課堂教學(xué)設(shè)計多樣化，提高英語口語課吸引力

【摘 要】依據(jù)高等教育教學(xué)改革的形勢，本文結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勔詫W(xué)生為中心的教學(xué)法，如何設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)活動，使學(xué)生通過參與課堂體驗、思考、討論、合作與探索等方式，在教師設(shè)計的英語口語課活動中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計 多樣化 以學(xué)生為中心 英語口語

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0061-02

作為執(zhí)教者，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？對這個問題的研究，不同學(xué)科有不同的特色。英語口語教學(xué)是一種重要的語言交際活動，涉及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、信心、興趣和情感等方面。英語課堂教學(xué)中，教師要靈活運用教育機(jī)智，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適時調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生主動參與到輕松愉悅的師生活動中。筆者希望通過探討課堂設(shè)計的多樣化這個問題，使教師有意識地提高課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

一 以學(xué)生為中心的教學(xué)法

筆者有幸參加了廣東省教育廳和英國哈德斯菲爾德大學(xué)聯(lián)合舉辦的“以學(xué)生為中心教學(xué)法”的培訓(xùn)班。在課堂上，來自英國的專家詳細(xì)講解了在英國職業(yè)教育中大力推行的“以學(xué)生為中心的教學(xué)法”，現(xiàn)將它歸納分析如下：“以學(xué)生為中心的教學(xué)法”基本遵循80/20原則，教師進(jìn)行理論講解的時間大概占到整堂課的20%，而留給學(xué)生活動的時間占到80%。它有九大原則：（1）教師應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個工具或設(shè)備，而不是站在那里推薦介紹所謂的知識。（2）盡可能使用活動和資料來激勵、幫助、挑戰(zhàn)學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）鼓勵學(xué)生提出自己的想法，開發(fā)他們解決問題的能力。（4）學(xué)生最終應(yīng)該成為獨立的學(xué)者。（5）學(xué)生應(yīng)該非常積極地參與整個學(xué)習(xí)、活動過程。（6）培養(yǎng)學(xué)生的核心就業(yè)能力。（7）學(xué)習(xí)過程評估不僅僅是最后的終結(jié)性評價，形成性評價、學(xué)生之間互評和自評同樣重要。（8）考慮學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)愛好、興奮點。（9）充分利用學(xué)生已有的知識和體驗。

二 英語精讀課堂存在的問題

筆者任教于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，目前學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)現(xiàn)狀是：90%的學(xué)生來自周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與發(fā)達(dá)地區(qū)本科院校的學(xué)生相比，本校學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生語法概念淡薄，英語表達(dá)能力差，英語社會文化背景知識貧乏；學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。眾所周知，當(dāng)前的教育趨勢是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育逐漸過渡，教學(xué)中越來越突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)。英語口語課堂是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言能力的有力陣地之一。

三 課堂教學(xué)活動設(shè)計的原則

“以學(xué)生為中心的教學(xué)法”在設(shè)計活動時，以學(xué)生為主體，教師來示范、組織這一課堂模式來進(jìn)行體系安排。要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際的語言運用能力。教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：（1）語言情境真實原則。教學(xué)活動的設(shè)計要真實，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在真實語境中體會語言使用的交際功能，引導(dǎo)學(xué)生注意語言的實用性。（2）階梯形設(shè)計原則。教學(xué)活動設(shè)計由易到難，層層遞進(jìn)，從初級活動到高級活動。（3）在實踐中學(xué)習(xí)的原則。引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，通過完成具體的活動任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生清楚地明確每一個活動的目的和著重點。完成每一項具體任務(wù)后，讓他們明白自己達(dá)到的層次和體會完成任務(wù)的成就感。

四 課堂教學(xué)的設(shè)計模式

再好吃的美味佳肴，若反復(fù)食用也會讓人胃口全無。同樣，一個再好的教學(xué)模式，若反復(fù)使用也會使學(xué)生厭煩。根據(jù)“以學(xué)生為中心的教學(xué)法”，要求教師根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計不同形式的教學(xué)活動。學(xué)生會在不同的活動中得到不同程度的嘗試和提高，使教學(xué)活動更具開放性，更好地圍繞學(xué)生而展開。

第一，以學(xué)生為中心，主要是讓學(xué)生自己主導(dǎo)課堂，教師必須做好引導(dǎo)。以下是具體的課堂活動導(dǎo)入模式：首先，圖表和圖片導(dǎo)入設(shè)計。以上海外語教育出版社出版的《大學(xué)英語基礎(chǔ)口語教程》為例，Unit 6 Hobbies and Interests，可以由學(xué)生繪出自己一周活動的時間表，教師就學(xué)生自己繪制的時間表提問導(dǎo)入：Which activities do you regularly do？ What activities do you like/ dislike most？ 學(xué)生可以根據(jù)自己的真實情況運用英語來回答。又如Unit 3 Food and Cooking，教師給學(xué)生提供各類早餐的圖片，讓學(xué)生給自己搭配一頓早餐，并通過問題導(dǎo)入：Whose breakfast looks the best？ What do you usually have for breakfast？ 提供的話題和詞匯都盡可能貼近學(xué)生的生活，讓他們表達(dá)自己的真情實感，而不是空洞枯燥地模仿造句。其次，視覺聽覺導(dǎo)入設(shè)計。Unit 7 Sports and Games可選用奧運的一些精彩片段導(dǎo)入。欣賞和學(xué)唱英文歌曲也可以作為導(dǎo)入的手段之一，如Unit 11 environment可以選用Michael Jackson 的earth song，播放MTV讓學(xué)生欣賞，談?wù)勆磉叞l(fā)生的關(guān)于環(huán)保的事情。再次，懸念設(shè)計。如 Working for a living和Leisure time的話題中，教師先給學(xué)生提供海洋公園里人們觀看海豚馴獸師與海豚親密互動表演的圖片，讓學(xué)生猜猜圖片中誰是我們要討論的主角。最后，游戲設(shè)計、親身體驗設(shè)計、發(fā)散思維設(shè)計、類比設(shè)計，等等。

第二，以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。這需要教師精心地布置和設(shè)計課堂活動。教師設(shè)計形式多樣的任務(wù)，并注意任務(wù)的層次性，讓不同層次的學(xué)生都參與到課堂活動中，讓他們樂于說英語，并能用英語完成任務(wù)，以下是常用的集體活動設(shè)計模式：（1）pair work：可以有情境對話創(chuàng)作，編故事，卡片設(shè)計，采訪設(shè)計等；（2）team work：電影配音，展覽，小組接龍，小組模擬教學(xué)等；（3）class work：brainstorming，辯論賽，話劇排練等。

五 結(jié)束語

在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，實施多樣化的學(xué)習(xí)活動，使教師的教與學(xué)生的學(xué)能更好地結(jié)合起來，并與每一個學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)需要最大限度地匹配，能夠促進(jìn)每一個學(xué)生在原有的英語語言基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。教學(xué)活動的設(shè)計與教學(xué)環(huán)境、教授對象及教學(xué)材料有關(guān)，作為一名英語教師，只要勤于鉆研，善于發(fā)現(xiàn)收集材料，勇于創(chuàng)新，必定會形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在“以學(xué)生為中心教學(xué)法”的實施過程中，教師雖然不是主體，但一定要在設(shè)計上多下功夫，要改變傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，善于分析教材的內(nèi)容特點和學(xué)生的真實情況，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種快樂，切實地提高英語口語課堂的教學(xué)效率。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕