網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中成人學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建及其教學(xué)應(yīng)用模式研究

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的普及，為網(wǎng)絡(luò)教育提供了一個良好的平臺。隨著信息化建設(shè)的不斷深入，以其獨(dú)特的優(yōu)勢特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用在各個行業(yè)領(lǐng)域方面。虛擬網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)社區(qū)在我國興起較晚，信息化建設(shè)的不斷深入以及通信技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)教育在成人學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建中的教學(xué)應(yīng)用，同樣在不斷創(chuàng)新優(yōu)化。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)虛擬教育自身的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建情況、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建技術(shù)平臺以及我國目前成人學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)虛擬教育社區(qū)中的教學(xué)模式發(fā)展水平等各方面因素，來全面的探究網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，成人應(yīng)用寫作教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)虛擬教育學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建情況，進(jìn)一步深入分析其中存在的問題，以便更好的提出改善措施，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；成人學(xué)習(xí)社區(qū)；應(yīng)用寫作；教學(xué)應(yīng)用模式；

文章編號：1674-3520（2015）-05-00-02

前言

網(wǎng)絡(luò)教育是在互聯(lián)網(wǎng)的普及基礎(chǔ)上發(fā)展演化而來的一種新型教育模式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為網(wǎng)絡(luò)虛擬教育的搭載平臺，其主要特點(diǎn)是互動性、及時性，能夠避免場地等成本的浪費(fèi)，達(dá)到更好的教育成效。我國對于網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)發(fā)展較晚，是隨著信息化建設(shè)的不斷深入，在近幾年才不斷興起，發(fā)展歷程較晚，尚未形成較為完整的網(wǎng)絡(luò)教育體系，國家對于網(wǎng)絡(luò)教育并未有明確具體的政策要求。網(wǎng)絡(luò)上的虛擬教育的出現(xiàn)，為成人教育學(xué)習(xí)提供了良好的平臺，并在逐步發(fā)展中演化為成人教育虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。其教學(xué)模式的相關(guān)研究國外的研究較為豐富，已經(jīng)形成了一定完善成熟的體系，但是我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的相關(guān)研究基礎(chǔ)較為薄弱，實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要具有軟硬件以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以其為基礎(chǔ)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)。

一、網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中成人學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建的發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教育是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為搭載平臺，網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)是其發(fā)展的基本保證。在網(wǎng)絡(luò)教育興起初期，大多數(shù)是在論壇、公告欄、聊天室以及熱點(diǎn)新聞討論組出現(xiàn)，從其中演化而成的一種創(chuàng)新型的教育模式。虛擬社區(qū)是隨著信息化建設(shè)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，而逐漸產(chǎn)生的，可以說先出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，才出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育這種新型教育模式，將其應(yīng)用在學(xué)習(xí)教育中，為一些特定的課程進(jìn)行講解，虛擬社區(qū)內(nèi)成員之間互相溝通交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，將虛擬聊天社區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M學(xué)習(xí)社區(qū)[1]。在我國這種虛擬教育學(xué)習(xí)社區(qū)大多數(shù)是一些專門的機(jī)構(gòu)組織建立的，來促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部員工進(jìn)步學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)的一種方法和手段。由此看來，網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)教育具有深遠(yuǎn)的影響。

在以往的互聯(lián)網(wǎng)模式中，國外對于虛擬網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)社區(qū)相關(guān)項(xiàng)目規(guī)模較多，其針對的人群到多數(shù)在不同行業(yè)以及不同地區(qū)的教師、學(xué)者以及學(xué)生等，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，共享教育資源。針對某一特定主題和學(xué)術(shù)問題進(jìn)行集體研究商討，形成大型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)討論社區(qū)，對某一專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。進(jìn)而營造一個學(xué)習(xí)氣氛良好的虛擬網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)平臺、為國內(nèi)杜宇虛擬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的研究較為成熟的是在內(nèi)徑師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)虛擬教育學(xué)習(xí)平臺以及西南師范大學(xué)所建立的虛擬網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)社區(qū)平臺、國立海洋大學(xué)建立的網(wǎng)絡(luò)虛擬英語學(xué)習(xí)社區(qū)等，這些虛擬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是我國內(nèi)較為著名的幾大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)社區(qū)，其家里時間較早，隨著不斷的發(fā)展完善，電腦軟件和硬件的不斷更新?lián)Q代，以及具有較為豐富的理論依據(jù)和實(shí)際開展經(jīng)驗(yàn)[2]。其主要是為了內(nèi)部的教師、學(xué)生以及專家學(xué)者能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺更好的將知識傳播，來豐富內(nèi)部的知識交流學(xué)習(xí)，針對教師的相關(guān)培訓(xùn)同樣在網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行，能夠有效的開展教育培訓(xùn)，并且不需要受到時間空間的限制，學(xué)習(xí)交流更為自由。國內(nèi)幾個著名的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)屬于較為正規(guī)的學(xué)習(xí)社區(qū)，除了這幾個網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)以外，國內(nèi)大大小小的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)還有很多，專門提供網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中成人教育虛擬社區(qū)的教學(xué)模式應(yīng)用

（一）在應(yīng)用寫作教學(xué)方面的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)從興起到不斷完善，大多數(shù)將其應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，并將其分為兩種概念的教學(xué)平臺。一種是單純的傳授專業(yè)課程知識，為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)提供平臺；另一種是虛擬社區(qū)內(nèi)成員之間的互動交流。這兩種類型說在教學(xué)應(yīng)用中最為廣泛的，可以說無論這兩種虛擬教學(xué)類型哪一種，都是需要一個特定的網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺為載體，以保證虛擬社區(qū)內(nèi)的成員之間能夠有效的進(jìn)行溝通和知識的交流傳播。在應(yīng)用寫作教學(xué)方面的應(yīng)用主要體現(xiàn)在在虛擬平臺的基礎(chǔ)上，對虛擬社區(qū)內(nèi)成員進(jìn)行應(yīng)用寫作方面相關(guān)知識講解，根據(jù)成員之間的理解進(jìn)行提問，來更好的促進(jìn)應(yīng)用寫作能力提升[3]。虛擬社區(qū)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用，對傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，師生之間的交流學(xué)習(xí)不同以往的課堂上交流，可以不受時間限制、不受空間限制進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)對教師提出問題，來獲得需要的答案。這種便利又快捷的新型網(wǎng)絡(luò)教育模式，成為現(xiàn)今教育領(lǐng)域中重點(diǎn)開發(fā)的方向，成為學(xué)習(xí)交流中較為主要的學(xué)習(xí)方式，在不斷發(fā)展過程中創(chuàng)新升級，完善其內(nèi)部結(jié)果和學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育的弊端也較為明顯，但是作為一種新型教育模式，興起較晚，仍然需要進(jìn)一步完善和創(chuàng)新自身。

以我上應(yīng)用寫作課為例，日常教學(xué)工作中表現(xiàn)為：學(xué)校雖然是以課程為單元組織多班學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)，但還存在學(xué)生到課率低，面授課學(xué)生接受能力不夠強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力弱等問題。因此，探索并構(gòu)建出一種符合學(xué)生期望的、體貼周到的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中成人學(xué)習(xí)社區(qū)及其相應(yīng)教學(xué)模式，對提升電大的核心競爭力有著重要的理論和實(shí)踐價值。電大現(xiàn)有大專本科層次各專業(yè)學(xué)科通過網(wǎng)絡(luò)連接不同區(qū)域不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)員通過參與一些相關(guān)主題的討論，提供相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)連接的學(xué)習(xí)，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)的社區(qū)，提高電大學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用及彼此學(xué)習(xí)合作能力。

（二）專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面應(yīng)用

在專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)用，一般多為公司企業(yè)所建立的一種虛擬社區(qū)，內(nèi)部成員大多數(shù)為企業(yè)內(nèi)部成人員工，為了進(jìn)一步促進(jìn)其專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)教育虛擬社區(qū)來促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部員工之間的交流，營造良好的和諧氛圍，協(xié)同進(jìn)步，提升對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。虛擬社區(qū)教育利用相關(guān)技術(shù)人員的講解，來解答員工在工作過程中所遇到的問題和疑難，通過全面專業(yè)系統(tǒng)的講解來促進(jìn)員工專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

虛擬平臺的構(gòu)建在目前我國虛擬社區(qū)教育中大多數(shù)是以QQ的一系列軟件以及Moodle平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，這種虛擬社區(qū)平臺過于局限，由此所帶來的虛擬社區(qū)教育過于落后，需要進(jìn)一步完善改進(jìn)。我校網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建及適合成人學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究成果，作為全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建及其教學(xué)應(yīng)用模式研究”的課題研究在電大成人教育方面的延展研究。本?？茖I(yè)應(yīng)用寫作課程以至其他課程教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，讓成人學(xué)習(xí)參與終身學(xué)習(xí)成為可能，成為時尚。

三、結(jié)論

總而言之，網(wǎng)絡(luò)教育隨著計(jì)算機(jī)軟件和硬件的不斷完善更新，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展前景，作為信息化建設(shè)產(chǎn)物，其產(chǎn)生的教育促進(jìn)意義愈加明顯。隨著我國社會的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育將會逐漸滲透各個行業(yè)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，以一種更為便捷有效的學(xué)習(xí)方式來推動教育事業(yè)發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系廣東省成人教育協(xié)會“十二五“成人教育科研規(guī)劃課題（編號：Ycx112050）的研究成果。作者為廣東肇慶廣播電視大學(xué)講師、辦公室副主任（正科級），曾擔(dān)任廣東肇慶市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“依托肇慶廣播電視大學(xué)構(gòu)建肇慶社區(qū)大學(xué)的理論與實(shí)踐研究”（編號：11ZC—29）負(fù)責(zé)人。