中職信息技術(shù)課如何進(jìn)行分層教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)得到普及。中職學(xué)校是向社會(huì)輸送信息技術(shù)人才的主力軍，基于這種形勢，中職學(xué)校的教師深感責(zé)任重大。近年來，由于中職生的生源參差不齊，因此中職生對信息技術(shù)的認(rèn)識、對使用信息技術(shù)工具的水平、對軟件的應(yīng)用能力以及接受培訓(xùn)的層次等方面都存在差異。

作為一名中職學(xué)校的信息技術(shù)教師，面對這么多棘手的問題，怎么才能讓中職生在現(xiàn)有的知識水平上，讓自己的能力得到最充分的發(fā)揮呢？在十幾年的教學(xué)過程中，筆者采用分層教學(xué)法，收到了良好的教學(xué)效果，具體做法如下：

教師先要對學(xué)生的初中學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查摸底，做到心中有數(shù)，可將學(xué)生大致分為三個(gè)類別：（1）鼓勵(lì)級：即基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)積極性不高，接受知識智力較弱，并且基本上沒接觸過信息技術(shù)方面知識的學(xué)生。（2）進(jìn)取級：即基礎(chǔ)知識和智力水平一般，學(xué)習(xí)成績中等，有一定的上進(jìn)心，且在中學(xué)已接觸過或?qū)W過一些信息技術(shù)知識的學(xué)生。（3）優(yōu)秀級：即基礎(chǔ)好，接受知識反應(yīng)敏捷，學(xué)習(xí)積極性高，成績優(yōu)秀，且對信息技術(shù)方面較有特長的學(xué)生。

再仔細(xì)研究教材，分析教材內(nèi)容，確定哪些是最基本的知識技能，要求所有學(xué)生都應(yīng)掌握；哪些是應(yīng)該靈活運(yùn)用的；哪些是可以從相關(guān)的教輔資料中加以補(bǔ)充和擴(kuò)展的。每部分內(nèi)容，不同類別的學(xué)生分別要求達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，都必須制定出相應(yīng)的計(jì)劃。實(shí)際教學(xué)中主要從以下三方面體現(xiàn)分層教學(xué)：

一 分類別確定教學(xué)目標(biāo)

即在備課過程中每節(jié)課都要針對不同類別的學(xué)生確立不同層次的教學(xué)目標(biāo)。例如在講“Excel的數(shù)據(jù)篩選”這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：

第一，知識目標(biāo)。鼓勵(lì)級：使學(xué)生理解Excel表格中數(shù)據(jù)的三種篩選方式。進(jìn)取級：除了理解Excel表格中數(shù)據(jù)的三種篩選方式之外，還要學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的自動(dòng)篩選和自定義篩選的概念。優(yōu)秀級：不但要達(dá)到上述兩項(xiàng)目標(biāo)，還要理解Excel表格中數(shù)據(jù)的高級篩選定義。

第二，能力目標(biāo)。鼓勵(lì)級：熟練掌握Excel數(shù)據(jù)的自動(dòng)篩選方法和自定義篩選的方法。進(jìn)取級：熟練掌握Excel數(shù)據(jù)的自動(dòng)篩選和自定義篩選方法。優(yōu)秀級：熟練掌握Excel數(shù)據(jù)的自動(dòng)篩選，自定義篩選和高級篩選方法。

第三，情感目標(biāo)。鼓勵(lì)級：激發(fā)學(xué)生對Excel表格的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。進(jìn)取級：激發(fā)學(xué)生對Excel表格興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。優(yōu)秀級：激發(fā)學(xué)生Excel數(shù)據(jù)處理理念，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探索能力。

在同一堂課上，對不同類別的學(xué)生，設(shè)立不同層次的教學(xué)目標(biāo)，這樣就會(huì)避免在輔導(dǎo)時(shí)出現(xiàn)盲目性、避免使一部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，會(huì)產(chǎn)生收獲的成就感和喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二 分類別進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)

教材和教學(xué)相關(guān)軟件相對較為淺顯易懂，所以上課的時(shí)候，也就只需要把學(xué)生“帶進(jìn)來”，把本堂所需要的基礎(chǔ)知識簡單分析和講解，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生再琢磨和探索，教師進(jìn)行分層輔導(dǎo)。

例如，在講數(shù)制轉(zhuǎn)換課時(shí)，我用了多種方法相滲透的分層輔導(dǎo)法。首先讓學(xué)生觀看用Powerpoint制作的課件“計(jì)算機(jī)中的數(shù)制轉(zhuǎn)換”來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。然后教師講數(shù)制的基本內(nèi)容：怎樣分類進(jìn)位計(jì)數(shù)制和非進(jìn)位計(jì)數(shù)制，生活中常用哪種計(jì)數(shù)制，計(jì)算機(jī)內(nèi)部又采用幾進(jìn)制，地址的表示又如何，以及各種進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn)和數(shù)制轉(zhuǎn)換需要把握的幾個(gè)原則都做簡單介紹；再讓學(xué)生打開課本開始進(jìn)一步的探索、自學(xué)，教師開始分層輔導(dǎo)。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難易程度，按照由簡到難設(shè)置六關(guān)，內(nèi)容如下：第一關(guān)：數(shù)制的分類包括非進(jìn)位計(jì)數(shù)制和非進(jìn)位計(jì)數(shù)制及典型代表。第二關(guān)：我們從小接觸的數(shù)是十進(jìn)制并書寫其展開形式。第三關(guān)：計(jì)算機(jī)內(nèi)部的數(shù)制采用的是二進(jìn)制，引進(jìn)基數(shù)和位權(quán)的概念。第四關(guān)：以十進(jìn)制為例書寫二、八、十六進(jìn)制的按權(quán)展開式。第五關(guān)：最常用的是十進(jìn)制，它的整數(shù)部分變其他數(shù)制遵循的是除二取余，余數(shù)倒著寫；小數(shù)部分遵循乘二取整法。第六關(guān)：因?yàn)槎桶说年P(guān)系及二和十六的關(guān)系，所以在它們之間能夠直接按三位一體和四位一體的組合做相應(yīng)轉(zhuǎn)換。

在分層輔導(dǎo)的過程中帶領(lǐng)大部分同學(xué)把前四關(guān)及第五關(guān)的整數(shù)部分學(xué)懂，幫助理解力高的學(xué)生把第五關(guān)的小數(shù)部分和第六關(guān)弄懂，還要讓他們學(xué)習(xí)既有整數(shù)又有小數(shù)的十進(jìn)制變其他進(jìn)制怎么變，最后又如何把數(shù)結(jié)合成一個(gè)整體。學(xué)生在不斷的研究中已將數(shù)制的轉(zhuǎn)換掌握，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，奠定了學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，極大地發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了“我是強(qiáng)者，勇于表現(xiàn)”的思想和行為。

三 分類別進(jìn)行綜合練習(xí)

每學(xué)完一單元的內(nèi)容，都要進(jìn)行綜合練習(xí)，綜合練習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)也同樣要分層次練習(xí)，讓每位學(xué)生都能感受到學(xué)有所獲，讓不同層次的學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

如在講完Word這個(gè)軟件時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組練習(xí)題：（1）對鼓勵(lì)級學(xué)生的要求。在Word中輸入一篇關(guān)于“安全”主題的文章，對文章格式進(jìn)行設(shè)置，插入圖片和藝術(shù)字，能做簡單修飾。（2）對進(jìn)取級學(xué)生的要求。在鼓勵(lì)級要求的基礎(chǔ)上，給文章進(jìn)行分欄設(shè)置，插入剪貼畫圖片，進(jìn)行圖片環(huán)繞設(shè)置，設(shè)置一幅圖文并茂的版面。（3）對優(yōu)秀級學(xué)生的要求。對Word知識達(dá)到熟練運(yùn)用，要求設(shè)置出新穎的圖文并茂的版面，要求要有個(gè)人的創(chuàng)意部分，充分發(fā)揮個(gè)性特長。通過這樣的分層次練習(xí)，教師要對學(xué)生的作品作出詳盡的評價(jià)，根據(jù)不同層次學(xué)生給予不同的作品建議。

總之，要想讓中職生都能有信心學(xué)好信息技術(shù)課，教師采用分層教學(xué)的方法是非常必要的，盡管分層教學(xué)需要教師投入更多的精力，但是能收到很好的教學(xué)效果，這是我們中職教師所期盼的。

〔責(zé)任編輯：林勁〕