部分，英文部分比例約占30%，著重考查學(xué)生對(duì)基本概念和常用名詞術(shù)語(yǔ)英文表達(dá)法的掌握情況，并對(duì)考試成績(jī)和答卷情況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)分析，分析結(jié)果作為教學(xué)效果評(píng)估的指標(biāo)之一。（2）平時(shí)成績(jī)的評(píng)定：包括書(shū)面作業(yè)的成績(jī)和課堂回答問(wèn)題的成績(jī)，書(shū)面作業(yè)要求用中英對(duì)照作答。

2.5 輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

本學(xué)院已建成數(shù)字圖像處理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)站采用中英文對(duì)照、層次清晰、界面友好、圖文并茂、信息量大、除了課程的中英文教案、課程輔助知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充外，及時(shí)更新學(xué)科前沿的英文資訊。建立了大量的學(xué)科相關(guān)國(guó)外學(xué)習(xí)資料網(wǎng)站鏈接，例如TED talking的鏈接，通過(guò)這個(gè)鏈接可以看到圖像處理中某一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的精彩視頻。通過(guò)留言板、論壇，師生之間可以互相交流，解答疑問(wèn)等，以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3 結(jié)論

電子信息專業(yè)數(shù)字圖像處理課程的雙語(yǔ)教學(xué)，以其有助于提升專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)英語(yǔ)水平的優(yōu)越性和合理性，得到越來(lái)越多的認(rèn)可，通過(guò)在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)更好地掌握外語(yǔ)，學(xué)生不只掌握了專業(yè)知識(shí)而且聽(tīng)說(shuō)讀能力逐漸提高。潛移默化地加強(qiáng)了外文文獻(xiàn)的閱讀能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中的文獻(xiàn)閱讀打下基礎(chǔ)。另外，學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的效果明顯提高。實(shí)踐證實(shí)，這種方式普遍受到學(xué)生歡迎，互動(dòng)性好，學(xué)習(xí)完成任務(wù)的積極性高，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，本文研究的雙語(yǔ)教學(xué)模式更值得推廣。

基金項(xiàng)目：淮海工學(xué)院教學(xué)改革課題XJG2012-3-10，XJG2012-1-8

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