淺談信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

張勤

（核工業(yè)成都機電學校）

淺談信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

張勤

（核工業(yè)成都機電學校）

隨著科學技術的快速發(fā)展，信息化已經成為社會的重要標志之一，社會對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求也越來越大，對于信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也就成為眾多院校的重中之重。簡要分析信息管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問題及對策，力求解決培養(yǎng)過程中的瓶頸，以滿足社會的需求。

信息管理；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

一、培養(yǎng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新人才的重要意義

信息產業(yè)市場需要創(chuàng)新型的信管人才去開拓，因此，對高素質的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新人才的需求更加強烈。同時由于信息化與工業(yè)化的不斷融合，導致出現(xiàn)大量的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)與信管專業(yè)相關的職位空缺，這就需要更多掌握信管理論和實操技能的復合型人才。此外，隨著經濟全球化和信息全球化的不斷發(fā)展，國家急需具有創(chuàng)新意識的信管專業(yè)的人才，以提高國家的科技競爭力。因此，培養(yǎng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力具有重大意義。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是時代進步的產物，但因其發(fā)展經驗積累較少，所以，在人才培養(yǎng)方面還存在著諸多問題。

1.培養(yǎng)方式固態(tài)化

通過對我國信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析很容易得出一點結論，很多院校的教育人才培養(yǎng)計劃都是固定不變的、按照一個模式一成不變地套用在學生身上，沒有結合學生的實際發(fā)展情況和社會的實際需求。

2.學校重視必修課程而忽略了選修課程的學習

目前各大高校普遍存在著重視必修而輕視選修的情況。選修課程的學習為學生提供了更多的發(fā)展方向，并且選修課程與必修課程的教學方法相比更加的靈活。

3.師資力量不足

師資力量是影響人才質量的一個重要因素。信管專業(yè)更加注重能力的培養(yǎng)，不僅僅是對課本上知識的掌握。所以，教師隊伍要提高社會實踐的能力，完善師資隊伍知識結構是十分必要的。

三、如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標

由于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)有其特殊性，所以，對其專業(yè)創(chuàng)新要結合其專業(yè)特點，培養(yǎng)理論性兼實用性的綜合性人才，使學生能夠扎實地掌握信管專業(yè)的專業(yè)技術和基本理論知識，熟悉各項技術的操作，實現(xiàn)理論與實踐的結合，并能在工商、金融、科研和政府等多個領域發(fā)揮積極的作用，促進信管專業(yè)及社會的發(fā)展。因此，對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)新應遵循以下幾點原則：

（1）結合學生情況和社會需求，全面深化課程改革。結合企業(yè)需求培養(yǎng)綜合性型人才，注重本專業(yè)學科的深度和廣度。改變傳統(tǒng)教育中以書本為中心的教學模式，將教學重點放在提高學生應用能力上，根據(jù)學生的學習特點和社會對人才的實際需求進行素質教育改革，提高對學生創(chuàng)新能力和動手實踐能力的培養(yǎng)，促進學生綜合素質的全面提升。

（2）在課改的同時重視選修課程的教學，很多技能的靈活應用和拓展都來自于選修教學內容，學生應變及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是學校向社會輸送人才的另一個目標，所以，要求學校重視選修課程，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進其創(chuàng)新能力的提高。

（3）師資隊伍建設是專業(yè)教學的核心，是提高教學質量的保障。因此，學校要加強教師信管專業(yè)知識水平，提高教師專業(yè)素質，為企業(yè)輸送更高水平的實用型人才。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)人才的方法及途徑

（1）結合市場需要，制訂人才培養(yǎng)計劃，收集、整合市場對人才的需求信息，進一步明確制訂人才培養(yǎng)計劃的目標。經調查目前市場人才需求如下：具有較強現(xiàn)代管理理論知識及實踐能力，具備熟練運用信息技術的能力，對于管理系統(tǒng)的分析、運用等更要爛熟于心。21世紀是一個信息網絡化的時代，因此，學生對現(xiàn)代制造業(yè)、物流及電子商務的觀念也要及時更新，不能局限在眼前，只有這樣才能在企業(yè)事業(yè)單位及其他部門勝任各項工作。結合上文人才培養(yǎng)的目標，制訂一系列相對應的人才培養(yǎng)計劃，將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)與市場相接軌，打造全面發(fā)展的綜合型人才。

（2）理論與實踐相結合，社會需要的大多是實用型人才，因此，就要提高學生的實踐能力，搭建實踐教學平臺，全面打造社會需要的人才。在傳統(tǒng)的教學中，學校及老師都忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。為避免這種情況的發(fā)生，學校需要對學生加強實踐能力的培養(yǎng)，不僅要在課程方面進行實驗教學及見習等，更要與外界合作，為學生提供實習的基地，這樣學生在實踐的過程中積累了經驗，在今后的工作中會起到很好的助力作用，對學校和企業(yè)來說都是一件有百利而無一害的事情。

（3）注重專業(yè)創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)新能力。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)由于其特殊性在參加相關的比賽時具有很大的優(yōu)勢，尤其是最近幾年的賽事中，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)取得優(yōu)異的成績，而且在這些賽事中的創(chuàng)新作品是值得推廣的，如學校和企事業(yè)單位共同舉辦應用系統(tǒng)開發(fā)大賽，社會主體根據(jù)自己的需求在學校開展信息管理系統(tǒng)設計活動，以此為基礎選擇一些具有創(chuàng)新意義的作品，通過社會經濟杠桿的形式激發(fā)廣大師生積極投入到信息管理系統(tǒng)的開發(fā)過程中。因此要學生的創(chuàng)新能力進行針對培養(yǎng)，使其形成其獨特的優(yōu)勢。

（4）結合社會實際情況，提高人才培養(yǎng)實時性。隨著科學技術的不斷進步，社會也在不斷地發(fā)展，對信管人才的要求也是不斷提高。職業(yè)教育要緊密結合社會的發(fā)展，培養(yǎng)社會需求的人才。在教學過程中，理論知識、實踐教學都要符合社會對人才的需要。要及時根據(jù)社會發(fā)展情況調整人才培養(yǎng)方案，做到人才培養(yǎng)方案與社會同步，保證培養(yǎng)出的人才符合社會需要。教師需要及時更新自己的專業(yè)知識，做到與社會同步。更好地促進畢業(yè)生找到理想工作，保證畢業(yè)生順利就業(yè)。

（5）構建人才評價制度，激勵學生不斷進步。傳統(tǒng)的考核方式不能將學生的總體水平體現(xiàn)出來，以分數(shù)來評價學生的能力是不全面的，也是不準確的，而分數(shù)也不應該作為考核學生綜合實踐能力的唯一標準。以近幾年的畢業(yè)生水平來看，高分數(shù)的畢業(yè)生并不一定就具備熟練的操作能力和創(chuàng)新能力。所以要建立綜合全面的評價機制，結合人才培養(yǎng)方案構建符合信管專業(yè)實際情況的評價機制，督促學生在熟練掌握理論知識的同時還要熟練地掌握實踐操作能力。在評價時對實踐能力進行側重評價，培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新型人才。

（6）構建信管資源信息平臺，建立信管專業(yè)基礎理論知識的網站，建立網上習題庫，將教師的講解視頻上傳到網站上，方便學生進行練習，通過這種互動性較強的學習方法實現(xiàn)教學相長的目標。在遇到難以理解的知識時，可以找到教師的講解視頻，進行單獨的輔導學習。同時還可以在網站設置在線咨詢服務，方便學生在遇到不會的問題時及時與老師來進行溝通，在最短的時間內解決在學習中遇到的問題。此外，還可以將社會上的實時需求發(fā)布在網站上，讓學生了解自己的職業(yè)發(fā)展和市場需求方向。形成一個老師、學生、社會三者相聯(lián)系的平臺，老師與學生相互交流，共同提高，提高學生的綜合能力，為社會提供實用性人才。

隨著社會信息化進程的不斷推進，社會對高質量信息化人才的需求愈加高漲。因此，信管專業(yè)教學單位在培養(yǎng)人才時需要結合社會的發(fā)展對教學方法與培養(yǎng)模式進行適當?shù)母母锱c創(chuàng)新，以滿足社會對高素質、高質量人才的需求，逐步實現(xiàn)社會需求與學校人才培養(yǎng)的統(tǒng)一，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的高質量的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。

［1］張明寶.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學改革初探［J］.教育教學論壇，2014（01）.

［2］陳翊.應用型人才培養(yǎng)的教學體系構建［J］.煤炭高等教育，2011（06）.

·編輯 王團蘭

（3）類比法

類比可幫助學生深入理解和記憶概念。類比時，應將相似點與概念的關鍵特征聯(lián)系起來，例如，酸與酸式鹽概念的對比，相似點是都有H，若電離出的陽離子全部是H+，則化合物為酸，若電離出的陽離子除H+外，還有其他陽離子的化合物則為酸式鹽。

參考文獻：

［1］朱慕菊.走進新課程.北京:北京師范大學出版社，2002.

［2］和學新.提高課堂教學效率的策略與方法.天津：天津教育出版社，2009.

［3］韓立福.有效上課.長春：東北師范大學出版社，2013.

·編輯 王團蘭

韋彬，男，本科，就職于廣西河池市天峨縣高級中學，研究方向：化學學科。