多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中非常重要的技術(shù)形式之一，在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使傳統(tǒng)枯燥的物理教學(xué)變得更加形象和直觀，這樣也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。本文主要針對(duì)多媒體技術(shù)及其運(yùn)作方式進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)該技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，希望能夠是該技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.7

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用概述

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使得社會(huì)機(jī)制發(fā)展與傳統(tǒng)教育模式之間存在的矛盾日益凸顯，并在隨著時(shí)間的推移及社會(huì)發(fā)展程度的不斷加深而逐漸深化。采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與發(fā)展就成為了關(guān)鍵。多媒體是一種新興起的技術(shù)，它有著年輕的生命力，多媒體在當(dāng)今各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，它也走進(jìn)了課堂為老師的教學(xué)提供了方便，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用也是非常普及，這種新的方式來詮釋具體的實(shí)驗(yàn)操作和講授知識(shí)是一種既新穎又有挑戰(zhàn)性的工作。具體來說它有各種實(shí)驗(yàn)的演示功能，還有預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果的模擬功能，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的分析功能，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的功能等，這些功能可以有效、直觀的向同學(xué)們展示，可以讓同學(xué)更好的理解掌握高中物理知識(shí)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中的物理教學(xué)中，能夠?yàn)楝F(xiàn)代物理教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展產(chǎn)生極為重大的推動(dòng)作用，這也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展相融合的必然途徑。

圖1 高中物理多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2 多媒體技術(shù)運(yùn)作方式

多媒體處理信息的方式可以分為兩種：一種是以時(shí)間的先后對(duì)信息進(jìn)行編輯和整合，將各種散亂的知識(shí)有序的整理，有助于學(xué)生形成知識(shí)體系和框架，知識(shí)合理的歸納以后對(duì)學(xué)生的理解記憶有很大幫助，從而更好的提高學(xué)習(xí)效率。二是利用圖片、文本、聲音、動(dòng)畫的計(jì)算機(jī)技術(shù)把原本復(fù)雜難懂的實(shí)驗(yàn)過程完美的呈現(xiàn)出來，這樣的處理讓學(xué)生們可以自信的觀察實(shí)驗(yàn)的過程，把握實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣的實(shí)驗(yàn)會(huì)使同學(xué)有著更深的印象利于學(xué)生在解題時(shí)形成完整的思路。這很好的與現(xiàn)代科技結(jié)合，它應(yīng)用到高中物理的課堂中彰顯了多媒體技術(shù)的價(jià)值。情景的改變以后，物理的學(xué)習(xí)氛圍明顯加強(qiáng)。對(duì)于物理的學(xué)習(xí)不能單單停留在現(xiàn)象的表面，更應(yīng)該使它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，所以在運(yùn)用多媒體技術(shù)物理教學(xué)中盡量選取貼近生活的案例，讓物理融入生活變得更有趣味。例如講解“歐姆定律”這個(gè)知識(shí)的過程中，教師可以放視頻伏打在1792年他不同導(dǎo)電性的金屬板進(jìn)入一種電解液中組成了第一個(gè)直流電源，老師可以根據(jù)其原理制作一個(gè)動(dòng)畫放映，讓學(xué)生看其現(xiàn)象分組討論，發(fā)現(xiàn)問題然后探索問題，讓同學(xué)們充分融入到課堂當(dāng)中。這樣使單一的講解變得互動(dòng)性很強(qiáng)，讓學(xué)生感受到物理的趣味。

3 多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 高中的物理知識(shí)對(duì)于同學(xué)們的抽象邏輯思維能力要求還是比較高的，很多實(shí)驗(yàn)都要求透徹的掌握它的要領(lǐng)和過程，那么，這些實(shí)驗(yàn)往往難以操作很多臨界點(diǎn)的演示現(xiàn)實(shí)根本無法完成等存在的困難和物理本身的難以理解，這些因素使得很多高中生對(duì)物理產(chǎn)生厭煩情緒，最終導(dǎo)致大部分高中同學(xué)感嘆物理難學(xué)和他們的成績(jī)普遍偏低的結(jié)果。針對(duì)于以上問題多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用很好的解決這一問題。多媒體技術(shù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)把聲音、文本、圖片、動(dòng)畫等很好的有機(jī)結(jié)合，他們按一定的邏輯性可以很好的展示實(shí)驗(yàn)和知識(shí)體系。在高中物理的課件設(shè)計(jì)中可以巧妙的展示以前現(xiàn)實(shí)中無法看到的實(shí)驗(yàn)過程并可以按照個(gè)人的意愿進(jìn)行控制，把這些運(yùn)用到教學(xué)中可以展示多媒體技術(shù)獨(dú)特的魅力。這種技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)流程更能吸引同學(xué)的注意從而直觀的理解抽象的物理世界。

3.2 多媒體技術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的主要地方在于多媒體技術(shù)更加有序、高效、直觀。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理信息量較大的內(nèi)容更加方便，展示時(shí)也生動(dòng)易接受，很多平時(shí)老師強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)一般學(xué)生難以都有深刻印象但通過多媒體的方式一定能比傳統(tǒng)的講授知識(shí)記憶更深刻，使得知識(shí)點(diǎn)可以多角度多種方式的解釋，例如“多普勒效應(yīng)”一節(jié)，由于沒有相應(yīng)的生活體驗(yàn)，很多同學(xué)也沒有觀察生活中的現(xiàn)象，理解起來就很困難，但我可以在課堂上播放一段汽車由遠(yuǎn)到近的視頻讓同學(xué)感受喇叭聲由先變高后變低的現(xiàn)象，這樣的方式一定可以更好的理解這個(gè)現(xiàn)象了。這樣也可以激起學(xué)生探索其原因的欲望，對(duì)于物理興趣的培養(yǎng)非常有幫助。在這種交流互動(dòng)的過程中可以發(fā)掘?qū)W生感興趣的點(diǎn)然后研究，從而培養(yǎng)探索創(chuàng)新的精神。在這種教學(xué)中我們也可以把難點(diǎn)凸顯出來，引起同學(xué)的注意和很好的理解。對(duì)于很多實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程可以認(rèn)為的控制這也是多媒體應(yīng)用中很神奇的一面，如在“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)”一實(shí)驗(yàn)中由于彈簧振子運(yùn)動(dòng)的非?？欤瑢W(xué)生很難看清它的運(yùn)動(dòng)的詳細(xì)過程，要觀察它的運(yùn)動(dòng)相關(guān)的特征就更加困難，使用多媒體技術(shù)我們可以多次播放，還有可以用動(dòng)畫短片都會(huì)有很好的效果，當(dāng)彈簧振子運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以緩慢的播放，理解振子的周期性和對(duì)稱性，這樣處理會(huì)讓學(xué)生形成深刻的印象。在“電磁感應(yīng)”這一實(shí)驗(yàn)中可以用電腦動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出各個(gè)量的物理變化等，幾乎是每個(gè)實(shí)驗(yàn)通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來都有很好的效果，多媒體技術(shù)讓原本枯燥的物理變得可愛起來。此外呢動(dòng)畫進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)讓大量或危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)也能直觀的看到。

3.3 由于多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教育方式比有它自己的優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)效果有明顯的改善。總結(jié)起來主要有三個(gè)方面。一是可以整合大量的信息形成良好的知識(shí)體系。二是本來難理解的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具體的展現(xiàn)便于記憶。三是引起學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新探索精神。學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)過程改善師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生更有激情的去學(xué)習(xí)。相信當(dāng)今的信息技術(shù)日臻完善多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中會(huì)更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，很多弊端也會(huì)逐漸的改善，很多擴(kuò)展的地方也會(huì)得到延伸，相信我們信息技術(shù)的發(fā)展也會(huì)使教育領(lǐng)域的獲得福利，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中也會(huì)越來越大放異彩。

4 結(jié)束語

教育是社會(huì)發(fā)展中必不可少的重要組成部分，也是社會(huì)能夠得以穩(wěn)定發(fā)展的推動(dòng)力量。在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，怎樣才能夠在教育過程中，將科學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理地應(yīng)用，以提高教書方式的改革，是當(dāng)前人們非常關(guān)注的焦點(diǎn)問題。在高中的物理教學(xué)中，科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠在傳統(tǒng)物理教學(xué)方式上，創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，是物理教學(xué)更加生動(dòng)、形象，這樣不僅能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠是書本上的物理知識(shí)，轉(zhuǎn)化為能夠是人類大難更加容易接受的信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧筠，陳崇輝，冼毅妍.淺談Flash在教學(xué)課件中的應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2011（03）.

[2]肖克拉提·阿帕爾.談?wù)n件輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與使用原則[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（03）.

[3]劉煥學(xué).Flash課件在生物多媒體教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（16）.

[4]周小燕.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式應(yīng)用研究[J].焦作大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（04）.

作者單位：萊陽市第一中學(xué)，山東萊陽 265200