讓語(yǔ)法課堂充滿(mǎn)生氣

梁淑貞

讓語(yǔ)法課堂充滿(mǎn)生氣

梁淑貞

語(yǔ)法是英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了足夠的語(yǔ)法知識(shí)，才能提高語(yǔ)言輸出的質(zhì)量和正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)法知識(shí)盡管枯燥，如果教師能夠多花心思并掌握一定的教授方法，學(xué)生定會(huì)享受學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程，語(yǔ)法課堂也會(huì)充滿(mǎn)生氣。

語(yǔ)法；歸納法；活動(dòng)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了不同程度的變化。從以往的以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，從注重學(xué)科知識(shí)的教授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)策略與語(yǔ)言技能并重，學(xué)生情感態(tài)度及文化意識(shí)的培養(yǎng)也得到了重視。在新課改的大環(huán)境下，高中英語(yǔ)語(yǔ)法課型也改變了過(guò)去沉悶枯燥的講授、操練的機(jī)械模式。語(yǔ)法課堂也可以充滿(mǎn)生氣與活力，學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

一、語(yǔ)法教學(xué)模式的選擇

傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式主要有兩種：演繹法和歸納法。演繹法的優(yōu)點(diǎn)是條理清楚、系統(tǒng)性強(qiáng)；教師易教，課堂教學(xué)活動(dòng)容易控制。但是，過(guò)多注重語(yǔ)言的形式而不是語(yǔ)言的運(yùn)用，教師講解過(guò)多，而學(xué)生積極參與較少，常常處于被動(dòng)狀態(tài)。歸納法的優(yōu)點(diǎn)是能充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、能力，由具體到抽象、由特殊到一般、由舊到新，學(xué)生容易接受和鞏固，而且能保證英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，便于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。然而，對(duì)于認(rèn)知方面未成熟的學(xué)生而言，當(dāng)面臨較復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，歸納法則顯得力不從心。

在實(shí)際教學(xué)中，歸納法應(yīng)當(dāng)占主導(dǎo)地位，但是，面對(duì)較復(fù)雜難學(xué)的項(xiàng)目時(shí)，可將兩者結(jié)合起來(lái)，交替使用、互相補(bǔ)充，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、歸納法的例子選擇

例子的選擇是否得當(dāng)，決定了學(xué)生歸納語(yǔ)法規(guī)則的準(zhǔn)確與否。教師在選擇例子時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）選取語(yǔ)法特點(diǎn)鮮明的語(yǔ)料

如，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞不定式作狀語(yǔ)時(shí)：

1.Themachinewasmadeto helphuman beings.

2.Themachinewas inventedto helphuman beings.

這兩個(gè)句子都包含了不定式作狀語(yǔ)to help，但是第二個(gè)例子中的不定式作狀語(yǔ)比第一個(gè)例子更容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。因?yàn)榈谝痪渲谐霈F(xiàn)了bemade to do，學(xué)生容易想當(dāng)然地跟以前學(xué)過(guò)的短語(yǔ)“被迫做某事”聯(lián)系在一起，而沒(méi)有意識(shí)到這里的make是“制造”的意思。

（二）選取典型而非特例

如，在學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)：

1.A lotofpeoplewere killedin theearthquake.

2.Thisbooksellswell.

英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)是be+done，如例子1和2，學(xué)生首先要掌握這一基本規(guī)律。而一些特殊情況，如不用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)卻能表示被動(dòng)含義的用法，則不應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生歸納語(yǔ)法規(guī)則的例子里。

（三）選取的例子需在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)

我們選取例子的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察，總結(jié)歸納出語(yǔ)法規(guī)則。如果材料中包含過(guò)多超出學(xué)生認(rèn)知范圍的單詞或短語(yǔ)，甚至影響到學(xué)生對(duì)句子的理解，這樣的例子顯然是不合適的。

如，在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)：

Every classroom is equipped w ith a projector，which playsan important role in teaching.

本節(jié)課的教學(xué)目的是學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句關(guān)系代詞w hich，who和that的用法。projector這個(gè)單詞超出了考綱，學(xué)生并不認(rèn)識(shí)；且從構(gòu)詞法來(lái)判斷，很容易誤導(dǎo)學(xué)生以為是一個(gè)指人的詞，而后文卻出現(xiàn)了指物的關(guān)系代詞which，讓學(xué)生無(wú)所適從。

（四）選取貼近生活的例子

毫無(wú)疑問(wèn)，選擇貼近生活、學(xué)生感興趣的話(huà)題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除了普通的句子、篇章，我們還可以選擇詩(shī)歌、歌詞、故事、笑話(huà)、名人演講、名作等素材。

如，在學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣的一堂課中，我在lead in部分，讓學(xué)生聽(tīng)了一首歌Tears in Heaven，并讓學(xué)生填上所缺失的歌詞，從而觀察虛擬語(yǔ)氣中包含if條件句的規(guī)則。

Tears in Heaven —By Eric Clapton

___________you know my name

If I___________you in heaven?

___________you be the same

If I___________you in heaven?

Imustbe strong and carry on，

Because Iknow Idon’tbelong here in heaven.

另外，在學(xué)習(xí)將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)候，我引用了兩個(gè)例子：

X-men willbe shown nextweek.

IPhone6 w illbe launched soon.

因?yàn)楫?dāng)時(shí)正好是電影 X-men要上映和iPhone6即將推出的時(shí)間，引用這樣的例子，學(xué)生感興趣，也更能引起他們的注意力。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)示例

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能?！薄罢n堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力?！?/p>

結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，在語(yǔ)法課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，主要可用到下列方法：

（一）善于利用多媒體素材，如圖片、視頻等，提高課堂效率

新課標(biāo)中提出“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)……在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)?！?/p>

示例：外研版教材必修3Module6中，該單元要掌握的是定語(yǔ)從句的用法，在課堂最后的活動(dòng)中，向?qū)W生展示圖片（圖1、圖2）和關(guān)鍵詞，要求學(xué)生用定語(yǔ)從句和關(guān)鍵詞造句。一方面，圖片都是輕松幽默的，學(xué)生很感興趣；另一方面，圖片與關(guān)鍵詞的聯(lián)系也刺激了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

圖1

圖2

（二）利用小組競(jìng)賽，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

相信大部分教師都有利用小組競(jìng)賽活躍課堂氣氛的經(jīng)驗(yàn)，但是往往千篇一律的競(jìng)賽模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求了。我們應(yīng)該開(kāi)拓出更有創(chuàng)新性和趣味性的競(jìng)賽活動(dòng)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。