信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的整合

【摘 要】近年來(lái)，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的迅速發(fā)展，將信息技術(shù)與高中政治課程融合起來(lái)，構(gòu)建信息化平臺(tái)的政治教學(xué)課堂，也變得十分具有可行性。本文提出了“信息技術(shù)+高中政治”雙融合的教學(xué)思路，通過(guò)理論結(jié)合案例分析的形式，詳細(xì)闡述了具體的教學(xué)策略，希望給高中政治教學(xué)改革的實(shí)施提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中政治 整合教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）03-0103-01

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“在基礎(chǔ)教育中，各級(jí)學(xué)校應(yīng)加快信息技術(shù)與各學(xué)科之間的融合，逐步創(chuàng)設(shè)一些基于信息技術(shù)的全新教學(xué)模式?！眹?guó)家出臺(tái)的教育方針已為廣大教育工作者指明了學(xué)科教學(xué)改革的方向，即：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用力度，以此提升教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化、創(chuàng)新性。

本文的研究正是基于上述背景，以期通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與高中政治課程教學(xué)的整合研究，摸索出一種“視聽(tīng)融合，動(dòng)態(tài)生成”的政治課堂教學(xué)實(shí)施策略，徹底打破傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)“獨(dú)角戲”“填鴨式”等高耗低效的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到政治教學(xué)的魅力。

一 巧用多媒體硬件技術(shù)，構(gòu)建“情與感”的視聽(tīng)政治課堂

在高中政治教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，將“情與感”融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感想象力、感受力和表現(xiàn)力，能夠從深層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。筆者認(rèn)為，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧用多媒體設(shè)備，構(gòu)建情意濃濃的視聽(tīng)課堂氛圍，讓政治教學(xué)的效果得以顯現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行高中政治必修4第三課時(shí)代精神的精華教學(xué)時(shí)，筆者便突破傳統(tǒng)教學(xué)模式以理論講述、哲學(xué)分析為主導(dǎo)的教學(xué)思維，將時(shí)代精神與德育教育融合起來(lái)，利用多媒體設(shè)備，構(gòu)建了情意濃濃的視聽(tīng)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不一樣的時(shí)代精神體驗(yàn)場(chǎng)景。在具體的授課中，我將“2013年感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡”的網(wǎng)絡(luò)視頻資源作為材料，運(yùn)用多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了主題為“感受時(shí)代精神，體會(huì)情感真諦”的視聽(tīng)教學(xué)。在視聽(tīng)觀賞的過(guò)程中，“將一生獻(xiàn)給核事業(yè)，工作到生命最后一刻的科學(xué)家——林俊德”“主動(dòng)捐獻(xiàn)器官的小學(xué)生——何玥”“用生命托起戰(zhàn)機(jī)的航空英?！_陽(yáng)”等人的感人事跡讓學(xué)生們充分感受到了時(shí)代精神的可貴，也深深激起了他們的求知興趣。多媒體設(shè)備營(yíng)造出的視聽(tīng)場(chǎng)景，使整堂課沉浸在感恩、和諧的氛圍中，當(dāng)視頻觀賞結(jié)束后，我結(jié)合視頻內(nèi)容，為學(xué)生講述了社會(huì)主義時(shí)代精神的內(nèi)涵。此時(shí)，由于有了之前視頻教學(xué)對(duì)學(xué)生們的感官激發(fā)，教學(xué)的質(zhì)量顯著提升。

二 善用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)，構(gòu)建“虛與實(shí)”的課外政治教學(xué)場(chǎng)景

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高中政治課程的教學(xué)不應(yīng)局限在課內(nèi)，還可延伸至課外。目前，幾乎所有的高中生都擁有自己的QQ、微信，且他們利用這些移動(dòng)虛擬通信工具的頻率較高，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師完全可以利用微信、QQ、YY等軟件，將“實(shí)在”的課堂教學(xué)拓展至“虛擬”的網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)建“虛與實(shí)”相互交融的課外網(wǎng)絡(luò)政治教學(xué)平臺(tái)。例如，我在講授高中政治必修3第一課體味文化時(shí)，便利用了QQ平臺(tái)，構(gòu)建了一個(gè)獨(dú)特的課外虛擬政治教學(xué)場(chǎng)景。

首先，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我為全班同學(xué)詳細(xì)講解了“春運(yùn)文化”“鄉(xiāng)俗文化”“元宵文化”等中華文化的特色，將整堂課的情感基調(diào)定在“家鄉(xiāng)情和中華情”上。其次，在課程臨近尾聲時(shí)，我突然提出一個(gè)問(wèn)題“我國(guó)地大物博，各個(gè)地方的鄉(xiāng)俗文化都不一樣，同學(xué)們能不能在課后利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一下，并采用QQ語(yǔ)音、圖片、視頻等功能，將你找到的認(rèn)為不錯(cuò)的地方風(fēng)俗文化題材整理成文檔，發(fā)送給老師呢？”利用QQ傳送自己搜索的網(wǎng)絡(luò)文件，這一教學(xué)想法十分新穎，一經(jīng)提出，立即引起了全班同學(xué)的興趣，他們紛紛表示，課后一定會(huì)嘗試一下。

課后，我在班級(jí)QQ群中發(fā)起了一次主題為“QQ風(fēng)俗文化體驗(yàn)大會(huì)”的活動(dòng)，展開(kāi)了一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)虛擬政治教學(xué)課。由于授課形式新穎，全班同學(xué)異常興奮，紛紛將自己找到的認(rèn)為好的鄉(xiāng)俗文化，以視頻、圖片、語(yǔ)音等形式，制作成文檔，在線傳送給我，我在欣賞完同學(xué)們的作品后，一一為其評(píng)分，并利用QQ平臺(tái)，將好的作品展示在個(gè)人QQ空間中，引導(dǎo)全班學(xué)生在線一起觀摩，利用QQ的虛擬評(píng)論、交流功能，全班同學(xué)能將自己的體會(huì)寫出來(lái)，大大提升了授課的效率。在無(wú)形中拉近了師生、生生之間的距離，授課效果異常完美。

三 結(jié)束語(yǔ)

將信息技術(shù)與高中政治課程融合在一起，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線授課、多媒體設(shè)備課堂講演等形式，能夠構(gòu)建動(dòng)態(tài)化、多元化的教學(xué)課堂，大大提升了政治課堂教學(xué)的趣味性和教學(xué)質(zhì)量。也讓傳統(tǒng)教學(xué)模式下，枯燥乏味、理論性過(guò)強(qiáng)的政治課堂變得生趣活潑。為此，在平時(shí)的教學(xué)研究中，我們的政治教育工作者應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，不斷探索一些新穎的教學(xué)策略，敢于嘗試多元的教學(xué)實(shí)踐，使我們的高中政治課堂教學(xué)更具趣味性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李克東.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002（4）

〔責(zé)任編輯：林勁〕