淺談PLC在維修電工教學(xué)中的推廣

【摘要】PLC是一種用來(lái)取代傳統(tǒng)的繼電器控制系統(tǒng)，使電氣控制系統(tǒng)工作更可靠、更容易維修、更能適應(yīng)經(jīng)常變化的生產(chǎn)工藝要求的新的工業(yè)控制裝置。二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，隨著微機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，PLC技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)中，社會(huì)需要具備此項(xiàng)技術(shù)的人才。因此，在中職學(xué)校維修電工教學(xué)中展開(kāi)PLC技術(shù)的教學(xué)是非常必要的。如何在教學(xué)中由淺入深的引入PLC應(yīng)用技術(shù)來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把繼電器控制技術(shù)與可編程控制器技術(shù)二者有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)用型技術(shù)人才是需要廣泛探討的。

【關(guān)鍵詞】PLC；維修電工；中職學(xué)校；推廣

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)合格技能人才的基地，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送技術(shù)工人，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任。而提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，突出教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力，以滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求則是關(guān)鍵。目前，實(shí)用型技術(shù)人才有著較為廣闊的市場(chǎng)需求，所以“維修電工”的含義已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的操作和維修了，必須在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的設(shè)置方面充實(shí)新的知識(shí)和內(nèi)容。電氣維修如果還只是單純停留在繼電器、接觸器控制上就不能滿(mǎn)足企業(yè)的技術(shù)要求。為此，除了要求學(xué)生掌握基本的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，更要突出學(xué)生的實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)水平，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能在實(shí)際操作技術(shù)方面達(dá)到符合生產(chǎn)實(shí)際需要的標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)被市場(chǎng)需求所淘汰。因此，在維修電工教學(xué)中推廣PLC技術(shù)勢(shì)在必行。

1、PLC在維修電工中的地位

PLC，即可編程控制器，是一種數(shù)字運(yùn)算操作的電子系統(tǒng)，專(zhuān)為在工業(yè)環(huán)境應(yīng)用而設(shè)計(jì)的。它采用一類(lèi)可編程序的存儲(chǔ)器，用來(lái)在其內(nèi)部存儲(chǔ)執(zhí)行邏輯計(jì)算、順序控制、定時(shí)，計(jì)數(shù)與算術(shù)運(yùn)算等面向用戶(hù)操作的指令，并通過(guò)數(shù)字式或模擬式的輸入和輸出，控制各種類(lèi)型的機(jī)械或生產(chǎn)過(guò)程?？删幊炭刂破骷捌溆嘘P(guān)外圍設(shè)備，都按易于與工業(yè)系統(tǒng)聯(lián)成一個(gè)整體，易于擴(kuò)充其功能的原則設(shè)計(jì)。

展望未來(lái)，可編程控制器在規(guī)模和功能上將向兩大方向發(fā)展：一是大型可編程控制器向高速、大容量和高性能方向發(fā)展；二是發(fā)展簡(jiǎn)易經(jīng)濟(jì)的超小型可編程控制器，以適應(yīng)單機(jī)控制及小型設(shè)備自動(dòng)化的需要。另外，不斷增強(qiáng)PLC工業(yè)過(guò)程控制的功能（模擬量控制能），研制采用工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)總線(xiàn)，使同一工業(yè)控制系統(tǒng)中能連接不同的控制設(shè)備，增強(qiáng)可編程控制器的聯(lián)網(wǎng)通信，功能便與分散控制與集中控制的實(shí)現(xiàn)，大力開(kāi)發(fā)智能I/O模塊、增強(qiáng)可編程控制器的功能等也具有重要的意義。

PLC應(yīng)用范圍的擴(kuò)展、功能的日益強(qiáng)大，要求維修電工不但基本技術(shù)要扎實(shí)，還要懂得PLC技術(shù)、變頻技術(shù)及微機(jī)技術(shù)的原理和故障鑒別等。PLC便于生產(chǎn)操作，幫助維修人員明確故障的范圍和現(xiàn)象，縮短故障維修時(shí)間，讓操作人員擺脫了計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)電氣控制間的專(zhuān)業(yè)“鴻溝”。因此，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的維修電工教學(xué)中展開(kāi)PLC技術(shù)的教學(xué)是非常必要的。

2、PLC在維修電工中的推廣

PLC技術(shù)在生產(chǎn)中已得到廣泛應(yīng)用，社會(huì)需要具備此項(xiàng)技能的人才。但就目前中職教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱、學(xué)校條件的限制都給PLC技術(shù)的推廣與實(shí)施帶來(lái)了一定困難。因此，在推廣中采取一定措施是必然的。

2.1學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為PLC學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)上必然存在困難，這就要求我們的指導(dǎo)教師基本功要扎實(shí)，理論水平要高，因地制宜的安排好教學(xué)內(nèi)容的順序，才能發(fā)揮這些學(xué)生的長(zhǎng)處并增強(qiáng)其信心，提高他們克服學(xué)習(xí)困難的勇氣，從而讓學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、從易到難的掌握各個(gè)課題的控制原理和工藝要求。

電氣控制理論是維修電工實(shí)習(xí)課程的基礎(chǔ)，而機(jī)床控制電路不外乎是基本邏輯控制電路。因此，把學(xué)生可以理解和接受的邏輯關(guān)系中的邏輯與、邏輯或和邏輯非的控制關(guān)系作為重點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具備最基本的控制理論。這樣既能使學(xué)生掌握電路的基本分析方法、了解簡(jiǎn)單機(jī)床控制電路的設(shè)計(jì)技巧，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為將來(lái)學(xué)習(xí)PLC、復(fù)雜設(shè)備的維修奠定了基礎(chǔ)。

2.2利用一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能

由于PLC課程本身就是微機(jī)原理的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，因此決定了其理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)不可分割的特性，必須邊學(xué)邊練，只有這樣才能有利于PLC知識(shí)的掌握，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。在PLC理論知識(shí)的基礎(chǔ)上熟練技能操作，在技能操作的過(guò)程中強(qiáng)化理論知識(shí)，將兩者緊密聯(lián)系，達(dá)到事半功倍的效果。

可編程控制器是按照用戶(hù)的控制要求，利用梯形圖或邏輯指令程序來(lái)完成的。在教學(xué)中可以主要采用梯形圖這種圖形語(yǔ)言，因?yàn)樗赜昧藗鹘y(tǒng)的繼電接觸器控制中的繼電器觸點(diǎn)、線(xiàn)圈、串并聯(lián)等術(shù)語(yǔ)和圖形符號(hào)，將控制電路轉(zhuǎn)換成圖形，形象、直觀(guān)、易于接受。在教學(xué)中，完成了電力拖動(dòng)單元電路和機(jī)床控制電路的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)后，可以安排可編程控制器這一內(nèi)容。這樣，既使繼電器控制的教學(xué)內(nèi)容得到合理的延伸，又降低了教學(xué)上的難度，便于學(xué)生理解和掌握，收到了較好的教學(xué)效果。

2.3重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種機(jī)型，做到舉一反三

PLC雖然型號(hào)、系列、廠(chǎng)家多種多樣，但是它們都是采用邏輯指令、梯形圖的編程方式?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)某一品牌可編程控制器編程的學(xué)習(xí)，達(dá)到觸類(lèi)旁通的目的。例如，我?，F(xiàn)在所配備的可編程控制器設(shè)備是西門(mén)子系列的，而工廠(chǎng)里通常使用的是三菱系列的，這就要求學(xué)生對(duì)兩種機(jī)型的設(shè)備的使用方法都要掌握。我們?cè)诮虒W(xué)中可以先利用現(xiàn)有的設(shè)備，教會(huì)學(xué)生熟練掌握西門(mén)子系列的使用方法，然后歸納出三菱系列與西門(mén)子系列的區(qū)別，舉一反三，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)兩種不同型號(hào)的可編程控制器的使用方法。

總之，PLC技術(shù)是一門(mén)理論性、趣味性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。只要我們從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，抓好專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以市場(chǎng)需求和導(dǎo)向?yàn)楦玖⒆泓c(diǎn)，合理安排好教學(xué)內(nèi)容的先后順序，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，就一定能確保教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中取得很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。也只有這樣，我們的職業(yè)技術(shù)教育才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)與活力。

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