世界頂尖歌劇人才的搖籃

米蘭音樂學(xué)院創(chuàng)立于1891年，又名威爾第音樂學(xué)院，是意大利米蘭地區(qū)最為著名的高等音樂院校之一。建校百余年來，米蘭音樂學(xué)院不斷發(fā)展壯大，為全球音樂機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀音樂家、演奏家和歌唱家，為全球歌劇事業(yè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，成為當(dāng)之無愧的世界頂尖歌劇人才的搖籃，在全球享有盛譽(yù)。

準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)定位

近年來，在全球音樂教育發(fā)展的大潮流中，米蘭音樂學(xué)院沒有故步自封、盲目自大，而是不斷汲取和吸收來自全球各優(yōu)秀院校和先進(jìn)地區(qū)的成功辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足自身歷史悠久、學(xué)術(shù)積淀深厚的基礎(chǔ)，在發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)思想、教學(xué)方式、人才輸出等方面都進(jìn)行了有益的嘗試，使學(xué)院煥發(fā)出了勃勃的生機(jī)，各方面工作都取得了突出的成就。目前，每年約有800余名來自全球各地的學(xué)生來校就讀，彰顯了米蘭音樂學(xué)院強(qiáng)大的藝術(shù)魅力和學(xué)術(shù)影響力。

事實(shí)上，學(xué)院本來就是一座應(yīng)歐洲歌劇藝術(shù)復(fù)興發(fā)展而興建的學(xué)院，因此，學(xué)院的發(fā)展一直與歌劇藝術(shù)弘揚(yáng)和歌劇事業(yè)興盛緊密相連，密不可分，歌劇已經(jīng)成為了米蘭音樂學(xué)院的代名詞。雖然學(xué)院的發(fā)展經(jīng)歷了一百余年，可是學(xué)院的人才培養(yǎng)定位始終毫不動搖，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)世界頂尖的一流歌劇人才為己任。

在人才培養(yǎng)的具體任務(wù)上，學(xué)院主要致力于三方面：

一是致力于音樂基礎(chǔ)知識的普及。學(xué)院發(fā)展的不竭動力正是意大利地區(qū)豐沛的藝術(shù)積淀和雄厚的音樂基礎(chǔ)，這是學(xué)院持久發(fā)展的原動力。因此，學(xué)院一直致力于基礎(chǔ)音樂知識的傳播和普及，通過開展短期速成班等方式，吸引和培養(yǎng)來自意大利乃至歐洲各國的青少年，普及音樂知識，傳播歌劇藝術(shù)，打牢學(xué)院持續(xù)發(fā)展的地域基礎(chǔ)。

二是致力于年輕優(yōu)秀歌劇人才的選拔和培養(yǎng)。這是學(xué)院的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)，只要對音樂充滿無限熱愛、具有極高的音樂天賦，米蘭音樂學(xué)院的大門就永遠(yuǎn)為之敞開。通過科學(xué)有效的課程體系和完備的課外實(shí)踐活動，將這些頗具天賦的青少年培養(yǎng)成為歌劇藝術(shù)的傳承者和歌劇事業(yè)的發(fā)揚(yáng)者，最終促進(jìn)歌劇事業(yè)在全世界范圍內(nèi)生根、發(fā)芽、茁壯成長。

三是致力于優(yōu)秀歌劇人才的進(jìn)一步提升。為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)院教育資源的優(yōu)勢，學(xué)院特地開設(shè)了“大師進(jìn)修班”，吸引世界各地的優(yōu)秀歌劇人才前來進(jìn)修學(xué)習(xí)，并通過進(jìn)行合作演出、開展學(xué)術(shù)論壇等方式，對這些優(yōu)秀人才取得的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行吸收借鑒，促進(jìn)學(xué)院學(xué)術(shù)水平的進(jìn)一步提升和學(xué)術(shù)體系的進(jìn)一步完善。

科學(xué)的學(xué)生準(zhǔn)入機(jī)制

學(xué)院在學(xué)生的選擇和吸引上一直秉承著“寬進(jìn)嚴(yán)出”的策略，廣泛吸引熱愛音樂、喜歡歌劇藝術(shù)、致力于獻(xiàn)身歌劇事業(yè)的人才，并對這些人才進(jìn)行科學(xué)而合理的甄選。以此為基礎(chǔ)，建立了一整套完善而科學(xué)的學(xué)生就讀準(zhǔn)入機(jī)制，從源頭上保證了學(xué)生資源的優(yōu)秀。

學(xué)院管理者認(rèn)為，對于學(xué)生的選拔標(biāo)準(zhǔn)，最為核心的因素就是要選擇那些對歌劇和音樂藝術(shù)抱著深深熱愛的人才。興趣和熱愛是學(xué)好一切的根本，只有從內(nèi)心深處真正喜愛歌劇藝術(shù)，才能真正將精力放在歌劇藝術(shù)學(xué)習(xí)和歌劇藝術(shù)傳承和推廣上。對于已經(jīng)在國內(nèi)音樂類中等?？茖W(xué)校完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，如果想進(jìn)入米蘭音樂學(xué)院，可以申請免試。這與米蘭當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)音樂教學(xué)高度發(fā)達(dá)不無關(guān)系，很多音樂中等職業(yè)院校都與米蘭音樂學(xué)院簽訂了長期的人才輸送協(xié)議，這些音樂中職院校的教學(xué)體系與米蘭音樂學(xué)院的教學(xué)體系帶有很強(qiáng)的一體化傾向，經(jīng)過這些中職院校培養(yǎng)的學(xué)生完全可以直接進(jìn)入米蘭音樂學(xué)院就讀。

對于有意大利語基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)院將優(yōu)先錄取。因?yàn)楦鑴∷囆g(shù)是從意大利發(fā)源的，很多經(jīng)典的歌劇曲目都是用意大利語進(jìn)行演奏和演唱的，因此，進(jìn)入米蘭音樂學(xué)院就讀的學(xué)生們必須要具有較高的意大利語基礎(chǔ)。對于來自其他國家和地區(qū)的學(xué)生，在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中，還必須進(jìn)行意大利語的突擊培訓(xùn)，學(xué)校明確要求，學(xué)生必須在就讀以后的很短時間內(nèi)，熟練地掌握意大利語的聽說讀寫，以便更好地學(xué)好專業(yè)課。為此，學(xué)校還專門開設(shè)了意大利語培訓(xùn)班，針對不同語種的特點(diǎn)，對學(xué)生們進(jìn)行分類指導(dǎo)，很多民間組織也可以提供免費(fèi)的語言培訓(xùn)。

先進(jìn)的專業(yè)課程設(shè)置

學(xué)院已經(jīng)建立了六大專業(yè)課程體系：

一是強(qiáng)大的演奏專業(yè)。歌劇藝術(shù)是一個豐富而完整的藝術(shù)體系，學(xué)院高度重視樂器演奏專業(yè)，建立了涵蓋所有古典樂器演奏的專業(yè)課程體系，并大膽吸取了一些高科技演奏手段，比如電子樂器演奏等，為歌劇持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是強(qiáng)大的指揮專業(yè)。指揮是一個樂團(tuán)的指揮官和司令官，在整個歌劇表演中占據(jù)著重要的引領(lǐng)和指揮作用。米蘭音樂學(xué)院長期邀請世界著名的指揮家擔(dān)任客座教授，對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)，進(jìn)一步突出教學(xué)的創(chuàng)新性和針對性，提高演奏專業(yè)的學(xué)術(shù)水平。

三是舞臺藝術(shù)專業(yè)。歌劇藝術(shù)是舞臺劇的一個重要形式，除了要求具有較高水平的樂隊(duì)和指揮之外，豐富的舞臺表現(xiàn)方式和舞臺藝術(shù)感染力也是不容忽視的。

四是詩歌戲劇文學(xué)專業(yè)。學(xué)院建立了戲劇專業(yè)，致力于培養(yǎng)一流的編劇人才，更加突出歌劇的戲劇魅力和藝術(shù)內(nèi)涵，使歌劇在強(qiáng)大音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上更加具有文學(xué)藝術(shù)魅力和感染力。

五是作曲專業(yè)。優(yōu)秀的曲譜是歌劇藝術(shù)傳承發(fā)展的重要途徑之一，很多優(yōu)秀的曲目經(jīng)過了長久的時光，仍然散發(fā)出強(qiáng)大的生命力。學(xué)院的作曲專業(yè)以豐富的曲譜資源為優(yōu)勢，進(jìn)一步突出了作曲專業(yè)的藝術(shù)內(nèi)涵。

六是歌劇歷史文化專業(yè)。學(xué)院高度重視歌劇歷史專業(yè)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從歌劇發(fā)展脈絡(luò)中尋找歌劇發(fā)展的藝術(shù)規(guī)律，探求未來格局發(fā)展的趨勢。

豐富的教學(xué)授課方式

米蘭音樂學(xué)院的教學(xué)方式不拘一格，靈活而務(wù)實(shí)，始終突出以學(xué)生為主體，所有的授課方式和教學(xué)方法的選取都是為了提高教學(xué)效率和效果而服務(wù)，都是為了提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和藝術(shù)能力。

學(xué)院一般采取雙學(xué)期制度，每年在秋季開學(xué)，一直到第二年的6月份為一個完整的學(xué)年，在每個學(xué)年的圣誕節(jié)和元旦會有一個月左右的假期供學(xué)生自由支配。學(xué)生對于專業(yè)和課程的選取也十分開放自由，完全按照學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣和個人能力來選擇。在專業(yè)課教學(xué)中，一般采取的是“一對一”的授課方式，即一名教師只教授一名學(xué)生，這樣可以保證充裕的教學(xué)時間，可以讓教師對所教授學(xué)生的文化基礎(chǔ)、個人天賦條件和興趣愛好進(jìn)行全方位了解，有助于教師為學(xué)生量身打造個性化的教學(xué)方案，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。而對于基礎(chǔ)理論課，一般會采取小組課制，按照入學(xué)時劃分的不同學(xué)習(xí)小組進(jìn)行授課，在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的討論和交流，最大限度地釋放學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生們自己去尋找教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。在整個教學(xué)過程中，教師只是進(jìn)行積極的引導(dǎo)和組織，對學(xué)生的討論活動并不進(jìn)行干預(yù)，完全發(fā)揮學(xué)生的個性化特點(diǎn)。