讓民間游戲在小班幼兒教育中煥發(fā)光彩

民間游戲以它特有的趣味性、隨機(jī)性和簡約性，在民間代代相傳，民間游戲不僅能給幼兒帶來歡樂，豐富幼兒的游戲生活，更重要的是幼兒在游戲中互相交往，能促使幼兒思維敏捷、反應(yīng)機(jī)智、靈活、鍛煉幼兒的彈跳力和手臂力等，促使幼兒交往能力和語言表達(dá)能力等各方面的發(fā)展。新入園小班幼兒仍處在分離焦慮期，而且體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中，因此要通過開展小班民間游戲活動，讓每一個可愛的幼兒在游戲中煥發(fā)出蓬勃的生命力，讓民間游戲在小班幼兒的教育活動中煥發(fā)光彩，發(fā)揮出最佳的效果，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，筆者做了以下的探索、嘗試，取得了良好的教育效果。

一 以愉快的情緒、情感帶動幼兒

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：“人的認(rèn)識活動和人的情感緊密聯(lián)系著，任何認(rèn)識活動都是在一定的誘發(fā)下生成的，愉快的情感能使學(xué)習(xí)活動始終堅持下去，成為激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。”因此，根據(jù)小班幼兒的年齡特征，我感到無論什么時候都應(yīng)作為幼兒游戲中的大伙伴，以和幼兒平等的身份參與到幼兒的游戲中去，成為一個平凡參與者，與他們共同游戲，并嘗試著通過愉快的情緒情感去感染幼兒，如目光柔和親切，飽含信任與期待，臉容端莊中有微笑，嚴(yán)肅中有溫和，口氣委婉，留有余地，語言生動形象，注重情感投入，并加上一些親子游戲的感覺，激發(fā)幼兒愉快的情緒反應(yīng)，讓幼兒在積極的心境狀態(tài)下，認(rèn)同教育的要求并轉(zhuǎn)化為自己的愿意或行為。如在民間游戲《捉老鼠》活動中，老師當(dāng)貓媽媽，幼兒當(dāng)小貓：“今天天氣真正好，我和寶寶捉老鼠，來，寶寶們跟媽媽一起學(xué)捉老鼠本領(lǐng)，看誰的本領(lǐng)大，媽媽有獎?！庇變耗７轮皨寢尅钡膭幼鳎茏匀坏卦陉柟庀屡苤?、追著，爭當(dāng)“媽媽”的好寶寶。孩子們活動的積極性很高，氣氛很好。由此可見，把握住小班幼兒情緒化的年齡特征，以老師的情緒感染幼兒的情緒，走進(jìn)幼兒的情感世界，多一份童心、多一份對幼兒內(nèi)在需求的理解，就能開展他們喜歡的民間游戲活動，使孩子始終處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，每個幼兒均會在原有的水平上有所提高。

二 以創(chuàng)新的內(nèi)容吸引幼兒

創(chuàng)設(shè)出新鮮的內(nèi)容更容易引起幼兒愉快的情緒，開展小班幼兒喜歡的民間游戲活動就需要不斷創(chuàng)新活動的內(nèi)容以及提供豐富多樣的游戲材料來吸引幼兒，并從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)。興趣為兒童提供一種動力，促使他們的活動順利、高效地展開。

1.根據(jù)幼兒喜歡的故事創(chuàng)設(shè)情景

小班幼兒的感知是非常稚嫩脆弱的，一成不變、單調(diào)枯燥無味的內(nèi)容會使幼兒的注意力分散直至麻木，因此，老師在民間游戲教學(xué)中要自覺地根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，例如他們對童話故事總是情有獨(dú)鐘，比較感興趣，幼兒喜歡的童話故事是創(chuàng)編游戲的最好素材。如在民間游戲《扔沙包》中，我把枯燥無味、單調(diào)的“扔沙包”過程改編為“孫悟空打妖怪”的情境，并把材料多樣化，由單一的沙包發(fā)展為紙球、瓶子、紙筒、松果等，第一次用紙球打“白骨精”，第二次用瓶子打“紅毛妖怪”，第三次用沙包打“獨(dú)角大王”，隨著豐富的情節(jié)，教師以豐富的感情率先進(jìn)入情境和角色，以增強(qiáng)情境的感染力，加上教師的語言生動形象，真摯感人，富有趣味化，較能穩(wěn)定幼兒的情緒，如臨其境，而恰到好處的面部表情代替體態(tài)動作，它能讓游戲更為生動活潑，能有效喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？傊挥凶屝“嘤變焊杏X到“太陽每一天都是新的”，幼兒的注意力才能被激活。這樣的游戲極大地吸引了他們的興趣，從而沉浸在一種真正的快樂之中，有助于兒童情緒情感的健康發(fā)展。

2.根據(jù)兒童興趣點(diǎn)的轉(zhuǎn)移創(chuàng)新內(nèi)容

杜威在《我的教育信條》中指出：“我認(rèn)為興趣是生長中的能力的信號和象征，我相信，興趣顯示著最初的能力，因此，經(jīng)常而細(xì)心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的?！毙“嘤變旱呐d趣復(fù)雜多變，容易轉(zhuǎn)移。當(dāng)兒童進(jìn)入幼兒園，老師要判斷兒童的興趣走向，淘汰不好的興趣，培養(yǎng)具有持久生命力的興趣，這是因?yàn)閮和呐d趣不是表現(xiàn)在他們的臉上，而是在活動中顯露出來。同時，老師也要注意到兒童興趣點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，以便根據(jù)這種轉(zhuǎn)移提供環(huán)境和材料。如在《山上有個木頭人》游戲中，幼兒念完兒歌做“不動”的動作，看誰能堅持到最后“不動”，玩了幾遍，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這游戲玩法就不大感興趣了，于是我把這個游戲稍微改變一下：部分幼兒邊走邊念兒歌，念完兒歌每個小朋友都做一個漂亮的造型（動作），然后請另一部分小朋友一起來猜動作，給猜出來的幼兒發(fā)獎品。通過改動，孩子們對此游戲興趣倍增，能積極地參與其中，而非無所事事。

三 以滲透的方式促進(jìn)幼兒

教學(xué)知識較抽象，而小班幼兒的思維較具體形象，因此對枯燥無味的數(shù)學(xué)活動不太感興趣。游戲是幼兒最喜歡的活動形式之一，因此在游戲中讓幼兒獲得初步的數(shù)學(xué)知識，幼兒的興趣就更濃，印象更深刻。于是我根據(jù)《綱要》的精神，在民間游戲中有目的、有意識地滲透數(shù)學(xué)教育。如在剛才前面提到民間游戲“扔沙包”中，投的材料有沙包、紙筒、塑料瓶、紙球等，我把沙包設(shè)計成紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，準(zhǔn)備的塑料瓶有大小之分，紙球也有紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，孩子們在選擇材料打妖怪之前，我進(jìn)行提問：“你是拿大的瓶子還是小的瓶子？”“你是用什么顏色的沙包打妖怪？”“你拿了幾個紙球打妖怪”等，游戲材料的豐富多樣、情緒的發(fā)展多變，深深地吸引著幼兒玩游戲，從而幫助幼兒在愉悅的游戲中形成關(guān)于物體的大小、數(shù)量、顏色特征等數(shù)的概念，在玩中不知不覺學(xué)了一些數(shù)的知識。又如在踢毽子游戲中，幼兒在踢的過程中，我引導(dǎo)幼兒邊踢邊數(shù)，在兩人合作、輪流踢中，引導(dǎo)幼兒邊踢邊說：“我踢一下，你踢一下”，或“我踢兩下，你踢兩下”等等，既培養(yǎng)了幼兒的合作精神，又讓抽象單調(diào)的數(shù)學(xué)知識在有趣的游戲中進(jìn)行有機(jī)整合，增加了游戲的趣味性。

總之，引導(dǎo)小班幼兒開展民間游戲活動，必須遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。我們老師要做有心人，要正確對待兒童的游戲，采取生動有趣、形式多樣的方法，在孩子們愉快的游戲中，激發(fā)起更多的靈感，在保留民間游戲精華的同時，更新其內(nèi)容，使之煥發(fā)新的光彩，創(chuàng)編出我們小班幼兒更喜歡的民間游戲，調(diào)動他們的積極性，從而有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，使兒童在民間游戲中快樂成長。

〔責(zé)任編輯：林勁〕