全案式策劃與專題型教學(xué)結(jié)合的課程創(chuàng)新實(shí)踐

【摘 要】媒介經(jīng)營(yíng)管理課程的教學(xué)創(chuàng)新符合國(guó)際新聞學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，它體現(xiàn)在全案式策劃和專題型教學(xué)兩個(gè)方面，凸顯了這門課程的實(shí)踐性和研究深度。

【關(guān)鍵詞】全案式策劃 專題型教學(xué) 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）06-0007-02

媒介經(jīng)營(yíng)管理是一門關(guān)于媒介組織的歷史、運(yùn)行現(xiàn)狀、特點(diǎn)和模式以及發(fā)展趨勢(shì)的實(shí)踐性課程，是針對(duì)大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程。在面對(duì)日新月異的媒介產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)，傳統(tǒng)的講授式和單純的案例式教學(xué)顯然不能適應(yīng)紛繁復(fù)雜的媒介產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也無法滿足伴隨互聯(lián)網(wǎng)媒體成長(zhǎng)起來的年輕學(xué)子。而隨著學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)和媒介素養(yǎng)日益加深和提高，對(duì)該門課程的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。

通過多年的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)課程的整體分析，對(duì)該門課程的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在全案式策劃與專題型教學(xué)兩方面：全案式策劃是為媒介組織制訂全程方案，體現(xiàn)課程的實(shí)踐性和服務(wù)性，這是一個(gè)縱向研究與對(duì)比的教學(xué)過程；專題性教學(xué)主要側(cè)重于根據(jù)媒介產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃與組織，采用專題和關(guān)鍵詞的形式將課程內(nèi)容進(jìn)行橫向串聯(lián)。課程創(chuàng)新通過橫向和縱向的聯(lián)系、教材與業(yè)界動(dòng)態(tài)的聯(lián)系、課堂與課后的聯(lián)系，力求凸顯該門課程的實(shí)踐性和研究深度。具體來說，課程創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下三方面。

一 主題式和關(guān)鍵詞聚焦的課程內(nèi)容

1.將課程的教材和參考資料重新梳理

課程教材的內(nèi)容是依循概述、媒介經(jīng)營(yíng)管理鏈、媒介產(chǎn)業(yè)及其經(jīng)營(yíng)管理常見問題的脈絡(luò)來鋪陳的，這樣的線性結(jié)構(gòu)略顯枯燥，為了讓課程內(nèi)容更追隨傳媒產(chǎn)業(yè)實(shí)時(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，故對(duì)課程內(nèi)容脈絡(luò)進(jìn)行重新組織和設(shè)計(jì)。更新后的課程內(nèi)容在專業(yè)知識(shí)上將以專題的形式呈現(xiàn)，在實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)上將結(jié)合國(guó)際十大傳媒集團(tuán)及其子公司和中國(guó)媒介產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來貫穿始終。

2.提煉每一個(gè)章節(jié)的關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞有著提綱挈領(lǐng)式的作用，也是一個(gè)章節(jié)的領(lǐng)航者，在將內(nèi)容進(jìn)行重新排列組合后，需要提煉關(guān)鍵詞。因此，每一個(gè)專題開始前，都以關(guān)鍵詞串聯(lián)，同時(shí)在知識(shí)點(diǎn)鋪陳完畢后，也會(huì)對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)。

3.以主題詞串聯(lián)，梳理全新的課程內(nèi)容鏈

每一章節(jié)的傳授，都是結(jié)合了專題和國(guó)內(nèi)外媒介集團(tuán)的發(fā)展實(shí)例來展開的。在這樣的融合性和整合性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，需要有主題詞來總結(jié)和歸納課程內(nèi)容和重點(diǎn)，而這些主題詞隨著媒介產(chǎn)業(yè)的更新迭代每年都會(huì)有變化，綜合起來就可以在縱向和橫向來洞察媒介產(chǎn)業(yè)整體趨勢(shì)圖。

二 全案式策劃和研究型主題相結(jié)合的課堂設(shè)計(jì)

1.針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提供課題研究材料

課程開展前，會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每組4～5人，分組由抽簽隨機(jī)而定。課程結(jié)束后，根據(jù)專題和案例，結(jié)合關(guān)鍵詞和主題，會(huì)提供給學(xué)生們3～4個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生們根據(jù)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行研究型課題作業(yè)，要求有論題、論點(diǎn)、論據(jù)，并配合參考資料和小組分工展示。

2.精心設(shè)計(jì)課堂，組織課題展示，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

學(xué)生們的關(guān)鍵詞課題作業(yè)在課后完成，課堂展示，課堂成為他們展示成果的一個(gè)絕佳的舞臺(tái)。課題報(bào)告后，有其他組的提問，也有各組派出的點(diǎn)評(píng)員進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，并采用微博形式，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容絕不贅述，不超過140個(gè)字。各方點(diǎn)評(píng)和提問過后，由各組討論為展示小組打分，最后老師點(diǎn)評(píng)。通過多元化的課堂展示方式，既可以讓學(xué)生充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，又可以讓老師以更能動(dòng)的方式參與到課堂教學(xué)和互動(dòng)中去。

3.歸納和整理所有研究課題，建立課程案例庫(kù)和學(xué)生策劃全案與策略檔案

研究型課題的來源，并非武斷地羅列關(guān)鍵詞，而是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容再結(jié)合國(guó)際傳媒集團(tuán)的現(xiàn)狀建立了一個(gè)關(guān)鍵詞庫(kù)，詞庫(kù)在不斷地增加和更新。而這些關(guān)鍵詞及其導(dǎo)向，目標(biāo)是全案策劃，即為某一種類型的媒介組織或產(chǎn)品進(jìn)行全案策劃和設(shè)計(jì)。每次課堂展示的報(bào)告，最后都會(huì)存檔，內(nèi)容還有成為筆試的媒介產(chǎn)業(yè)時(shí)事部分。而學(xué)生們提供的策略，也會(huì)存檔和展示，為今后與業(yè)界互動(dòng)積累原始素材。

三 360°全程、透明、規(guī)范的課程考核和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

1.將課堂任務(wù)和課后任務(wù)分解

360°度考核的重點(diǎn)就在于將學(xué)生在該門課程中的所有表現(xiàn)和投入納入考核體系，因此制定規(guī)則很重要，規(guī)則必須是透明、規(guī)范和合理的。首先，要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解和歸類。對(duì)學(xué)生來說，按學(xué)習(xí)地點(diǎn)分，可分為課堂任務(wù)和課后任務(wù)。課堂任務(wù)包括課堂展示、流程表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度；課后任務(wù)包括作業(yè)完成進(jìn)度、團(tuán)隊(duì)投入和參與度、為課程的其他付出等。

2.研究考核和評(píng)價(jià)系統(tǒng)框架、因子和權(quán)重

在分解完任務(wù)后，將對(duì)任務(wù)逐條分類確定評(píng)價(jià)因子，根

據(jù)因子確定權(quán)重，一般分三級(jí)層次，如課堂任務(wù)里分課堂展示、流程表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度三類，課堂展示里又分自評(píng)、他評(píng)（包括其他組打分、提問和微點(diǎn)評(píng)情況）和老師點(diǎn)評(píng)三類。

3.設(shè)計(jì)學(xué)生課程實(shí)時(shí)表現(xiàn)系統(tǒng)，并將所有的內(nèi)容在線存檔和展示

學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)都將通過一個(gè)在線互動(dòng)平臺(tái)來展示，學(xué)生之間可以看到同學(xué)的作業(yè)完成進(jìn)度、作業(yè)點(diǎn)評(píng)和實(shí)時(shí)投入度，這個(gè)平臺(tái)的內(nèi)容和結(jié)果可以通過圖表的方式展現(xiàn)，這個(gè)平臺(tái)未來也可建成課程平臺(tái)，可以將課程的作業(yè)、資料和案例庫(kù)等都上傳共享，提供互動(dòng)。

通過對(duì)課程的重新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐，可以符合國(guó)際新聞學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，即將研究型教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)型練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)诮邮芑A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能利用媒體平臺(tái)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。同時(shí)，課程改革也是對(duì)老師教學(xué)理念和實(shí)踐的一次審視和更新，通過改革使學(xué)生學(xué)習(xí)和老師授課都變得更有規(guī)律、更透明、更互動(dòng)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕