英文原版電影在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

◎陳敏

英文原版電影在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

◎陳敏

英文原版電影進(jìn)入課堂是英語課堂教學(xué)多元化的一種有效手段，作為一種獨(dú)特的英語教學(xué)方式，它既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又增強(qiáng)了高職學(xué)生的英語聽說能力。本文通過英文原版電影在高職英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，探討了英文原版電影對(duì)高職英語教學(xué)的積極作用及高職英語教師在教學(xué)中如何有效運(yùn)用合適的英文原版電影提高課堂教學(xué)效果。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段我國高職院校的英語教學(xué)大部分只注重詞匯﹑語法和寫作等的學(xué)習(xí)，英語的實(shí)際運(yùn)用能力相對(duì)較弱，作為學(xué)習(xí)語言的載體，英文原版電影不僅能夠給高職學(xué)生提供真實(shí)的語言材料和語言環(huán)境，有利于增加學(xué)生的詞匯量，而且還能更直觀的幫助學(xué)生了解西方文化和風(fēng)土人情。

英文原版電影對(duì)高職英語教學(xué)的積極作用

為學(xué)生營造真實(shí)的語言環(huán)境。語言學(xué)家paime曾提出“語言必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”，美國學(xué)者karshen也說過“掌握語言大多是在交際活動(dòng)中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言的結(jié)果。”可見語言學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的語言環(huán)境。電影的創(chuàng)作源于生活，其故事情節(jié)及人物塑造都是以真實(shí)的社會(huì)背景為原型，為高職學(xué)生提供了豐富的語言信息，包括不同人物的對(duì)話，不同社會(huì)階層的生活環(huán)境和狀態(tài)等，內(nèi)容接近生活。英文原版電影通過豐富的影像和聲音把不同國家﹑民族的文化直觀生動(dòng)的展現(xiàn)出來，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造出真實(shí)的語言環(huán)境，能讓學(xué)生足不出戶也能感受和接觸到地道的英語。

有助于學(xué)生了解英美文化，提高跨文化交際能力。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)語言也就是學(xué)習(xí)文化的過程。高職教師在英語教學(xué)過程中不能只重視詞匯和語法的輸入，還要讓學(xué)生了解外國文化，包括語言文化﹑歷史文化﹑社會(huì)文化等。英文原版電影就是一個(gè)包羅萬象的文化載體，是英語語言國家現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照和濃縮，從不同層面和角度為高職學(xué)生展示了一個(gè)國家的歷史文化﹑風(fēng)土人情﹑生活方式等，有利于學(xué)生通過欣賞真實(shí)的生活片段來認(rèn)識(shí)東西方人們思維方式及行為習(xí)慣的不同，如《走遍美國》等影視材料將西方的人生觀和價(jià)值觀真實(shí)的體現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在了解東西方文化差異的同時(shí)也擴(kuò)大了跨文化交際的能力。

提高學(xué)生的英語聽﹑說能力。在傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中，高職教師主要是使用磁帶，內(nèi)容乏味﹑形式單一，學(xué)生容易疲倦，效率較低。近年來部分教師開始使用英文原版電影，電影集聲音和圖像于一體，對(duì)學(xué)生的聽覺和視覺都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激，使學(xué)生能在故事情節(jié)的跌宕起伏中自然的去理解人物的對(duì)話，即使是不太熟悉的生詞和俚語也可以通過生動(dòng)的畫面去猜測，聽力練習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，極大的提高了聽力訓(xùn)練的效果。同時(shí)，運(yùn)用英文原版電影教學(xué)還能有效的提高高職學(xué)生的口語能力，英文電影可以為學(xué)生提供地道的發(fā)音和生活化的語言，同時(shí)將大量的節(jié)奏﹑重讀﹑連讀﹑爆破等語音現(xiàn)象原汁原味的展現(xiàn)出來，學(xué)生通過理解和模仿，不僅習(xí)得了純正的語音語調(diào)，而且還學(xué)到了許多生活化的語言。

英文原版電影在高職英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

將英文原版電影運(yùn)用到英語教學(xué)中的目的就是為了傳播語言文化知識(shí)，這就要求高職教師對(duì)影片的選擇要遵循一定的原則。

英文原版電影題材的選取

選材恰當(dāng)，主題健康向上。選取影片的主題思想要積極向上，內(nèi)容健康，要有益于高職學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。如影片《美麗心靈》講述的是一位叫納什的數(shù)學(xué)家面對(duì)精神分離癥的困擾，毫不畏懼，頑強(qiáng)抗?fàn)?，最終擊毀了病癥的挑戰(zhàn)，在妻子的幫助下經(jīng)過幾十年的艱辛努力， 80歲時(shí)獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。通過這部勵(lì)志影片可以激勵(lì)學(xué)生要樹立頑強(qiáng)的意志和拼搏精神，勇于向困難作斗爭，相信自己便能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，類似的勵(lì)志影片還有《簡愛》﹑《勇敢的心》﹑《風(fēng)雨哈佛路》等。此外，部分英文電影中包含惡語﹑暴力等消極因素的要將其排除，不適合教學(xué)使用。

影片要適合學(xué)生的實(shí)際水平。由于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，教師在選材時(shí)切記注意影片詞匯量不宜過大，發(fā)音要地道清晰，適合學(xué)生水平，學(xué)生在觀看時(shí)能基本聽懂英文的發(fā)音和含義，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)注意影片要貼近生活，故事情節(jié)不宜太難以捉摸，才能有利于提高學(xué)生的觀賞興趣，便于理解。

影片難度要循序漸進(jìn)。低年級(jí)時(shí)教師可選擇一些發(fā)音清晰﹑語速較慢﹑情節(jié)簡單﹑通俗易懂的影片讓學(xué)生觀賞，簡單﹑精彩的電影能增加學(xué)生的信心。當(dāng)學(xué)生在高年級(jí)時(shí)，具備了一定的詞匯量和知識(shí)量，同時(shí)也感受了通過電影學(xué)習(xí)英語的樂趣，教師再循序漸進(jìn)的播放一些難度較大﹑情節(jié)復(fù)雜﹑語速較快的電影。

結(jié)合課本，服務(wù)教學(xué)。所選影片主題不能脫離教學(xué)內(nèi)容，要和教學(xué)材料及課堂教學(xué)相結(jié)合，并成為其補(bǔ)充。高職教師在英文電影中設(shè)置的問題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀后交流，使學(xué)生在愉快的欣賞電影的同時(shí)輕松的完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

具體實(shí)施方法及運(yùn)用策略

觀影前做好準(zhǔn)備。首先，在電影選擇上要難易適中，盡量帶有中文字幕，但是不能是中文配音的，一定要是英﹑美式地道的發(fā)音，否則不利于學(xué)生的語音模仿和提高。課前，教師自身需要準(zhǔn)備一些與影片相關(guān)的背景材料，也可以布置學(xué)生收集一些該影片的相關(guān)材料﹑影評(píng)等，播放影片前可以對(duì)故事梗概﹑主要人物作一個(gè)簡介，還要把電影中的部分生詞和句子結(jié)構(gòu)提前給學(xué)生講解，有助于學(xué)生對(duì)電影故事的理解和對(duì)主題思想的把握。同時(shí)，觀看前教師還要根據(jù)影片情節(jié)設(shè)計(jì)一些相關(guān)問題，注意問題難度要恰當(dāng)﹑具有指向性，讓學(xué)生帶著問題看電影，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

運(yùn)用多種形式的教學(xué)活動(dòng)。復(fù)述電影情節(jié)。教師可以選取電影中比較簡單的情節(jié)或片段讓學(xué)生進(jìn)行簡單地復(fù)述，老師也可以提供重點(diǎn)詞組，供學(xué)生復(fù)述時(shí)進(jìn)行參考。這一任務(wù)要求學(xué)生在觀影時(shí)集中精力，仔細(xì)理解和記憶，有利于提高學(xué)生的記憶力和英語口語表達(dá)能力。

角色扮演。角色扮演是一種模擬電影中的真實(shí)情境讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話和交流的英語課堂活動(dòng)。教師在觀影后可選取電影中較有代表性的﹑難易適中的片段，并反復(fù)播放這一節(jié)選片段，然后準(zhǔn)備相關(guān)臺(tái)詞讀本，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色表演。要求學(xué)生在表演中要盡量模仿片中人物的表情﹑動(dòng)作和語音語調(diào)及言語的感情色彩，然后再播放影片片段進(jìn)行對(duì)比。通過分組角色扮演，既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，又能激發(fā)的學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口語交際水平和表演能力，讓有表演天賦和欲望的學(xué)生得以展現(xiàn)自己。

記臺(tái)詞﹑進(jìn)行配音練習(xí)。教師可以先將影片中的人物性格特征及社會(huì)地位等向?qū)W生進(jìn)行介紹和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)人物的思想活動(dòng)有一個(gè)整體的把握，以便掌握和運(yùn)用人物的語言。配音練習(xí)可以分為同步配音和自由配音。同步配音指的是抹去片段原聲后進(jìn)行配音，要求學(xué)生從口型﹑節(jié)奏和聲調(diào)及前后銜接配合等各方面反復(fù)的操練，盡量與影片人物的對(duì)白達(dá)到同步效果。練習(xí)時(shí)可先要求全班一起配音，再分小組配音比賽，老師再做點(diǎn)評(píng)。這種配音方式對(duì)學(xué)生要求較高，力爭精確到位，有助于高職學(xué)生口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。自由配音指的是教師去掉電影原聲后讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶自由發(fā)揮，給角色進(jìn)行配音，只要求內(nèi)容一致，但不精確到字句一字不差。自由配音可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

電影賞析與評(píng)論。學(xué)生在觀影后，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和了解電影相應(yīng)的文化﹑社會(huì)背景后可以要求學(xué)生就影片內(nèi)容﹑人物特點(diǎn)﹑影片主題內(nèi)涵及中西方文化差異及進(jìn)行分組討論，然后每組選出一個(gè)代表發(fā)言，并在結(jié)束時(shí)教師進(jìn)行全面的總結(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫觀后感，不限形式和篇幅，讓學(xué)生“寫我所思，抒我所想?！保l(fā)表自己獨(dú)特的見解，學(xué)生在寫作的過程中能進(jìn)一步了解說英語國家的人們的思維方式及價(jià)值取向，加強(qiáng)對(duì)東西方文化差異的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)自己的價(jià)值觀，在進(jìn)行電影賞析和評(píng)論的同時(shí)高職學(xué)生的寫作能力也得到了極大的提高。

利用英文原版電影教學(xué)應(yīng)注意的問題

英文原版電影因?yàn)槠渲庇^﹑生動(dòng)的畫面及聲音效果在英語教學(xué)中占有重要的優(yōu)勢，但它只是英語教學(xué)的一種輔助手段，切記不能把電影教學(xué)變?yōu)楹唵蔚挠耙曅蕾p課，讓學(xué)生整堂觀看，高職教師應(yīng)具有完整的教學(xué)思路，在觀影過程中給予學(xué)生正確指導(dǎo)，設(shè)置大量的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問題去看電影，才能實(shí)現(xiàn)電影教學(xué)的真正效果。由于英文原版電影所表達(dá)的是歐美國家特有的行為方式和價(jià)值觀，與我國傳統(tǒng)文化存在一定差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)影片中所傳達(dá)的人生觀和價(jià)值取向，鼓勵(lì)學(xué)生取其精華，去其糟粕，發(fā)揮英文電影在教學(xué)中的積極作用。

英文原版電影應(yīng)用于外語課堂教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的聽說能力，還能幫助學(xué)生了解世界各國的文化民俗，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一和枯燥，用生動(dòng)直觀的語言素材和畫面為學(xué)生營造了真實(shí)的語境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得語言，它是外語教學(xué)中不可或缺的得力助手。

（作者單位：湖南省湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）