復(fù)合型人才培養(yǎng)是高校教育教學(xué)改革的核心

【摘 要】復(fù)合型人才培養(yǎng)是學(xué)科交叉、綜合化的一個趨勢，也是社會人才發(fā)展的方向。本文從復(fù)合型人才的表現(xiàn)、復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求等方面的內(nèi)容進行分析，從高校教育模式的改革創(chuàng)新上入手，進行復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】復(fù)合型人才 教育教學(xué)改革 核心

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0056-02

當(dāng)前社會的飛速發(fā)展，對人才提出了更高的要求。人才是最大的核心競爭力，人才市場對復(fù)合型人才的需求，也對學(xué)校教育中人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求，把培養(yǎng)復(fù)合型人才作為教學(xué)改革的核心內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性以及學(xué)生在就業(yè)中的競爭能力。本文從復(fù)合型人才的表現(xiàn)、復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求等方面進行分析。

一 復(fù)合型人才的表現(xiàn)

進入21世紀之后，經(jīng)濟和教育發(fā)展成為社會發(fā)展中最為突出的方面，知識技能教育與素質(zhì)教育不成正比，為了解決這個問題，國家進行教育制度的改革，實施素質(zhì)教育。在科學(xué)、經(jīng)濟發(fā)展中，教育為其培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，滿足經(jīng)濟、科學(xué)發(fā)展中對人才的需求。學(xué)校教育中，各個學(xué)科相互滲透、相互交叉，向著綜合型的方向發(fā)展，高素質(zhì)的復(fù)合型人才成為社會迫切需要的人才。

復(fù)合型人才，主要是指具備兩個或兩個以上學(xué)科或?qū)I(yè)基本知識能力的人才。在當(dāng)前的人才教育中，社會學(xué)科與自然學(xué)科、多種學(xué)科之間，形成了多種專業(yè)復(fù)合的現(xiàn)象，同時也包含了智力與非智力的復(fù)合。人才培養(yǎng)由專業(yè)型向著復(fù)合型的方向發(fā)展。復(fù)合型人才的適應(yīng)能力強、綜合能力強、創(chuàng)新能力強等，其復(fù)合型主要體現(xiàn)在：

1.基礎(chǔ)知識面廣

當(dāng)前對復(fù)合型人才的定義為需要掌握兩門以上專業(yè)、學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能，復(fù)合型人才的基礎(chǔ)知識面較為廣泛。復(fù)合型人才掌握了多門學(xué)科的知識，為其多種學(xué)科知識的融合提供了條件和知識基礎(chǔ)。

2.多種知識交融

復(fù)合型人才掌握了多門知識，這些知識會相互交叉，存在一定的聯(lián)系，知識的交叉、融合，會產(chǎn)生新的知識，為思維的啟發(fā)、活躍，綜合能力的提升提供良好的知識基礎(chǔ)。知識的交融幫助其解決本學(xué)科、本專業(yè)、非本學(xué)科、非本專業(yè)的問題，多種知識交融成為復(fù)合型人才的一個重要特征。

3.較強的綜合能力

復(fù)合型人才擁有較強的綜合能力，以廣泛的知識面為基礎(chǔ)，多種知識相互交融，多種學(xué)科的知識相互補充。在多學(xué)科專業(yè)技能的基礎(chǔ)上形成一種綜合能力，并且在實際工作中充分地發(fā)揮這種綜合能力。

4.較強的創(chuàng)新能力

復(fù)合型人才的各項能力都是基于多種基礎(chǔ)知識而形成的，其創(chuàng)新能力也是在多種知識的相互融合中產(chǎn)生的，將原有知識進行整合，采用一種全新的思維方式對待遇到的問題，并給出解決方法。創(chuàng)新能力是一個人創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也是一個人智力的活躍程度，是一個人思維活躍的表現(xiàn)。

二 復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求

社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善，促使市場競爭壓力增加，企業(yè)間的競爭已經(jīng)從市場競爭發(fā)展為人才的競爭。復(fù)合型人才是社會主義市場經(jīng)濟中人才需求的一個發(fā)展方向。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的需求，需要在高校教育教學(xué)模式、制度的改革中，實施復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。復(fù)合型人才的培養(yǎng)不僅僅是市場經(jīng)濟發(fā)展中對人才的需求，而且還是以下幾個方面的發(fā)展需求。

1.復(fù)合型人才是知識經(jīng)濟發(fā)展的需求

當(dāng)前形成的知識經(jīng)濟概念，是在工業(yè)經(jīng)濟之后產(chǎn)生的又一個經(jīng)濟形態(tài)。進入知識經(jīng)濟時代，社會對人才提出了更多的要求，為了發(fā)展知識經(jīng)濟，必須培養(yǎng)有較強的適應(yīng)能力、知識面廣、懂技術(shù)、懂運營、懂法律、懂科技、懂創(chuàng)新的人才，即復(fù)合型人才成為社會發(fā)展的需求。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是時代所需，是知識經(jīng)濟發(fā)展所需。

2.復(fù)合型人才的培養(yǎng)是科技發(fā)展的需求

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也不斷創(chuàng)新，人們生活水平得到較大的提升。在不斷的努力下，中國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展取得了顯著的成績，但與國際上其他國家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平相比，中國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平還有待提升。人才是制約中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個重要因素，復(fù)合型人才不僅可以促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還可以推廣科學(xué)技術(shù)。復(fù)合型人才的培養(yǎng)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求。

3.復(fù)合型人才的培養(yǎng)是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求

當(dāng)前，企業(yè)的市場競爭壓力不斷地增加，為了爭奪市場，將企業(yè)發(fā)展規(guī)模擴大，企業(yè)需要進行多元化的發(fā)展。而多元化發(fā)展對企業(yè)工作人員的素質(zhì)、技能等提出了更高的要求，在企業(yè)發(fā)展中各個部門均需要有復(fù)合型人才，才可以為企業(yè)的發(fā)展獲得一定的市場競爭優(yōu)勢。復(fù)合型人才的培養(yǎng)是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求。

三 教育教學(xué)改革中復(fù)合型人才的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，對人才的需求在不斷地增加，當(dāng)前各大高校的人才培養(yǎng)方法分為專才教育培養(yǎng)方法、多方向人才培養(yǎng)方法、通才教育培養(yǎng)方法等。在社會發(fā)展中，人才培養(yǎng)模式發(fā)生著轉(zhuǎn)變。充分地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師對其進行指導(dǎo)性教學(xué)，努力提升學(xué)生的知識實踐能力、創(chuàng)新能力等。

復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要教育教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，進行教學(xué)改革，以學(xué)生綜合技能、創(chuàng)新能力為中心，構(gòu)建一個教育改革體系，使高校教育教學(xué)更加貼近實際應(yīng)用。在當(dāng)前的高校教育教學(xué)改革中，復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為教育教學(xué)改革的核心，通過改革為社會、經(jīng)濟、科技的發(fā)展培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。高校教育教學(xué)改革中復(fù)合型人才的培養(yǎng)可以從以下幾個方面進行：

1.改變知識結(jié)構(gòu)

為了在教育教學(xué)改革中培養(yǎng)復(fù)合型人才，需要將教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)改變，學(xué)校教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)需要進行改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)需要進行改變等。不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索，是增加自身知識文化儲備的關(guān)鍵，將知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。將教學(xué)知識結(jié)構(gòu)補充和優(yōu)化，以全面提升學(xué)生的素質(zhì)為目標，將知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合培養(yǎng)復(fù)合型人才，讓學(xué)生形成一個良好的知識結(jié)構(gòu)體系，促進學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的提升。同時可以加強學(xué)生的個性教育，幫助學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，自我完善，進行知識的擴展；還可以進行教學(xué)內(nèi)容的改變，使教學(xué)內(nèi)容與時代、社會的特征相適應(yīng)，跟上時代的發(fā)展腳步。

2.加強教師隊伍的建設(shè)

當(dāng)前教育教學(xué)的改革將復(fù)合型人才的培養(yǎng)作為改革的核心內(nèi)容，為了適應(yīng)教育教學(xué)的改革以及社會對人才的需求，需要加強高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的教師隊伍的建設(shè)。為復(fù)合型人才的培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能過硬、思想堅定、作風(fēng)良好的教師隊伍。學(xué)?？梢灾贫ㄒ恍┐胧岣呓處煂W(xué)習(xí)的積極性，鼓勵教師進修，不斷地擴展知識面，將教師的教學(xué)技能提升，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)做貢獻。教師隊伍的建設(shè)以及素質(zhì)的提升，在掌握一定的基礎(chǔ)技能的同時，也需要具有一定的教育教學(xué)藝術(shù)。

3.增加專業(yè)口徑

當(dāng)前在教育教學(xué)改革中增加專業(yè)口徑，可以增強學(xué)生的適應(yīng)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，掌握了社會科學(xué)等基礎(chǔ)知識，將其專業(yè)口徑增加、擴充，減少專業(yè)的種類，可以增強專業(yè)的適應(yīng)性，促進新的專業(yè)平臺的形成。在專業(yè)口徑增加的過程中，需要對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，將素質(zhì)教育和技能教育結(jié)合在一起，貫穿在教育教學(xué)改革中。充分利用教育教學(xué)的實踐培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能，在提高學(xué)生素質(zhì)的同時，也將促進學(xué)生的文化知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等的提升。

4.增強社會實踐

高校培養(yǎng)復(fù)合型人才是適應(yīng)社會的發(fā)展，也是適應(yīng)高校教育制度的改革，學(xué)科交融、綜合化促進了高校學(xué)生文化知識的復(fù)合型學(xué)習(xí)。復(fù)合型人才不僅需要豐富的復(fù)合型文化知識，還需要具備一定的社會實踐能力，可以將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的技能、知識應(yīng)用在實踐操作中。高校在復(fù)合型人才培養(yǎng)中需要為學(xué)生提供社會實踐的機會，實施校企結(jié)合，讓學(xué)生將學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到實踐工作中，提高學(xué)生的動手實踐能力。

5.實施雙學(xué)位、主輔修制度

高校根據(jù)自身的教學(xué)資源、師資以及人才培養(yǎng)模式，可以實施雙學(xué)位、主輔修制度。針對那些對本專業(yè)之外的知識、學(xué)科有興趣的學(xué)生，或者是有攻讀其他專業(yè)能力的學(xué)生，可以實施雙學(xué)位、主輔修制度，并根據(jù)學(xué)生的修讀情況，給予一定的獎勵，授予相應(yīng)的學(xué)位，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以培養(yǎng)多才多藝的復(fù)合型高級人才。在復(fù)合型人才培養(yǎng)中，發(fā)展學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野等，幫助提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，將學(xué)生的就業(yè)行業(yè)的深度和廣度拓寬。

隨著社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對人才的要求將會不斷地提高，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，在教育教學(xué)改革中將復(fù)合型人才的培養(yǎng)作為改革的核心內(nèi)容，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、優(yōu)秀的復(fù)合型人才，為祖國的發(fā)展貢獻力量。

四 結(jié)束語

經(jīng)濟在發(fā)展，時代在改變，科學(xué)技術(shù)的進步，使得當(dāng)前社會對人才的要求越來越高，傳統(tǒng)教育教學(xué)中培養(yǎng)的知識型人才知識實踐能力較低、創(chuàng)新能力較低，已無法適應(yīng)社會、科技、經(jīng)濟等發(fā)展對人才的要求。教育教學(xué)改革以培養(yǎng)復(fù)合型人才為核心，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

參考文獻

[1]潘春燕.復(fù)合型人才及其培養(yǎng)模式的構(gòu)建思考[J].學(xué)理論，2010（7）：146～147

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕