中職教育學(xué)生管理難點(diǎn)淺析

【摘 要】近年來(lái)，各個(gè)高校的不斷擴(kuò)招，從而給中等職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今，中等職業(yè)教育中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題越來(lái)越突出，因此，必須要及時(shí)解決存在的問(wèn)題。從而使中等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展下去。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)；難點(diǎn)；抱；缺；難；怕

中等職業(yè)教育是整個(gè)教育體系的有機(jī)構(gòu)成部分，為我國(guó)企業(yè)培養(yǎng)大量技術(shù)進(jìn)步、技能型的人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化做出了重大貢獻(xiàn)。但我們?cè)诳吹铰殬I(yè)教育取得的成就的同時(shí)，也要著眼于目前職業(yè)職業(yè)教育中的那點(diǎn)，在職業(yè)教育中，管理難就是目前阻礙職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)突出問(wèn)題。為了職業(yè)教育能夠繼續(xù)迅猛的發(fā)展，我們必須要找出職業(yè)教育管理難的具體表現(xiàn)，做到有的放矢，才能解決這個(gè)問(wèn)題；如果不能夠找出學(xué)校自身的管理難點(diǎn)并相應(yīng)的破解這些難點(diǎn)，那么，學(xué)校發(fā)展的就會(huì)陷入不良態(tài)勢(shì)。筆者走訪多所中職院校，通過(guò)同教師交流，發(fā)現(xiàn)中職教育的管理主要存在四個(gè)難點(diǎn)：

1.抱

大部分中職生在初中畢業(yè)之所以選擇讀中職，在很大程度上是在初中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于自身的種種原因，未曾努力學(xué)習(xí)，造成自身基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，成績(jī)一塌糊涂，上高中考大學(xué)基本無(wú)望，所以家長(zhǎng)只好退而求其次，希望孩子能夠既有一技之長(zhǎng)，又有以后可持續(xù)發(fā)展所需的理論基礎(chǔ)，才送孩子來(lái)讀中職。

學(xué)生到了中職學(xué)校后，本身既對(duì)文化課不感興趣：又沒(méi)有繼續(xù)深入學(xué)習(xí)所需的知識(shí)基礎(chǔ)，也沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的“欲望”。在初中的時(shí)候，因?yàn)榘嗬锏拇蟛糠滞瑢W(xué)在爭(zhēng)分奪秒，為考重點(diǎn)高中以便給自己在高考中占據(jù)優(yōu)勢(shì)而努力，自然也就沒(méi)有玩耍的“伴侶”，相對(duì)也就比較“安靜”，沒(méi)有翻起什么風(fēng)浪。到了中職院校，環(huán)境發(fā)生了變化，班里不乏志同道合的“同志”，自然也就“一見(jiàn)如故”、“相談甚歡”。結(jié)果沒(méi)過(guò)多久就形成了一個(gè)個(gè)的小團(tuán)體：三個(gè)一群，五個(gè)一伙，結(jié)伴東游西逛，不亦樂(lè)哉。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，正是十五六歲的年紀(jì)，年輕氣盛，遇事易沖動(dòng)，不會(huì)從自身找原因，不會(huì)分析問(wèn)題，更無(wú)從談起理智處理問(wèn)題。如果遇到讓他們感覺(jué)掉“面子”的事情，獨(dú)自一人的時(shí)候，勢(shì)單力孤，也許會(huì)“偃旗息鼓”、“無(wú)疾而終”，但如果是三五個(gè)同學(xué)在一起，人多膽大，你一言，我一語(yǔ)，最后很可能就發(fā)展到成了“肢體語(yǔ)言”，后果的輕重也許就在這三五個(gè)同學(xué)的一念之間了。在日常的管理中，一旦因?yàn)檫`犯紀(jì)律被班主任查到，則相互之間進(jìn)行掩護(hù)，緊緊抱成一團(tuán)，榮辱與共，讓班主任很是頭疼。

2.缺

在我所調(diào)查的所有的就讀于職教類學(xué)校的學(xué)生，都是中考時(shí)成績(jī)無(wú)法達(dá)到普高要求的同學(xué)。我國(guó)自古對(duì)于讀書就有“學(xué)而優(yōu)則仕”、“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的觀點(diǎn)，同時(shí)也有“勞心者治人，勞力者治于人”的祖訓(xùn)，在人們的印象中，只有考上重點(diǎn)高中，才有希望考上重點(diǎn)大學(xué)，只有重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生才能在國(guó)家機(jī)關(guān)或大公司任要職……只有這樣的人才是成功的。

學(xué)習(xí)不好，考不上重點(diǎn)高中，甚至考不上普通高中，只能去讀中職，畢業(yè)之后，只能去當(dāng)工人，出大力，一輩子，沒(méi)出息。這就是社會(huì)普遍對(duì)于中職生的看法，因此作為一名中職生，無(wú)論你的綜合素質(zhì)有多高，你的專業(yè)技能有多強(qiáng)，但就因?yàn)槟闶侵新毶阅闶鞘≌撸蛔鳛槭≌?，你要從事體力勞動(dòng)，受別人的管制，自然談不上成功了。基于這種社會(huì)思潮，作為“失敗者”的老師，被認(rèn)為工作輕松，沒(méi)有升學(xué)壓力，工作就是“?！?，自然而然，也談不上被社會(huì)認(rèn)同。教書育人，無(wú)私付出，卻得到這樣的評(píng)價(jià)，這讓一部分老師沒(méi)有成就感，面對(duì)工作缺乏必要的熱情。

3.難

在整個(gè)教育體系中包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，學(xué)校教育是系統(tǒng)化的教育，起主要作用；家庭教育起輔助作用，社會(huì)教育起潛移默化的作用。因此要想教育取得良好的教育效果，必須使得學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，只有二者相結(jié)合，才能使得教育效果顯著。但要想二者能真正結(jié)合，也并不是一件容易的事。

近些年，高校的普遍擴(kuò)招，使得職業(yè)教育所招收的學(xué)生的素質(zhì)急劇下滑，作為一個(gè)班級(jí)的主管：班主任，除了完成自己的教學(xué)任務(wù)之外，還需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)，需要同學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系。但在一個(gè)班級(jí)中，需要關(guān)注，甚至是長(zhǎng)期關(guān)注的學(xué)生不是一個(gè)兩個(gè)三個(gè)的問(wèn)題，而是一片兩片三片的問(wèn)題，學(xué)生數(shù)量多，班主任要做的工作量大，要想做到面面俱到，可謂是難如上青天。

甚至在班主任和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)，有的家長(zhǎng)則很是直白的跟班主任說(shuō)：老師，他學(xué)不進(jìn)去，俺說(shuō)他也不聽(tīng)，您就給俺看好孩子，別讓他到處亂跑就行，他現(xiàn)在年紀(jì)小，等過(guò)幾年，年齡大大，我們就讓他去打工。家長(zhǎng)已經(jīng)說(shuō)的這么直白，也就是說(shuō)家長(zhǎng)都已經(jīng)放棄了孩子的學(xué)習(xí)，放棄了對(duì)孩子的教育。單純的依靠學(xué)校有限的資源，單純的依靠教師微薄的力量，教育的成效會(huì)有多高，這就值得商榷了。

4.怕

計(jì)劃生育我國(guó)在20世紀(jì)70年代以來(lái)全面推行，現(xiàn)在的孩子的父母很多都是獨(dú)生子女，而現(xiàn)在的學(xué)生--他們的孩子也是獨(dú)生子女，那么這個(gè)學(xué)生，他們的孩子就不僅僅只有了父母的愛(ài)，還有爺爺奶奶的愛(ài)，還有外公外婆的愛(ài)，三個(gè)家庭，六口人守著這么一個(gè)孩子，從小就傾注了他們?nèi)康膼?ài)的孩子，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，教師的教育對(duì)象—學(xué)生，那就是他們的心頭肉。教師在教育學(xué)生的時(shí)候，雖然在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確規(guī)定明確：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！钡珜?duì)于這句話的理解，那就是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了。在中職院校當(dāng)中，不乏因?yàn)榘嘀魅闻u(píng)學(xué)生之后，學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校同班主任來(lái)“講理”要領(lǐng)導(dǎo)“評(píng)理”要求學(xué)?！疤幚怼钡?，面對(duì)如此的種種，班主任在班級(jí)管理上，束手縛腳，簡(jiǎn)直就是愛(ài)在心頭，怕也在心頭?。?/p>

中職教育承擔(dān)了為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送一線技能型人才的任務(wù)，但由于近十幾年各種因素對(duì)中職教育的影響，使得中職教育在發(fā)展過(guò)程中遇到太多的難點(diǎn)，已不能滿足社會(huì)對(duì)于中職人才的需求，中職教育的發(fā)展出現(xiàn)了相對(duì)滯后性。要想使中職教育的發(fā)展能夠滿足企業(yè)的需求，那么就必須要解決限制中職教育發(fā)展的各個(gè)難點(diǎn)，這需要社會(huì)、政府、學(xué)校、家長(zhǎng)各方面的共同參與，唯有如此，才能有所成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪浩翔.淺議中等職業(yè)學(xué)校教育[J].才智，2011（29）.

[2]楊秀娟.中職學(xué)校教育現(xiàn)況及政進(jìn)措施[J].科教導(dǎo)刊，2010（7）.