淺談職業(yè)院校視頻公開(kāi)課的建設(shè)問(wèn)題

程天矯　白珍

摘 要 視頻公開(kāi)課是知識(shí)傳播的一種新模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育資源的開(kāi)放與共享成為信息時(shí)代的大趨勢(shì)，但由于職院視頻公開(kāi)課建設(shè)中忽視職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)，使其視頻公開(kāi)課流于形式，精品公開(kāi)課數(shù)量少，本文基于高職教育基礎(chǔ)上，總結(jié)了職業(yè)院校視頻公開(kāi)課的存在問(wèn)題，分析了職院公開(kāi)課發(fā)展不暢的根源，提出如何建設(shè)好職院視頻公開(kāi)課的途徑與方法。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 視頻公開(kāi)課 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

視頻公開(kāi)課是把課堂上的知識(shí)制作成視頻的形式，借助媒體技術(shù)、傳播技術(shù)、信息技術(shù)等技術(shù)平臺(tái)，推向社會(huì)大眾的一種授課方式。它不僅可以提高教育質(zhì)量，更重要的是可以開(kāi)放和共享知識(shí)，這無(wú)疑將大大加快社會(huì)、科技、文化、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步?，F(xiàn)在，國(guó)家教育部對(duì)精品視頻公開(kāi)課的建設(shè)很重視，教育部在2012 年 2 月 15 日發(fā)布了關(guān)于開(kāi)展 2012 年度精品視頻公開(kāi)課推薦工作的通知。 通知中明確指出：“十二五”期間，教育部、財(cái)政部實(shí)施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程” 中將立項(xiàng)建設(shè) 1000 門精品視頻公開(kāi)課?！皭?ài)課程”網(wǎng)是“中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課”的首發(fā)平臺(tái)，它是針對(duì)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的工程，截至2014 年 3 月，在“愛(ài)課程”網(wǎng)上的視頻公開(kāi)課已達(dá)476門，視頻已超4000集，網(wǎng)絡(luò)的普及和其自身獨(dú)特的魅力決定了在信息時(shí)代發(fā)展視頻公開(kāi)課是必需的一項(xiàng)工程。

職業(yè)院校視頻公開(kāi)課是是高等教育體系中的一個(gè)組成部分，承擔(dān)應(yīng)用型、非學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)任務(wù)。然而，從目前情況來(lái)看，職業(yè)院校的精品視頻公開(kāi)課的數(shù)量很少，

從國(guó)家精品課程職業(yè)網(wǎng)搜索精品視頻課程涉及職業(yè)院校的不到20門課程，質(zhì)量略顯偏低且教師的知名度也不夠高。如何立足于職業(yè)院校辦學(xué)的特點(diǎn)，建設(shè)職業(yè)院校精品視頻公開(kāi)課已成為實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)資源普及共享的迫切需要。

1 建設(shè)職業(yè)院校視頻公開(kāi)課存在的問(wèn)題

（1）受眾定位模糊。視頻公開(kāi)課的宗旨是要傳播知識(shí)，把優(yōu)質(zhì)教育資源從課堂上解放出來(lái)，傳送給社會(huì)大眾。然而，目前職業(yè)院校的視頻公開(kāi)課建設(shè)的受眾是在校大學(xué)生，因此，在視頻公開(kāi)課名題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面都是以在校大學(xué)生為中心，從而，對(duì)社會(huì)公眾難于形成吸引力。（2）不能突現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)。從2001 年開(kāi)始，教育部 4 號(hào)文件提出對(duì)重點(diǎn)建設(shè)的高校必修課程的多媒體應(yīng)用百分率要求，課程信息化運(yùn)動(dòng)由此拉開(kāi)了帷幕，近十年，我國(guó)視頻公開(kāi)課主要從985，211重點(diǎn)大學(xué)本科院校開(kāi)始推廣，職業(yè)院校的視頻公開(kāi)課的建設(shè)主要也是向這些大學(xué)學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)和建設(shè)的過(guò)程中卻忽視了我們職業(yè)院校教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，只是簡(jiǎn)單地模仿建設(shè)，讓我們的視頻公開(kāi)課很難成為精品。（3）視頻制作粗糙。目前，許多職業(yè)院校精品視頻公開(kāi)課的錄制都是采用以前在精品課程申報(bào)中以記錄課堂實(shí)錄形式視頻樣片，樣片的影像、聲音、環(huán)境、構(gòu)圖、PPT 插入等環(huán)節(jié)缺乏處理，還有一些職業(yè)院校的錄制室，由于機(jī)位的關(guān)系，老師必須站在固定的位置，這樣，限制了教師與學(xué)生的互動(dòng)，畫面也顯單一，從而很難獲得一個(gè)高質(zhì)量的視頻課程。（4）教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性缺乏。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與傳統(tǒng)大學(xué)完全不同。高等職業(yè)教育特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，突出知識(shí)的應(yīng)用，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，然而，從目前的職院視頻公開(kāi)課內(nèi)容表現(xiàn)上來(lái)看，只有主題式講課，內(nèi)容上很難看到教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐性這個(gè)環(huán)節(jié)的展示。

2 職業(yè)院校視頻公開(kāi)課的建設(shè)思考

結(jié)合上述出現(xiàn)問(wèn)題的分析，職業(yè)院校建設(shè)精品視頻公開(kāi)課，既要從受眾角度出發(fā)，又要結(jié)合職業(yè)院校的資源，走具有職業(yè)特色的道路，才能改變現(xiàn)在職業(yè)院校視頻公開(kāi)課發(fā)展不暢的現(xiàn)狀。

（1）認(rèn)清職業(yè)院校視頻公開(kāi)課的受眾對(duì)象是公開(kāi)課建設(shè)的前提。視頻公開(kāi)課受眾對(duì)象的確定決定了我們視頻公開(kāi)課的選題及內(nèi)容，所以受眾范圍的確定是公開(kāi)課建設(shè)的前提。華中師范大學(xué)在 2012 年 2 月對(duì)國(guó)內(nèi)新興的“淘課”一族群體特征做了一個(gè)調(diào)查研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，視頻公開(kāi)課的受眾群體大部分是大學(xué)生（含碩士、博士）和白領(lǐng)，參與學(xué)習(xí)視頻公開(kāi)課的受眾中，63%的人出于個(gè)人愛(ài)好，出于升職壓力和學(xué)習(xí)壓力的比例明顯偏少，僅占12%和 18%。所以，我們把職業(yè)院校的視頻公開(kāi)課的受眾應(yīng)定位為20～30 歲這一年齡階段，即需要提高職業(yè)技能技術(shù)的公眾。（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是職業(yè)院校視頻公開(kāi)課建設(shè)的基礎(chǔ)。課程表現(xiàn)形式是教學(xué)內(nèi)容的載體，做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是建設(shè)視頻公開(kāi)課的基礎(chǔ)。職業(yè)技術(shù)視頻公開(kāi)課內(nèi)容應(yīng)以主題式講課為主，校外實(shí)習(xí)拍攝資料穿插為輔的表現(xiàn)形式。主題式講課可以通過(guò)具體情景的描述，再通過(guò)播放校外實(shí)景資源，把學(xué)生帶入到真實(shí)的情景中，這時(shí)，教師再提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，并與學(xué)生一起互動(dòng)與交流。這樣系統(tǒng)、邏輯嚴(yán)密地組織教學(xué)內(nèi)容，可以啟發(fā)學(xué)習(xí)者思考，從實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)，教師放松自在的行為態(tài)度也會(huì)感染學(xué)生及觀看者，拉近師生關(guān)系，促使他們更加積極地探討、主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）校企合作聯(lián)合拍攝是職業(yè)院校建設(shè)特色視頻公開(kāi)課的有效途徑。職業(yè)院校校企合作已取得一定成果，我們可以利用企業(yè)的資源來(lái)豐富視頻公開(kāi)課內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)視頻公開(kāi)課的宣傳，也提高了企業(yè)在行業(yè)里的知名度。所以，校企合作聯(lián)合拍攝視頻公開(kāi)課是一個(gè)能凸顯職業(yè)院校視頻公開(kāi)課特色，且切實(shí)可行的途徑。通過(guò)聯(lián)合拍攝能使我們的課程內(nèi)容更貼合實(shí)際，讓學(xué)生和公眾受眾更能理論聯(lián)系實(shí)際，企業(yè)中的實(shí)際操作環(huán)境能轉(zhuǎn)換多媒教室單一的畫面，從而能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，增強(qiáng)視頻公開(kāi)課的生命力，進(jìn)而得到廣泛的推廣和應(yīng)用。（4）拍攝技巧是職業(yè)院校視頻公開(kāi)課不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。攝制環(huán)節(jié)不規(guī)范的操作，會(huì)導(dǎo)致畫面過(guò)曝、色彩還原不準(zhǔn)，雜音大，視頻畫面的拖尾等現(xiàn)象，因此，在攝制之前，對(duì)拍制技巧的培訓(xùn)是職業(yè)院校視頻公開(kāi)課不可忽視的環(huán)節(jié)。第一，要依據(jù)拍攝場(chǎng)地（課堂、大禮堂、演播室）選擇設(shè)備和拍攝方式，不同的錄制環(huán)境有不同的拍攝注意事項(xiàng)。第二，噪音的控制是教師在錄制過(guò)程中必須注意的問(wèn)題，在拍攝場(chǎng)周圍應(yīng)有提示的標(biāo)識(shí)。第三，在著裝方面，男老師最好穿西服襯衣打領(lǐng)帶，女老師則最好選擇職業(yè)套裝，學(xué)生穿著則不能太隨意，要干凈精神。第四，課件制作要遵循協(xié)調(diào)性原則，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，大小適中，課件的界面要美觀和諧，色彩搭配要恰當(dāng)，不能過(guò)于亮麗，也不能過(guò)于暗淡。第五，在課程錄制拍攝時(shí)，應(yīng)比實(shí)際課程多錄制一段時(shí)長(zhǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)拍攝階段，制作人員需要全面評(píng)估拍攝場(chǎng)地的燈光、音響、機(jī)位分布等實(shí)際情況而做后期的剪裁。最后，主講教師要與拍攝工作人員多溝通，讓拍攝人員明白主講教師的課程內(nèi)容的安排，主講教師也要向拍攝人員學(xué)習(xí)一些拍攝的技巧，這樣才能制作出高質(zhì)量的視頻。

3 結(jié)語(yǔ)

視頻公開(kāi)課不僅利于擴(kuò)大職業(yè)院校的影響力，而且有利于緩解邊遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)質(zhì)量難以提高的難題，但是，我們應(yīng)該看到，視頻公開(kāi)課的建設(shè)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，需要我們對(duì)受眾的準(zhǔn)確定位，內(nèi)容上的巧構(gòu)心思，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的保障，還需要學(xué)校、攝制人員、企業(yè)、教師、學(xué)生多方配合，當(dāng)然最主要的是職業(yè)院校視頻公開(kāi)課的建設(shè)要找到自己的路子， 也就是自己的特色。

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