落實(shí)《指南》精神，培養(yǎng)幼兒勞動品質(zhì)

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會競爭的日益激烈，作為家長都希望自己的孩子能出類拔萃，因此在重視學(xué)習(xí)、健康的情況下，而忽視了對幼兒勞動能力的培養(yǎng)。然而勞動教育有利于幼兒形成健康的人格，從小樹立正確的勞動觀念、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，是幼兒學(xué)會生活的重要保證。本文將從培養(yǎng)幼兒勞動品質(zhì)的益處和合理做法展開論述。

【關(guān)鍵詞】《指南》 勞動品質(zhì) 培養(yǎng)

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0159-01

我國著名的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育，生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！眲趧幽芤龑?dǎo)幼兒學(xué)會生活，有利于幼兒形成健康的人格。從小樹立正確的勞動觀念、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，是幼兒學(xué)會生活的重要保證，將對幼兒的一生產(chǎn)生積極的影響。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，健康領(lǐng)域中所提出的“生活習(xí)慣”與“生活能力”都占據(jù)了十分重要的位置，因此幼兒的勞動教育在幼兒初步知識教育階段占據(jù)著十分重要的作用。

一 培養(yǎng)幼兒勞動品質(zhì)的益處

1.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，增強(qiáng)其自信心

通過勞動活動，不僅能提高幼兒的條理性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性，培養(yǎng)幼兒做事一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，而且還能使幼兒意識到自己“很能干”“是個有用的人”。

2.培養(yǎng)幼兒的動手能力，促進(jìn)其智力發(fā)育

動手是幼兒發(fā)展思維的體操，成語心靈手巧對孩子來說，卻是手巧心靈。體力勞動，是通過手腳的活動來實(shí)現(xiàn)的，而孩子勞動和成人勞動在意義和內(nèi)涵上有所不同。對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過這些基本勞動訓(xùn)練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展，對孩子進(jìn)行早期勞動訓(xùn)練，可以使孩子腦細(xì)胞得到更多的刺激，加快腦細(xì)胞發(fā)育成長，更有利于開發(fā)腦細(xì)胞的作用。

3.促進(jìn)幼兒身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)，加深其對自己的認(rèn)識

幼兒的自我教育是從認(rèn)識自己開始的，而勞動又使幼兒自我認(rèn)識的過程變得相當(dāng)愉快。在營養(yǎng)良好的情況下，勞動能促進(jìn)大肌肉、小肌肉的發(fā)育，并且使幼兒能夠深刻地認(rèn)識到自己身體各部分的組成及功能，給他們帶來無限的歡樂。

二 培養(yǎng)幼兒勞動品質(zhì)的合理做法

1.合理勞動內(nèi)容，從幼兒各階段實(shí)施

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出：要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》中呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此我們在為孩子安排力所能及的勞動內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮適合其年齡特點(diǎn)的勞動形式。例如：3～4歲的孩子可以讓他們學(xué)會照料自己的生活，如自己吃飯、洗手洗臉、脫穿衣服鞋襪等。5～6歲的孩子可以開始參加一些簡單的家務(wù)勞動，如抹桌椅、收拾玩具和碗筷、洗手帕、掃地、整理床鋪、剝豆等。因此在開展勞動時(shí)，應(yīng)從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注重個別差異，根據(jù)各階段有效實(shí)施。

2.營造勞動氛圍，培養(yǎng)幼兒的興趣

勞動活動的開展，首要職責(zé)不在于教，而在于導(dǎo)，在于營造一種生動活潑的勞動氛圍，使孩子形成一種樂于勞動的心理愿望，使他們真正的喜歡勞動。家長是孩子最早、接觸最久的老師，是對孩子影響最大最深的人。家長的潛移默化會對孩子產(chǎn)生永久的印象，勞動教育呼喚積極的“父母意識”，讓父母引領(lǐng)孩子一起走進(jìn)愛勞動的世界，使孩子從小體會到勞動的樂趣，提高勞動意識，養(yǎng)成主動勞動的態(tài)度，形成愛勞動的優(yōu)良習(xí)慣。古語有云：“言傳不如身教”，所以，要想讓孩子愛上勞動，關(guān)鍵是家長對勞動的態(tài)度。如果只顧著忙工作，不做家務(wù)，那您的孩子怎么會對勞動產(chǎn)生興趣，又如何去效仿呢？做家務(wù)時(shí)家長可多讓孩子參與到其中，讓孩子產(chǎn)生興趣。還可考慮家務(wù)勞動的時(shí)間最好安排在晚上或者是周末，那時(shí)候是父母親比較空閑的時(shí)間。父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起勞動，做孩子的勞動榜樣。經(jīng)常這樣做的話，孩子的勞動意識就會越來越強(qiáng)，勞動技能也會有很大的提高。

3.培養(yǎng)勞動習(xí)慣，樹立自我服務(wù)意識

眾所周知，孩子好的勞動習(xí)慣形成后，由于行為習(xí)慣的遷移作用，對他們今后的生活和工作都會產(chǎn)生積極的影響；相反，一旦懶惰的習(xí)慣養(yǎng)成后，對孩子以后的學(xué)習(xí)、生活、工作都會產(chǎn)生消極的影響。自我服務(wù)，這是最簡單的一種日常勞動，通過自我服務(wù)勞動的鍛煉可以培養(yǎng)人的獨(dú)立性和自力更生的精神品質(zhì)，也有助于孩子形成正確的勞動觀念?？梢哉f，家庭中勞動教育的失誤是從對幼小兒童的溺愛開始的。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧出在他的手指上?！边@是蘇霍姆林斯基最深信不疑的教育信條。因此，家長要讓孩子從幼小開始，學(xué)會自我服務(wù)，學(xué)會依靠自己的勞動生存，為正確的勞動觀念的形成打下基礎(chǔ)。

沒有經(jīng)歷過勞動磨煉的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易，許多不良的道德、心理品質(zhì)，大都可以直接或間接地從缺少勞動教育中找到根源。因此，勞動不僅對童年生活十分重要，而且勞動對幼兒成年的發(fā)展也具有深遠(yuǎn)意義。所以成人要重視幼兒的勞動教育，樹立正確的勞動教育觀，以及掌握一些正確、科學(xué)的對幼兒進(jìn)行勞動教育的方法和策略。

〔責(zé)任編輯：林勁〕