優(yōu)化評(píng)價(jià)行為，推進(jìn)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)改革

【摘 要】現(xiàn)在，在幼兒園活動(dòng)中，教師的評(píng)價(jià)行為過(guò)于單一，評(píng)價(jià)的內(nèi)容比較主觀，教師多是對(duì)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言比較刻板，缺少對(duì)幼兒的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，因此，幼兒園教師要不斷改進(jìn)自身的評(píng)價(jià)行為，促進(jìn)幼兒園活動(dòng)的有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園美術(shù)活動(dòng) 教師評(píng)價(jià) 改進(jìn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）03-0157-01

幼兒教師在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)行為，可以切實(shí)地轉(zhuǎn)變幼兒園教師的評(píng)價(jià)理念，可以促進(jìn)幼兒園美術(shù)活動(dòng)朝著良性的方向發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)行為，可以讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得成就感，可以塑造幼兒自信樂(lè)觀的人生觀。

一 幼兒園美術(shù)活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)行為存在的缺陷

1.評(píng)價(jià)行為比較單一，評(píng)價(jià)行為過(guò)于主觀

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師采用成人化的眼光對(duì)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，只是追求幼兒繪畫(huà)的美感，運(yùn)用美術(shù)理論來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，而忽視了在美術(shù)活動(dòng)中肯定幼兒的個(gè)性思維和創(chuàng)新思維。

如幼兒教師在美術(shù)活動(dòng)中，不顧及幼兒的繪畫(huà)速度，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，讓幼兒停止繪畫(huà)，使幼兒瞬間的繪畫(huà)靈感不能展現(xiàn)出來(lái)，幼兒教師運(yùn)用過(guò)于主觀的評(píng)價(jià)方法，不顧及幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的感想，也不會(huì)挖掘幼兒在美術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生的靈感，不能運(yùn)用發(fā)展的眼光進(jìn)行幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)手段比較單一。

2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較枯燥，缺乏鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師對(duì)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)不能進(jìn)行細(xì)致而具體的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式?jīng)]有針對(duì)性。如在評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品時(shí)，只是評(píng)價(jià)“畫(huà)得好”或“畫(huà)得不好”，幼兒不知道自己哪里畫(huà)得好，哪里畫(huà)得不好。而且，在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師缺乏對(duì)幼兒的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)行為，當(dāng)幼兒的美術(shù)作品達(dá)不到要求時(shí)，幼兒教師會(huì)說(shuō)“你這是畫(huà)的什么呀？”，“××畫(huà)的比你好?！鳖?lèi)似的評(píng)價(jià)，運(yùn)用這種評(píng)價(jià)行為，會(huì)讓幼兒漸漸失去美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中找不到成就感，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就不愿意學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)知識(shí)。

二 幼兒園美術(shù)活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)行為的改進(jìn)

1.要考慮幼兒的心理特點(diǎn)

幼兒不能用完善的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感想，但是，他們也可以采用自己的方式來(lái)表達(dá)自我，美術(shù)繪畫(huà)就是他們表達(dá)自我個(gè)性和思想的途徑，通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)，幼兒可以抒發(fā)自己的感情，展現(xiàn)自己的思維能力和想象力。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，教師要充分考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒時(shí)期的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)在游戲中教學(xué)，在游戲中學(xué)到知識(shí)并產(chǎn)生樂(lè)趣是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的最終目的。幼兒具有較為敏銳的觀察能力，幼兒教師的評(píng)價(jià)行為要充分考慮到幼兒的心理特點(diǎn)。

如在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師的評(píng)價(jià)行為要考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒的天性是玩，那么，幼兒教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以運(yùn)用游戲的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，運(yùn)用活潑的游戲化的語(yǔ)言，能讓幼兒更好地接受，促使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得身心的愉悅。

2.克服單一化的評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)行為

幼兒園教育的目標(biāo)在于全面培養(yǎng)幼兒，讓幼兒形成良好的思維能力，因此，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師的評(píng)價(jià)行為不僅僅要體現(xiàn)在美術(shù)知識(shí)上，同時(shí)，評(píng)價(jià)行為要實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展，幼兒教師要采用情感性的評(píng)價(jià)行為，運(yùn)用情感與幼兒進(jìn)行溝通與交流，讓幼兒在教師的評(píng)價(jià)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成一定的價(jià)值觀念。

例如，幼兒教師在對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以先對(duì)幼兒美術(shù)作品的構(gòu)圖、色彩和表現(xiàn)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，幼兒教師可以說(shuō)：“你的繪畫(huà)構(gòu)圖比較合理，顏色搭配也比較漂亮。”然后，幼兒教師可以在情感層面和價(jià)值觀層面對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。從幼兒的美術(shù)作品的內(nèi)容和主題出發(fā)，幼兒教師可以讓幼兒繪畫(huà)“小女孩給媽媽洗腳”的美術(shù)作品，幼兒教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以說(shuō)：“你平時(shí)也是這樣照顧媽媽的，是這樣嗎？”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)行為，可以實(shí)現(xiàn)幼兒與幼兒教師之間情感的有效溝通，并且可以讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中樹(shù)立正確的人生觀，間接地讓幼兒學(xué)會(huì)如何孝敬家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的最終目的。

3.要以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)

在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用診斷式的評(píng)價(jià)方法和終結(jié)性的評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方法，在評(píng)價(jià)行為中，不僅僅只是著眼于幼兒美術(shù)作品的內(nèi)容，而且，幼兒教師的評(píng)價(jià)行為要以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展、塑造幼兒自信樂(lè)觀的態(tài)度為目標(biāo)。

例如，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)立體幾何圖形的繪畫(huà)時(shí)，有些幼兒的空間想象能力有待提高，繪畫(huà)出的美術(shù)作品沒(méi)有立體感，這時(shí)，幼兒教師可以采用診斷式的評(píng)價(jià)方法和終結(jié)性的評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方法，一方面指出幼兒繪畫(huà)中存在的問(wèn)題，另一方面肯定幼兒。這樣的評(píng)價(jià)行為肯定了幼兒在美術(shù)活動(dòng)中個(gè)性思維的發(fā)展，同時(shí)也可以在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒產(chǎn)生自信，促進(jìn)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。

三 結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，教師的評(píng)價(jià)行為是很重要的，其可以塑造幼兒的自信心和創(chuàng)造性思維，幼兒教師在美術(shù)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)行為要考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，要以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕