新媒體環(huán)境下的服飾圖案課程教學(xué)思考

付 潔，李有為

（江西服裝學(xué)院，江西 南昌 330201）

1 引言

工藝美術(shù)品的美主要體現(xiàn)在造型和裝飾兩個(gè)方面，平面設(shè)計(jì)專業(yè)對于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)主要是對圖案的學(xué)習(xí).從遠(yuǎn)古的彩陶到現(xiàn)在的包裝盒精美的圖案總能吸引人們眼球，如何使傳統(tǒng)的造型元素散發(fā)出現(xiàn)代的氣息是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)要研究的問題.很多高校把圖案教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了諸多改革，也取得了一些成績，有的則是直接被構(gòu)成設(shè)計(jì)課取代.一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的圖案教學(xué)偏于形式，作業(yè)手法較為單一，缺少感性的體現(xiàn)和情感挖掘；另一方面基礎(chǔ)教學(xué)沒有直接與后期的成品設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)圖案的目的不明確，為圖案而圖案.無論是構(gòu)成設(shè)計(jì)還是圖案設(shè)計(jì)教學(xué)都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)和對自然和事物的感知能力和學(xué)生的整體設(shè)計(jì)能力，理性和感知并舉.在現(xiàn)如今課時(shí)較少的情況下，如何運(yùn)用好多媒體、網(wǎng)絡(luò)、平面設(shè)計(jì)軟件為服飾圖案教學(xué)服務(wù)變得很重要.擴(kuò)展視野、提升興趣、創(chuàng)造新奇是現(xiàn)在新媒體環(huán)境下設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容.

2 服飾圖案課程教育的現(xiàn)狀

服飾圖案這門課程主要學(xué)習(xí)圖案的歷史和發(fā)展；圖案的結(jié)構(gòu)形式、組織方法、表現(xiàn)技法；構(gòu)圖及圖案應(yīng)用等等，通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和造型技能；使學(xué)生理解圖案與服裝的關(guān)系并能進(jìn)行簡單應(yīng)用設(shè)計(jì)[1].通過對國內(nèi)部分院校服裝設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的了解發(fā)現(xiàn)，服飾圖案的教學(xué)內(nèi)容仍然以平面圖案為主，也有的把對服裝面料藝術(shù)的、特別對面料的二次處理與圖案的設(shè)計(jì)相結(jié)合，以及把圖案與立體裁剪緊密相關(guān)進(jìn)行立體圖案設(shè)計(jì)等內(nèi)容融入服飾圖案的教學(xué)內(nèi)容中.總體而言服飾圖案教學(xué)已經(jīng)成功的把基礎(chǔ)圖案與服裝設(shè)計(jì)的其它環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合，取得了很好的成績.但是正因?yàn)閮?nèi)容的加多，每個(gè)部分內(nèi)容相應(yīng)訓(xùn)練的時(shí)間就減少，故而整體教學(xué)效果并不是很理想.具體原因如下：

2.1 平面基礎(chǔ)圖案訓(xùn)練時(shí)間過長

在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技法時(shí)，要做勾線、填色、配色等練習(xí)，費(fèi)時(shí)較多，導(dǎo)致后期應(yīng)用練習(xí)及創(chuàng)作時(shí)間相應(yīng)減少.圖案教學(xué)注重學(xué)生的手繪能力，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的工整性，而本身圖案本身的內(nèi)容就多，畫面較為飽滿，所以一張基礎(chǔ)性的練習(xí)也要花費(fèi)很長時(shí)間，所以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生只能嘗試一兩種可能，而失去了去做更多體驗(yàn)的機(jī)會.

2.2 立體圖案材料準(zhǔn)備不充分

在做面料再創(chuàng)及與立體裁剪相結(jié)合的練習(xí)時(shí)，往往對材料準(zhǔn)備不充分、且缺少先修課程做為依托，所以制作速度及效果都不是很理想.本來把圖案與服裝成衣結(jié)合起來的的面料再創(chuàng)造設(shè)計(jì)是科學(xué)的，但是在編織等工藝技法上的教育缺失使學(xué)生難以做出精細(xì)的立體圖案，再加上本身對材料的加工和再造就不熟悉，所以完成的作業(yè)不盡人意.

目前在服飾圖案課的教學(xué)過程中仍把基礎(chǔ)圖案的設(shè)計(jì)應(yīng)用做為重點(diǎn)，后期應(yīng)用的方向每個(gè)學(xué)校和專業(yè)有自己的取舍.故把基礎(chǔ)課練習(xí)的時(shí)間利用合理顯得很重要，如何多讓學(xué)生做一嘗試，體驗(yàn)更多的效果，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)的成敗的關(guān)鍵.

3 服飾圖案課程改革的設(shè)想

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)建立信息交流平臺

網(wǎng)絡(luò)給信息的獲取提供了便利，有些原本課堂上的內(nèi)容可以讓學(xué)生在課后自己學(xué)習(xí)，同時(shí)可以有指導(dǎo)性的拓展學(xué)生閱讀的范圍.可以建立專門的QQ群或別的信息平臺，把圖案教學(xué)的相關(guān)資訊發(fā)布上去，形成共享；甚至可以在網(wǎng)上交流作業(yè)，同學(xué)之間進(jìn)行及時(shí)報(bào)討論，起到多層次的批評，以達(dá)到活躍學(xué)習(xí)氛圍和提升效率的目的.

3.2 把平面圖案練習(xí)與軟件教學(xué)相結(jié)合

平面軟件如PS、coreldraw相對容易操作，學(xué)?？赏瑫r(shí)開設(shè)此課，學(xué)生也可以在課后學(xué)會.這樣，在做圖案填色、色彩搭配練習(xí)時(shí)，無論是單獨(dú)紋樣還是二方連續(xù)都可以用電腦進(jìn)行處理，大大的節(jié)約了時(shí)間，且可以嘗試更多的效果.

（1）以軟件做填色、配色練習(xí).同樣可以做平涂、肌理、層次的效果，當(dāng)然還可以做一些漸變等手繪很難達(dá)到的效果，配色時(shí)可以隨時(shí)修改以達(dá)到最好的效果，即節(jié)約時(shí)間又節(jié)約成本.

（2）以軟件做圖案應(yīng)用練習(xí).可把設(shè)計(jì)好的圖案進(jìn)行重新組合應(yīng)用到款式當(dāng)中去，可以很直觀地看到應(yīng)用后平面整體效果，這此基礎(chǔ)上可以對局部的大小等屬性進(jìn)行編輯，輕松而有效.

3.3 面料及圖案的創(chuàng)作以軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)

（1）面料的立體型設(shè)計(jì)訓(xùn)練.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用PS中濾鏡式具改變面料的表面肌理形態(tài)，使其形成浮雕和立體感，如：皺褶、折褶、凹凸、堆積等.通過這種訓(xùn)練，使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品達(dá)到意想不到的效果.他們可以把想要的效果保存下來，不行的可以繼續(xù)制作.

（2）加強(qiáng)面料的增型設(shè)計(jì)訓(xùn)練.可以通過PS或coreldraw中的修剪式具，做出通過貼、縫、掛、繡、粘合、熱壓等效果，另外再添加相同或不同材質(zhì)的材料，形成對比明顯、具有特殊新鮮感與美感的設(shè)計(jì)效果，如圖1所示.如：亮光、珠片、羽毛、花邊、刺繡等多種材料.

（3）加強(qiáng)面料的減型設(shè)計(jì)訓(xùn)練.同樣可以對原有布料圖開進(jìn)行破改動，使其具有不完整、無規(guī)律或破敗感等特征.如：爛花、撕裂、剪切、磨洗、抽絲、鏤空、燒花等.如圖2所示，就可以把點(diǎn)和網(wǎng)分成兩個(gè)圖層，下面的網(wǎng)格可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換，調(diào)整到自己相要的對比效果為準(zhǔn).這比手繪的修改要方便快捷的多.

圖1 面料的增型設(shè)計(jì)圖

圖2 面料的減型設(shè)計(jì)

（4）通過軟件制作可以做出蠟染、扎染、絲網(wǎng)印等多種技術(shù)效果，大大地節(jié)約了時(shí)間，且在應(yīng)用比較方面相當(dāng)便捷.電腦軟件里的效果有時(shí)是意想不到的，而設(shè)計(jì)有時(shí)就需要這種意外.

3.4 將服飾圖案與立體造型相結(jié)合的設(shè)想

圖案還包括浮雕及透雕圖案，因此在教學(xué)中很多高校已把圖案教學(xué)與立體裁剪等相結(jié)合，以求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力.隨著立體軟件的開發(fā)，有能力的同學(xué)同樣可以使用三維造型軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，如3Dmax、freeform等軟件就提供了這種可能，加上現(xiàn)代試衣軟件的完善，把圖案做成立體并展示在三維空間里是可行的.

3.5 新媒體下圖案在環(huán)境中的表現(xiàn)

如現(xiàn)代很多裝置藝術(shù)，就把聲、光、電、味等媒體運(yùn)用上，達(dá)到使觀者全方位體驗(yàn)的環(huán)境，以形成與眾不同的觀感效果.現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)也可以如此，在圖案的設(shè)計(jì)及展示上可以結(jié)合用光、味的設(shè)計(jì)，使圖案更具有可感性和真實(shí)性[3].如很多立體燈柱的設(shè)計(jì)就是造型與光的結(jié)合.服裝作為日常用品終究是要展示在光的環(huán)境當(dāng)中的，所以綜合多種媒體的圖案設(shè)計(jì)是一個(gè)新的方向和趨勢.

如上所述，在現(xiàn)代新媒體環(huán)境下，圖案設(shè)計(jì)教學(xué)不應(yīng)該只有局限于狹小的教育空間，可以是網(wǎng)絡(luò)空間，可以與本校學(xué)生交流也可以與外界交流，可以是課堂交流也可以是課外交流；可以是平面也可以是三維，可以是多種技術(shù)相結(jié)合的.總之，要在達(dá)到掌握圖案基本技法的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作視野，拓展創(chuàng)作的技法，把有限的時(shí)間更為合理的利用.上面所表述的想法，有些我們已經(jīng)進(jìn)行了一些實(shí)踐，通過實(shí)踐，學(xué)生對服飾圖案的理解也更為全面和深刻，他們變得更為主動，設(shè)計(jì)出來的圖案形式也更為多樣，考慮的問題更為全面，效果更好.當(dāng)然，在如何對軟件教學(xué)與手繪結(jié)合、圖案的展示形式等問題方面還需要進(jìn)一步的探討，著眼新時(shí)代的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)、使他們能成為具有創(chuàng)新意識的設(shè)計(jì)群體是教學(xué)的根本.

4 新媒體服飾圖案教學(xué)的問題

新媒體在教學(xué)中的運(yùn)用有它的優(yōu)點(diǎn)，但也有局限的地方.只有各方面條件都具備了才能取得更好的教學(xué)效果.首先是學(xué)校的硬件設(shè)施要能跟得上需求，只有先進(jìn)充足的設(shè)備才能再制作的過程當(dāng)中得到好的效果.另外就是教師要能熟練掌握軟件技術(shù)，學(xué)生也要有一定的設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)；除了這些條件，最關(guān)鍵的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要有這種改革的意識，要有制度上的支持，才能走得更遠(yuǎn).其次就是新媒體環(huán)境下的教學(xué)評價(jià)是最困難的.因?yàn)樽鳂I(yè)量比較大，形式多樣，內(nèi)容更為豐富，即時(shí)正確的評價(jià)更為不易，所以制定好教學(xué)目標(biāo)和目的是必要的.

5 結(jié)語

總而言之，如今的設(shè)計(jì)教學(xué)把軟件與設(shè)計(jì)合并教學(xué)、把基礎(chǔ)與綜合實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等都已成趨勢，這就要求新媒體下的教學(xué)改革教師須具備更加綜合的素質(zhì)，他（她）應(yīng)該對相關(guān)的藝術(shù)如油畫、公共藝術(shù)、裝置藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)等知識有所了解，對立體裁剪、電腦軟件等技術(shù)有所掌握，在設(shè)計(jì)中學(xué)軟件、在軟件中學(xué)設(shè)計(jì)是可行的、有益的辦法，只有掌握新的思想和新的技術(shù)才能把學(xué)生的作業(yè)水平引向更高的層次.

〔1〕周建．服飾圖案藝術(shù)[M]．北京：中國輕工業(yè)出版社，2002．

〔2〕陳燕琳，劉君．時(shí)裝材質(zhì)設(shè)計(jì)[M]．天津：天津人民美術(shù)出版社，2002．

〔3〕史林．高級時(shí)裝概論[M]．北京：中國紡織出版社，2001．