信息技術(shù)與生物課堂教學的整合

【摘 要】隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進，要求我們打破傳統(tǒng)的教學模式和方法，實現(xiàn)教學領(lǐng)域的重大創(chuàng)新和拓展。以電子計算機為代表的信息技術(shù)逐漸成為一種重要的教學手段，很大程度上提高了教學效果和質(zhì)量，得到廣大教育工作者的采用。筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，探討了信息技術(shù)與生物課堂教學整合的原則與策略，以期起到拋磚引玉之效。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 生物課堂 教學整合 研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0133-01

一 信息技術(shù)與生物課堂教學整合的原則

1.以學生為學習主體的原則

任何學科的教學老師一定要意識到學生是學習的主體，教師起的是主導作用。在信息技術(shù)與生物課堂教學整合的過程中，教師要把課堂時間還給學生，給學生發(fā)揮主動性提供機會，利用信息技術(shù)創(chuàng)造更多的條件激發(fā)學生的學習熱情和積極性，誘導學生對生物現(xiàn)象積極思考。

2.強調(diào)開放性與互補性的原則

實現(xiàn)課堂的開放性與互補性，是新課程標準提出的新要求。信息技術(shù)與生物課堂教學相整合，不能局限于教材知識，依靠課堂學習和教師講解等傳統(tǒng)的教學方式，而應(yīng)探索出更多有利于提高教學效果的手段。教學的過程就是教師與學生教學相長的過程，教師要在教學中不斷學習，充實自己，實現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學方式的互補。

3.注重設(shè)置情境的原則

信息技術(shù)在生物課堂上的應(yīng)用，需要通過設(shè)置一定的情境來實現(xiàn)，并且盡量實現(xiàn)情境的形象化和豐富性，以此來引發(fā)學生的思考，幫助學生更好地理解和掌握生物知識。利用信息技術(shù)設(shè)置生物情境時，要保證情境與教材內(nèi)容和生活實際之間的密切聯(lián)系，并且充分考慮學生的理解能力、心理特點和接受能力。

二 信息技術(shù)與生物課堂教學整合的策略

初中生物課程主要是研究生物的特征、生理特點等方面的知識，注重對學生自主學習和探究能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與生物課堂教學的整合，能夠通過多媒體設(shè)備直觀地向?qū)W生展示生物結(jié)構(gòu)，調(diào)動學生學習生物的積極性，進而提高生物教學的質(zhì)量。教師在信息技術(shù)與生物課堂教學整合的實踐過程中，需要注意以下幾個方面的問題。

1.恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學生自覺學習的強大動力源泉，濃厚的學習興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲和探索精神。初中生物教學中，充分利用信息技術(shù)，給學生帶來視覺、聽覺的沖擊，通過教學情境的創(chuàng)設(shè)和模擬，把學生帶進生物的美妙境界，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學生思想由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，生物教學便可達到事半功倍的效果。

如在學習生物與生物圈時，為了讓學生更好地認識生物和生物圈的特征，教師可以利用多媒體展示一些生物圖片或動畫，吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，解決教學難點

生物課程是初中階段學生接觸到的新課程，它是一門兼理論和實驗的綜合性學科，通過對生命現(xiàn)象的分析，總結(jié)出生物界存在的規(guī)律。受初中學生理解能力和形象思維能力的限制，他們可能很難理解和掌握一些比較抽象的知識，問題越積越多，從而使學生產(chǎn)生畏難情緒，這對學習生物知識十分不利。在這種情況下，信息技術(shù)的優(yōu)點就凸顯了出來。對于那些教師口頭講解不清的知識點，或是描述不到位的現(xiàn)象，可以利用信息技術(shù)的手段展示出來，幫助學生理解消化難點。

如在學習人體的呼吸時，如果依靠傳統(tǒng)的講解方式，學生在理解肺內(nèi)氣體的交換時難度比較大，此時教師可以利用多媒體展示肺部的結(jié)構(gòu)，并輔助語言文字講解，幫助學生認識肺的結(jié)構(gòu)。播放肺內(nèi)空氣交換的動畫，通過形象的展示幫助學生理解和掌握。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)開放式的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

開放性的課堂是新課程的要求，也是信息技術(shù)與生物課堂整合的原則，生物教學不能局限于教材和課堂，而是要實現(xiàn)教學內(nèi)容和形式的開放，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。初中生物教師可以利用信息技術(shù)，通過圖片、聲音、動畫等多種途徑，向?qū)W生傳遞形象、準確的生物知識，不斷開闊學生的眼界，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

如在學習人類活動對生物圈的影響一章時，在讓學生了解保護環(huán)境重要性的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學生開動大腦，通過上網(wǎng)查找資料，并且聯(lián)系生活中的實際情況，盡可能多地制定出新穎的保護環(huán)境計劃。

三 結(jié)束語

綜合上文關(guān)于信息技術(shù)與生物課堂教學整合的原則與策略，信息技術(shù)與課堂教學的整合，是實現(xiàn)教學方式創(chuàng)新、調(diào)動學生學習熱情和積極性、提高教學質(zhì)量的必要手段。信息技術(shù)與生物課堂教學的整合，要遵循一定的原則，以學生為主體，注重學生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學中要講究一定的策略和方法，實現(xiàn)信息技術(shù)在生物課堂的合理應(yīng)用，實現(xiàn)教學效果的不斷提高。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕