淺議微課制作步驟與方法

摘 要：微課是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的一大趨勢(shì)，通過(guò)列舉微課的主要3種制作方法——幻燈片講解法、屏幕錄制法、設(shè)備攝像法等，仔細(xì)分析了3種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)介紹了每種方法的使用步驟和所需要使用的軟件。經(jīng)分析可得，只要熟知3種制作方法的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用，就可以制作出效果滿意的微課。

關(guān)鍵詞：微課制作；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求[1]，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

微課的制作比較靈活，但制作方法一般有3種[2]：即幻燈片講解法（PPT法）、屏幕錄制法、設(shè)備攝像法。3種方法各有其優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)際制作過(guò)程中，須熟知3種方法的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況特點(diǎn)，靈活選擇，才能制作出令人滿意的微課來(lái)。

1 幻燈片講解法（PPT法）

幻燈片講解法主要是指使用Microsoft Office中的PowerPoint編制PPT幻燈片文件，然后將PPT文件轉(zhuǎn)換為可以觀看的視頻文件，如：WMV、MPEG、AVI、DVD等視頻格式文件。PPT轉(zhuǎn)換為視頻可采用的軟件包括PowerVideoMaker Professional，該軟件的特點(diǎn)是可以自己選擇轉(zhuǎn)換后分辨率（Video Resolution）和屏幕比例（Aspect Ratio），制作過(guò)程也很簡(jiǎn)單，先選取需要轉(zhuǎn)換的PPT文件，PowerPoint Source File一項(xiàng)點(diǎn)選“Browse”，然后選擇輸出文件夾，Output Folder一項(xiàng)選擇“Browse”，最后點(diǎn)擊“Start”就可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換了。（圖1）

圖1 PowerVideoMaker Professional使用界面

此外，還可使用貍窩PPT轉(zhuǎn)換軟件，該軟件的特點(diǎn)是可輸出視頻格式眾多，有3gp、mp4、avi、wmv、mpeg、flv、rmvb、mkv、asf、vob、3g2、mov等常用流行視頻格式，其中3gp為手機(jī)通用視頻文件格式，任何手機(jī)在不需安裝第三方軟件的前提下就可以直接播放此類(lèi)視頻文件；flv和asf為流媒體文件格式，此類(lèi)格式文件的特點(diǎn)是體積小，支持在線播放，特別適合網(wǎng)絡(luò)用戶；mov等為蘋(píng)果手機(jī)專(zhuān)用視頻文件格式。貍窩PPT轉(zhuǎn)換軟件為全中文界面，軟件用戶界面友好，特別適合初級(jí)用戶。（圖2）

圖2 貍窩PowerPoint轉(zhuǎn)換器使用界面

如只需要轉(zhuǎn)換為WMV視頻文件，可直接選用PowerPoint 2010。從PowerPoint 2007版本開(kāi)始，就已支持將PPT直接轉(zhuǎn)換為WMV格式了，只要選擇“文件”菜單——“另存為”，選擇“WMV文件”就能轉(zhuǎn)換，更加簡(jiǎn)單方便。對(duì)于僅需要將PPT轉(zhuǎn)換為Flash文件的教師，也可以選擇“PowerPoint轉(zhuǎn)Flash”軟件。（圖3）

圖3 PowerPoint轉(zhuǎn)Flash軟件使用界面

2 屏幕錄制法

屏幕錄制法主要是指使用計(jì)算機(jī)屏幕錄制軟件，將自己在計(jì)算機(jī)上的操作過(guò)程完整錄制下來(lái)。此方法的優(yōu)點(diǎn)在于在操作計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，教師可利用耳麥同步錄制自己的聲音。錄制使用軟件有多種。目前，比較常用的主要是屏幕錄像專(zhuān)家（圖4），屏幕錄像專(zhuān)家是國(guó)產(chǎn)的為數(shù)不多的比較好的視頻錄制軟件，現(xiàn)在網(wǎng)上很多教程都是使用屏幕錄像專(zhuān)家錄制的EXE文件，而且該軟件支持轉(zhuǎn)換和導(dǎo)出為FLV、WMV、AVI等格式。經(jīng)測(cè)試，即使將錄制的EXE文件再次裝換為FLV格式上傳到土豆、優(yōu)酷網(wǎng)都非常清晰，畫(huà)面損失較小，是視頻錄制類(lèi)微課制作的首選。

圖4 屏幕錄像專(zhuān)家軟件使用界面

雖然，錄屏軟件的操作也有幾點(diǎn)需要注意：（1）是要設(shè)置好錄制窗口的大小，如非必要，盡量不要選擇全屏錄制，非全屏錄制較之全屏錄制文件體積有較大程度的減小，更加有利于網(wǎng)絡(luò)傳輸；（2）錄制過(guò)程中最好使用一體式耳麥，單獨(dú)使用音響和麥克風(fēng)可能會(huì)造成噪聲干擾；（3）對(duì)于FLV格式的文件，可以使用Adobe Premiere進(jìn)行后期編制，添加片頭片尾字幕或者說(shuō)明文字。

3 設(shè)備攝像法

設(shè)備攝像法是筆者認(rèn)為的當(dāng)前微課最好的制作方法。該方法主要是指教師使用數(shù)碼相機(jī)或者手機(jī)錄制2-10分鐘講解視頻[3]。該方法必須注意：（1）拍攝時(shí)教師最好準(zhǔn)備講課所需要的紙和筆，通過(guò)邊口頭講解邊手寫(xiě)比劃的方法來(lái)達(dá)到解說(shuō)某一個(gè)小問(wèn)題的目的；（2）攝像法拍攝時(shí)需要注意錄制時(shí)間，2分鐘左右比較適宜，超過(guò)10分鐘則會(huì)顯得太過(guò)冗長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)上眾多經(jīng)典的微課的拍攝時(shí)間往往控制在1分鐘左右[4]；（3）拍攝的時(shí)候教師可以不出現(xiàn)在錄像中，但是建議采用手寫(xiě)比劃和口說(shuō)形式，這樣錄制的效果比傳統(tǒng)的電腦操作或PPT轉(zhuǎn)換方法更有親和力、更能吸引學(xué)生的注意力。

設(shè)備攝像法攝像過(guò)程中，對(duì)焦方式有兩種，一種為手持自動(dòng)對(duì)焦法，即攝像者左手持手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)拍攝，右手進(jìn)行微課的比劃，手持自動(dòng)對(duì)焦法的優(yōu)點(diǎn)是攝像方式比較靈活，不必受鏡頭自動(dòng)變焦的約束，缺點(diǎn)是攝像者所持設(shè)備錄像過(guò)程中容易出現(xiàn)較大晃動(dòng)或抖動(dòng)，后期制作的視頻文件會(huì)因?yàn)殓R頭晃動(dòng)得厲害而讓觀看者“頭暈?zāi)垦！?；另一種為固定對(duì)焦拍攝法，即在固定的支架上放置拍攝設(shè)備進(jìn)行攝像的過(guò)程，該方法的優(yōu)點(diǎn)是拍攝過(guò)程中，微課制作者的雙手能夠解放出來(lái)，能進(jìn)行較好地比劃和講解，缺點(diǎn)是拍攝過(guò)程中，部分設(shè)備可能會(huì)因?yàn)槲⒄n作者在講解過(guò)程中，手的比劃動(dòng)作等會(huì)造成拍攝設(shè)備不停地自動(dòng)矯正對(duì)焦，從而對(duì)微課視頻文件的觀賞性帶來(lái)一定影響。因此，采用這種拍攝方法的教師，需要特別注意的是：（1）如沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的拍攝設(shè)備固定支架，可采用家里的臺(tái)燈作為支架，筆者就是將拍攝手機(jī)捆綁在家用臺(tái)燈上進(jìn)行拍攝的，經(jīng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈架拍攝還有一大好處，就是臺(tái)燈架上的拍攝設(shè)備攝像范圍基本為臺(tái)燈燈光照射范圍，主要講解者注意拍攝過(guò)程中不將手移開(kāi)至臺(tái)燈燈光照射范圍之外，就基本上不會(huì)出現(xiàn)拍攝過(guò)程中講解者脫離了鏡頭拍攝范圍；（2）為了避免部分設(shè)備在拍攝過(guò)程中的不停自動(dòng)矯正對(duì)焦等干擾現(xiàn)象出現(xiàn)，在設(shè)備選項(xiàng)中，務(wù)必關(guān)閉諸如“自動(dòng)對(duì)焦”或“人臉跟蹤”這類(lèi)選項(xiàng)，對(duì)存在“視頻防抖”類(lèi)似選項(xiàng)的，務(wù)必將其打開(kāi)。

微課視頻拍攝完畢后，可以將視頻文件導(dǎo)入計(jì)算機(jī)進(jìn)行后期制作和處理，此處如果遇見(jiàn)視頻拍攝角度錯(cuò)誤而造成的視頻傾斜或顛倒現(xiàn)象，可采用“格式工廠”軟件，該軟件可進(jìn)行視頻文件的旋轉(zhuǎn)或上下左右顛倒（圖5），這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)于使用“暴風(fēng)影音”可將視頻文件旋轉(zhuǎn)的方法是不可行的，因?yàn)椤氨╋L(fēng)影音”是在文件播放過(guò)程中將視頻文件旋轉(zhuǎn)一定角度播放，但并未從根本上對(duì)視頻文件進(jìn)行旋轉(zhuǎn)編輯，這樣的視頻文件換了計(jì)算機(jī)或觀看者仍然會(huì)是傾斜或顛倒的，且會(huì)給眾多的微課自行觀看的學(xué)生帶來(lái)一定的觀看困惑和使用難度。

圖5 使用“格式化工廠”進(jìn)行視頻的旋轉(zhuǎn)或顛倒編輯

對(duì)于已經(jīng)進(jìn)行角度矯正的視頻文件，為增加微課的生動(dòng)性，還可為微課視頻添加片頭片尾和片中字幕。目前，添加字幕的軟件比較多，但大多是采用導(dǎo)入srt，ass，ssa，idx等字幕文件的形式來(lái)完成。srt，ass，ssa，idx這類(lèi)字幕文件，需要視頻拍攝者手動(dòng)編輯再導(dǎo)入，手動(dòng)編輯過(guò)程中還需要錄入時(shí)間軸和顯示字幕，工作復(fù)雜，操作繁瑣，且能夠設(shè)置的字體、格式等選項(xiàng)不多。這里筆者采用的是一款名為“影音轉(zhuǎn)霸”的軟件（圖6），該軟件的特點(diǎn)是可以通過(guò)添加藝術(shù)字或圖形化添加字幕的方式為微課視頻添加字幕或片頭片尾的說(shuō)明文字，該軟件添加藝術(shù)字同Microsoft Office添加藝術(shù)字操作方式一樣，添加字幕則是采用所見(jiàn)即所得方式，直觀簡(jiǎn)便，比較適合非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師使用。

圖6 使用“影音轉(zhuǎn)霸”可進(jìn)行微課字幕制作

4 結(jié)束語(yǔ)

微課制作是當(dāng)今微時(shí)代的一種嶄新技術(shù)手段。同微信、微博等微時(shí)代著名產(chǎn)物一樣，微課制作和發(fā)展也需要不斷進(jìn)取和專(zhuān)研。我們相信，隨著微課的發(fā)展，制作手段將會(huì)多種多樣。當(dāng)前，除在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的微課競(jìng)賽外[5]，還需要對(duì)微課的制作步驟與方法等細(xì)節(jié)性問(wèn)題展開(kāi)討論[6]，因?yàn)槲⒄n的制作者大多為一線教師，他們?nèi)狈Φ牟皇墙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)形式，而是缺乏對(duì)制作微課具體方法的了解。只要多進(jìn)行微課制作方法與步驟的探討，就能為微課的普及帶來(lái)新的契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊明.高職教育微課開(kāi)發(fā)綜合討論[J].職教論壇，2014（06）：65-70.

[3]彭玉秋，呂爽，汪翠翠.基于手機(jī)終端移動(dòng)微學(xué)習(xí)的可行性分析[J].中國(guó)教育信息化，2012（10）：13-15.

[4]David Shieh.These Lectures Are Gone in 60 Seconds [J/OL].[2013.04.28].The Chronicle of Higher Education，2009（26）：A13.http：//chronicle.com.

[5]教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心.關(guān)于舉辦首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽的通知[Z].教培函〔2012〕7號(hào)，2012.11.12.

[6]張靜然.微課程之綜述[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2012（11）：19-21.

作者簡(jiǎn)介：張坤（1977-），男，苗族，湖南懷化人，土地管理系講師，研究方向：教學(xué)管理。

作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 資源環(huán)境學(xué)院，長(zhǎng)沙 410128