從優(yōu)化設(shè)計(jì)入手提高生物教學(xué)效率

【摘 要】提高教學(xué)的有效性是每位教師追求的。在生物課堂教學(xué)中，如何才能最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性呢？本文結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)做以下陳述。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)設(shè)計(jì) 效率提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）03-0135-01

一 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)和擁有創(chuàng)新能力的重要條件之一，如果缺乏興趣，那么將失去動(dòng)力。興趣作為一種積極活躍的非智力因素，在學(xué)生的智力活動(dòng)中起著重要推動(dòng)作用，甚至決定著教學(xué)的成敗。生物是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多概念、公式，這些理論性的知識(shí)不易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣不高了，自然會(huì)影響到教學(xué)效率。因此，教師如果想要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，首先要做到的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

1.把文本中的知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如在給學(xué)生講解關(guān)注人類(lèi)遺傳病一課時(shí)，可以向?qū)W生展示一些圖片，這些圖片都是日常生活中比較常見(jiàn)的遺傳?。X癱患兒、白血病患兒以及肥胖患兒等），通過(guò)這種生活中實(shí)例圖片的直觀展示，可以讓學(xué)生清楚地知道學(xué)好生物知識(shí)能解決很多現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，比起教師硬生生地向?qū)W生傳授有關(guān)遺傳病的各種知識(shí)效果要好得多。這樣的教學(xué)也會(huì)輕松一些，學(xué)生也會(huì)在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)的知識(shí)。

2.巧用比喻來(lái)化解生物教學(xué)中的疑難問(wèn)題

巧用一些有效的教學(xué)措施來(lái)為我們的生物課堂教學(xué)注入新鮮感和神奇感，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)時(shí)可以這么說(shuō)：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕，花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。用糖類(lèi)和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金；高溫和低溫對(duì)酶的影響比喻成人死了和睡著了。這些都充分地體現(xiàn)出生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

二 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

有效教學(xué)環(huán)境的建立是從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)開(kāi)始的。問(wèn)題即思維，對(duì)知識(shí)進(jìn)行的一切探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都是圍繞問(wèn)題來(lái)進(jìn)行的。因此，問(wèn)題的設(shè)置是教師有效地組織課堂教學(xué)、調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)度以及鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的最有效的教學(xué)方法之一。

1.通過(guò)有效的設(shè)問(wèn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

如在教學(xué)新陳代謝一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn)：（1）新陳代謝是一個(gè)什么樣的過(guò)程呢？（2）新陳代謝的本質(zhì)是什么呢？（3）新陳代謝主要通過(guò)哪兩個(gè)方面的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？它又包括哪兩個(gè)方面的代謝呢？通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生逐步解決，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生積極地歸納總結(jié)新陳代謝的相關(guān)概念和知識(shí)點(diǎn)。

2.有效的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生積極思考

如日常生活中我們經(jīng)常吃的面包和饅頭為什么會(huì)那么松軟呢，這些都與哪些因素有關(guān)呢？這樣的問(wèn)題設(shè)置能夠讓學(xué)生聯(lián)想到酵母菌的相關(guān)知識(shí)。緊接著教師可以再繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)：酵母菌發(fā)揮這種作用的話，需要什么樣的條件呢？等等，通過(guò)這樣環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn)可以鍛煉學(xué)生的思維，讓他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中探究相關(guān)的知識(shí)，有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及觀察能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而有效地提高生物教學(xué)的效率。

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

生物理論知識(shí)的實(shí)踐和發(fā)展都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促進(jìn)生物知識(shí)的講解，也能幫助學(xué)生及時(shí)地鞏固相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，并且及時(shí)地將這種錯(cuò)誤指出來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)地改正，有效地鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

2.有效地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以以學(xué)生比較熟悉的生活作為切入口，這樣可以拉近學(xué)生和生物知識(shí)之間的距離，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)細(xì)胞的吸水和失水一節(jié)內(nèi)容時(shí)，生物教師可以事先準(zhǔn)備好一盆水、發(fā)蔫的植物葉子以及鹽，實(shí)驗(yàn)中將葉子放進(jìn)清水里，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)，他們很快就知道葉子會(huì)變硬，接著教師可以在水里放入一些鹽，讓學(xué)生繼續(xù)觀察葉子顏色的變化，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞的吸水和失水的過(guò)程有了一個(gè)比較直觀的了解。這樣的實(shí)驗(yàn)比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，演示起來(lái)也比較簡(jiǎn)單方便，因此，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕