如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，而不是一味地學(xué)習(xí)書本上的死知識(shí)，學(xué)習(xí)后不會(huì)應(yīng)用。結(jié)合生活，學(xué)生更容易理解知識(shí)，這種模擬生活的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是我們教師與時(shí)俱進(jìn)的肯定條件。只有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化了，我們才能更好地運(yùn)用新課標(biāo)改革過的課程。新課程改革過的課程知識(shí)點(diǎn)比較活躍，更貼近生活。這需要生活實(shí)踐來解決數(shù)學(xué)題目。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是必需的。那么如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化。本文將從下面幾點(diǎn)來闡述。

一、在生活中融入數(shù)學(xué)知識(shí)

在生活中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)中滲入生活常識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在實(shí)際問題中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在小學(xué)二年級第一冊第七單元《觀察物體》中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場、小區(qū)、公園等場所去學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，如可以在小區(qū)里觀察汽車的前、后、左、右，然后回課堂讓學(xué)生回答所觀察到的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)更具有說服力。小學(xué)生們對于前面的學(xué)習(xí)記得更深刻一些。關(guān)于鏡子里的自己這樣的習(xí)題練習(xí)，好多小學(xué)生都分不清鏡子里的自己和現(xiàn)實(shí)的有什么不一樣，我的左手在鏡子里還是左手嗎？可以讓兩個(gè)小朋友面對面地站著，前提假設(shè)他們是一樣的人。然后在問對方的左手在自己的哪一邊，對方的右手又在哪一邊。實(shí)物練習(xí)具有生動(dòng)性、現(xiàn)實(shí)性。對于小學(xué)生們更能理解。學(xué)生們就能清楚自己的左右手在鏡子里是反的?？偨Y(jié)一下，物體在鏡子里的成像都是反的。這樣學(xué)習(xí)的知識(shí)記得牢，又感覺不是那么抽象與復(fù)雜。實(shí)物練習(xí)比只聽老師講顯得生動(dòng)形象多了。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

數(shù)學(xué)不像語文那樣豐富多彩，所以這就需要教師帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)不同的情景，吸引他們走進(jìn)課堂。讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，充滿熱情地去學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《年月日》這節(jié)課時(shí)，我先問你們最愛的節(jié)日是哪一天，是教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，還是兒童節(jié)？學(xué)生們肯定異口同聲地說：“兒童節(jié)”。兒童節(jié)是哪一天？我們今天所講的內(nèi)容就是關(guān)于日期，年、月、日。兒童節(jié)是六月一日，兒童節(jié)是每年都會(huì)有的。這樣理解年月日的效果比教師直接講今年是哪一年，今天又是哪一天。學(xué)生更能明白。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)了，教師繼續(xù)講述知識(shí)點(diǎn)，課堂的氣氛更融洽。學(xué)習(xí)激情比較高昂，教師教得也會(huì)容易很多。

三、提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

現(xiàn)在的小學(xué)課本知識(shí)太多關(guān)于生活的內(nèi)容了，只靠教師在課堂上講，學(xué)生是沒有辦法接受的。甚至不會(huì)明白教師講的內(nèi)容是什么？太多的知識(shí)點(diǎn)融入生活了。教師需要改進(jìn)教學(xué)方式，不是一味待在教室里上課，而是應(yīng)該帶著學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂不代表就是教室，課堂可以是公園，可以是小區(qū)，可以是田野等。只要這個(gè)地方對學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有好處，那么它就可以稱為課堂。下面我來舉個(gè)例子，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《認(rèn)識(shí)方向》，這節(jié)課就需要回歸“生活天地”，這樣學(xué)生才會(huì)真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在戶外才能真正分清東南西北，在具體實(shí)物的展示中才能真正理解東南西北。關(guān)于這章內(nèi)容如果不融入生活中具體實(shí)踐，學(xué)生是無法理解的。如果課堂上教師直接指著方向，然后告訴學(xué)生這是東，那是西，還有北，南。小學(xué)生的邏輯思維還沒達(dá)到抽象的程度，當(dāng)小學(xué)生再換個(gè)位置時(shí)，他們對東南西北還是分不清。所以這就需要教師讓數(shù)學(xué)生活化，可以結(jié)合一些生活知識(shí)點(diǎn)，如太陽東升西落。樹朝南的一方葉子長得茂密，朝北的一方葉子長得稀疏。而樹的年輪在南邊的稀疏，北邊的反而密。結(jié)合這些生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生更容易理解知識(shí)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要。教師的教學(xué)方式也應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，教師要有創(chuàng)新性的教育觀念，注重對教學(xué)方法的改進(jìn)和提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。不斷更新教育方式，跟進(jìn)時(shí)代的要求，做一個(gè)合格的人民教師。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣氾水中心小學(xué)）