企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)作機(jī)制探索

葉柏林++盛國(guó)

摘 要 “教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式對(duì)高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提出了更高要求，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地提供真實(shí)的工作環(huán)境，完整的實(shí)訓(xùn)過程，生產(chǎn)出產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的統(tǒng)一。建立實(shí)施企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制，必須依托互惠共贏的校企共擔(dān)人才培養(yǎng)機(jī)制的建立、市場(chǎng)導(dǎo)向的校企合作利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制的建立和校企聯(lián)通雙師培養(yǎng)工作機(jī)制的建立。

關(guān)鍵詞 校企合作;生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;運(yùn)作機(jī)制

中圖分類號(hào) G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）26-0051-03

近年來，浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)一體化”，做到“以訓(xùn)促教、以廠養(yǎng)訓(xùn)”，實(shí)現(xiàn)校企互利互惠，資源共享，深化了校企雙方合作關(guān)系[1] 。

一、企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理模式和運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校依托政府、行業(yè)和企業(yè)多方力量，按照“1+1+1伙伴”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，建設(shè)一個(gè)與通信產(chǎn)業(yè)契合度高、社會(huì)服務(wù)功能強(qiáng)，集生產(chǎn)、教學(xué)、項(xiàng)目研發(fā)、培訓(xùn)于一體，涵蓋工程施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、督導(dǎo)，具有教學(xué)載體產(chǎn)品化、教學(xué)環(huán)境真實(shí)化、教學(xué)人員工作化、教學(xué)管理企業(yè)化和考核模式多維化特征的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如圖 1 所示。

（一）建立互惠共贏的校企共擔(dān)人才培養(yǎng)機(jī)制

一是制定《校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》，進(jìn)一步明確行業(yè)企業(yè)及學(xué)校的責(zé)任、權(quán)利、利益關(guān)系。學(xué)校采取成立專門機(jī)構(gòu)、設(shè)定專職人員、引進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)等方式，搭建校企合作一站式服務(wù)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)雙方共建共享實(shí)訓(xùn)基地、校企人才資源庫、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及共同開展技術(shù)研發(fā)、服務(wù)和推廣的目標(biāo)[2]。

二是制定校企合作管理辦法，通過校企合作項(xiàng)目立項(xiàng)的方式進(jìn)一步明確校企合作項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)、合作條件、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、效益評(píng)價(jià)等。學(xué)校對(duì)確實(shí)能滿足育人需求，運(yùn)作良好的校企合作項(xiàng)目，采取租金讓利、設(shè)備投入等方式提高企業(yè)參與辦學(xué)的積極性。

三是完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理制度，規(guī)定校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的主要任務(wù)、建設(shè)原則及建設(shè)條件、共建單位的權(quán)利和義務(wù)、組織與管理等，推行對(duì)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的分類管理和績(jī)效評(píng)價(jià)，形成了“1+1+1伙伴”實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作模式[3]。

四是制定校企合作儀器設(shè)備管理辦法，多渠道、多形式籌措資金，以“校中廠”“廠中?！苯ㄔO(shè)為重點(diǎn)，引進(jìn)、共享企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，以實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化”的目標(biāo)。

（二）建立市場(chǎng)導(dǎo)向的校企合作利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

一是設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)基金，加大用于合作企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)資金的支持力度。一方面用于鼓勵(lì)系部與企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，并掛牌運(yùn)行;另一方面用于獎(jiǎng)勵(lì)在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作出突出貢獻(xiàn)的師生員工和企業(yè)員工，以建立起多元化的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)廣大教師積極投身校企間的產(chǎn)學(xué)研合作。二是建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地專兼職教師津貼制度，凡受聘于基地的專兼職教師，均可根據(jù)津貼發(fā)放的基本條件、額度標(biāo)準(zhǔn)及育人工作量的完成情況，享受學(xué)校的基本工作量津貼。同時(shí)，學(xué)校還將開展“星級(jí)”教師評(píng)定活動(dòng)，“星級(jí)”教師除享受學(xué)校的基本津貼外，還可享受學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)津貼。三是通過建設(shè)校企合作一站式服務(wù)平臺(tái)和設(shè)立學(xué)生服務(wù)企業(yè)技革技改專項(xiàng)基金等，搭建師生服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)的橋梁，使校企成為真正的利益共同體。

（三）建立校企相互聯(lián)通的雙師培養(yǎng)工作機(jī)制

一是完善“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)制度。通過重新修訂學(xué)校《教師雙師素質(zhì)認(rèn)定辦法》《專業(yè)帶頭人聘用管理辦法》《骨干教師聘用管理辦法》《教師企業(yè)實(shí)踐管理規(guī)定》等管理制度，為專兼職教師教學(xué)能力的提升提供制度保障。二是制定校企人員互聘、崗位輪換管理制度，通過推行專業(yè)帶頭人“兼職企業(yè)顧問”制、骨干教師“企業(yè)掛職鍛煉”制、專業(yè)教師“頂崗實(shí)踐”制和建立企業(yè)教師工作站以及校企合作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，建立起適合高職教育理念的教師實(shí)踐制度。同時(shí)，積極推進(jìn)兼職教師的選拔和聘用，以鍛造專兼職雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)[4]。

二、實(shí)行“共育、共擔(dān)、共享”的基地運(yùn)作模式

（一）建立以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)深度參與的生產(chǎn)性課程體系

學(xué)校與浙江通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司紹興分公司校企合作成立通信工程設(shè)計(jì)室，共同開發(fā)通信技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性課程體系，把集工程設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)為一體的企業(yè)作為教學(xué)的主體單位，如圖2所示。

（二）以行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)校成立“通信工程服務(wù)中心”，采用“工學(xué)結(jié)合、合作共贏”的模式建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。中心在為通信企業(yè)提供工程設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)的同時(shí)，為學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)流程如圖3所示。

三、依托企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)改革

學(xué)校2011年與中國(guó)移動(dòng)臺(tái)州分公司等聯(lián)合成立“光網(wǎng)改造工程”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。校企合作基地采用虛實(shí)結(jié)合、校企人員共同參的方式組建，設(shè)基地辦公室，下轄項(xiàng)目開發(fā)組、項(xiàng)目實(shí)施組和項(xiàng)目支撐組等職能部門，具體組織架構(gòu)如圖4所示。基地管理層由學(xué)院和企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)兼職擔(dān)任，其他職能部門人員根據(jù)具體分工由企業(yè)和學(xué)校教師兼職或?qū)Ｈ巍?/p>

基地依托生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“FTTH光纜工程設(shè)計(jì)”探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。自2011年起，學(xué)校臺(tái)州生產(chǎn)性訓(xùn)練基地的專業(yè)教師和電信企業(yè)的技術(shù)人員組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行臺(tái)州電信主干光纜的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、FTTH接入設(shè)計(jì)、基站接入設(shè)計(jì)、電纜技改項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，累計(jì)完成設(shè)計(jì)文本800多個(gè)，文本設(shè)計(jì)總額達(dá)到750多萬元。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉家樞，徐涵.高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵與實(shí)踐探索[J].教育與職業(yè)，2008（17）：19-21.

[2]申屠江平.高職院校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的思考[J].職教論壇，2010（6）：59-62.

[3]童衛(wèi)軍.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究[J].中國(guó)高教研究，2017（7）：86-87.

[4]陳章兵，嚴(yán)薇，楊柳.高職校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐與思考[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：25-28.

收稿日期：2014-07-18

作者簡(jiǎn)介：葉柏林（1957- ），男，浙江紹興人，浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，講師;盛國(guó)（1979- ），男，安徽廬江人，浙

江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

基金項(xiàng)目：浙江省教育廳2013年科研項(xiàng)目《校企合作新載體：企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)作機(jī)制探索》（編號(hào)：Y201329

815），主持人：葉柏林。

Exploration on Construction and Operation Mechanism of Productive Training Bases in Enterprises

YE Bai-lin， SHENG Guo

（Zhejiang Vocational and Technical Institute of Posts and Telecommunications， Shaoxing Zhejiang 312000， China ）

Abstract ?The teaching model of “teaching and doing integration”for vocational school training and a higher requirement， productive training base to provide real work environment， complete the training process， the production of the product to achieve the unity of teaching to do. Establish operational mechanisms for implementing enterprise productive training base， we must rely on the establishment of mutually beneficial and win-win school-enterprise sharing personnel training system， the establishment of a market-oriented establishment of school-enterprise cooperation and profit-driven mechanism Unicom double teacher training schools and enterprises working mechanism.

Key words ?school-enterprise cooperation; productive training bases; operating mechanism

[3]童衛(wèi)軍.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究[J].中國(guó)高教研究，2017（7）：86-87.

[4]陳章兵，嚴(yán)薇，楊柳.高職校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐與思考[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：25-28.

收稿日期：2014-07-18

作者簡(jiǎn)介：葉柏林（1957- ），男，浙江紹興人，浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，講師;盛國(guó)（1979- ），男，安徽廬江人，浙

江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

基金項(xiàng)目：浙江省教育廳2013年科研項(xiàng)目《校企合作新載體：企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)作機(jī)制探索》（編號(hào)：Y201329

815），主持人：葉柏林。

Exploration on Construction and Operation Mechanism of Productive Training Bases in Enterprises

YE Bai-lin， SHENG Guo

（Zhejiang Vocational and Technical Institute of Posts and Telecommunications， Shaoxing Zhejiang 312000， China ）

Abstract ?The teaching model of “teaching and doing integration”for vocational school training and a higher requirement， productive training base to provide real work environment， complete the training process， the production of the product to achieve the unity of teaching to do. Establish operational mechanisms for implementing enterprise productive training base， we must rely on the establishment of mutually beneficial and win-win school-enterprise sharing personnel training system， the establishment of a market-oriented establishment of school-enterprise cooperation and profit-driven mechanism Unicom double teacher training schools and enterprises working mechanism.

Key words ?school-enterprise cooperation; productive training bases; operating mechanism

[3]童衛(wèi)軍.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究[J].中國(guó)高教研究，2017（7）：86-87.

[4]陳章兵，嚴(yán)薇，楊柳.高職校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐與思考[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：25-28.

收稿日期：2014-07-18

作者簡(jiǎn)介：葉柏林（1957- ），男，浙江紹興人，浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，講師;盛國(guó)（1979- ），男，安徽廬江人，浙

江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

基金項(xiàng)目：浙江省教育廳2013年科研項(xiàng)目《校企合作新載體：企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)作機(jī)制探索》（編號(hào)：Y201329

815），主持人：葉柏林。

Exploration on Construction and Operation Mechanism of Productive Training Bases in Enterprises

YE Bai-lin， SHENG Guo

（Zhejiang Vocational and Technical Institute of Posts and Telecommunications， Shaoxing Zhejiang 312000， China ）

Abstract ?The teaching model of “teaching and doing integration”for vocational school training and a higher requirement， productive training base to provide real work environment， complete the training process， the production of the product to achieve the unity of teaching to do. Establish operational mechanisms for implementing enterprise productive training base， we must rely on the establishment of mutually beneficial and win-win school-enterprise sharing personnel training system， the establishment of a market-oriented establishment of school-enterprise cooperation and profit-driven mechanism Unicom double teacher training schools and enterprises working mechanism.

Key words ?school-enterprise cooperation; productive training bases; operating mechanism