課堂教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的探索與實(shí)踐

【摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)當(dāng)前深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就課程教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新進(jìn)行了探索和實(shí)踐，就上好每一次課提出幾點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)同行有所裨益。

【關(guān)鍵詞】教師；課堂教學(xué)方法；改革

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對(duì)當(dāng)前深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。正如中國(guó)高教學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清教授所言“沒(méi)有什么時(shí)候比現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方法改革的要求更為迫切，更為強(qiáng)烈了。如果大家天天講創(chuàng)新，講創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而絲毫不去觸動(dòng)在人才培養(yǎng)中扼殺創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法，那就等于自己騙自己”[1]。特別是針對(duì)目前本科教育中的主要“關(guān)節(jié)點(diǎn)”--大學(xué)一年級(jí)新生的“失范”與“失落”以及大學(xué)四年級(jí)教學(xué)的“虛化”現(xiàn)象，大學(xué)教師更應(yīng)積極開展教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，努力開展實(shí)踐型教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是教學(xué)改革中應(yīng)肩負(fù)的使命。本文針對(duì)青年教師課程教學(xué)方法的改革和實(shí)踐，以及如何上好每一堂課進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。

1.教師是德才兼?zhèn)涞囊啡?/p>

教師是五種角色兼具的人，即是歷史文化的傳播者，人際關(guān)系的藝術(shù)家，學(xué)生心理的保健醫(yī)生，畢業(yè)事業(yè)的引路人，人類靈魂的塑造者，因此教師是社會(huì)的重要角色。有人說(shuō)過(guò)：“你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，你自己首先應(yīng)成為什么樣的人。”甘地說(shuō)：“教師是學(xué)生最好的課本?！币虼说虏偶?zhèn)涫墙處煹幕舅刭|(zhì)，是提高教學(xué)藝術(shù)的基本保證。

2.教學(xué)改革方法

2.1 教學(xué)的藝術(shù)化

在教學(xué)方法的創(chuàng)新改革中，如果把教學(xué)視為一門藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，視教學(xué)為藝術(shù)的教師就能充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段，以大量的信息全方位地作用于學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，這樣就能使學(xué)生相對(duì)容易和輕松的接受知識(shí)；同時(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)還會(huì)直接影響到學(xué)生的品德、知識(shí)、技能、智力、個(gè)性和審美等諸方面的發(fā)展。因此，重視教師的教學(xué)藝術(shù)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的想象力，推動(dòng)學(xué)生不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)的重要保障。如何提高教學(xué)的藝術(shù)性，需要做到五個(gè)“一”基本功。

五個(gè)基本功即是：普通話，好板書，好口才，好文章，好方法。教師有一口純正的普通話在聽覺(jué)上給學(xué)生以美感。教師有好板書，在視覺(jué)上給學(xué)生以美感。再加上教師有好口才，好文章，徐徐道來(lái)，娓娓動(dòng)聽，就能吸引學(xué)生，使學(xué)生聽你的課是享受。好方法就是通過(guò)鉆研各種教法，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，形成自己特色，這樣教學(xué)法就活起來(lái)了[2]。

2.2 淵博的知識(shí)和豐富情感的注入

教師在教學(xué)中要想有所創(chuàng)新，就必須擁有該學(xué)科的淵博知識(shí)，實(shí)踐證明，教師“授業(yè)解惑”的職能決定了教師不但必須具有廣博的學(xué)科知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。教師能夠通曉學(xué)科知識(shí)、拓展知識(shí)面、發(fā)掘知識(shí)淵藪，真正成為讓學(xué)生佩服的教師，才是教師必備的重要素質(zhì)。

同時(shí)教學(xué)中教師要將情感融入教學(xué)過(guò)程中。憤怒出詩(shī)人，激情見水平。情感之于教學(xué)，猶如能源之于發(fā)動(dòng)機(jī)。把情感貫穿整個(gè)課堂，融入“精，氣，神”，即精力充沛，氣勢(shì)旺盛和神采飛揚(yáng)，就會(huì)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

心理學(xué)與教育學(xué)的研究表明，情感在教學(xué)過(guò)程中不僅有動(dòng)力作用，而且能起到消除疲勞、激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充滿感情的教與學(xué)，在很大程度上使主體樂(lè)此不疲，而且思維敏捷，并富有創(chuàng)造性。教學(xué)過(guò)程既是傳授知識(shí)培養(yǎng)能力的過(guò)程，又應(yīng)該是師生情感交流的過(guò)程[3]。沒(méi)有教師的情感就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)真理的渴望與追求。教師的情感首先表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的愛(ài)，這種愛(ài)可以融化學(xué)生心中的“冰塊”，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，成為溝通師生感情的橋梁和紐帶，更是教師搞好教學(xué)的原動(dòng)力；否則，教師搞好教學(xué)就是紙上談兵。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)善于發(fā)揮情感的作用，即為學(xué)生營(yíng)造愉快、和諧、合作、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以提高課堂教學(xué)效率；與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)努力創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都能享受教師充滿激情的講授，使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，都能品嘗取得進(jìn)步的快樂(lè)。

2.3 以學(xué)生為主體的教學(xué)

教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)更多的以啟發(fā)式教學(xué)為主，鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生的知識(shí)才學(xué)得牢固，積極思維興趣才濃厚，教師高超的教學(xué)藝術(shù)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的想象力，推動(dòng)學(xué)生不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。具有精湛教學(xué)藝術(shù)的教師的講課能直接震撼學(xué)生的心靈，以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)雅、親切的姿態(tài)，熾熱、動(dòng)人的情感，清楚、漂亮的板書，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)闹v評(píng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，以激勵(lì)學(xué)生求實(shí)、求真、求善、求美[4]。

在教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂能容。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要目的就是求知。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該預(yù)先估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如，可能遺忘的知識(shí)點(diǎn)、上次教學(xué)沒(méi)有聽懂的地方、或是難度較大的課題等等。這些都要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須站在學(xué)生的角度思考。具有精湛教學(xué)藝術(shù)的教師能科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，靈活地選擇教學(xué)方法，全面地運(yùn)用教學(xué)原則，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，從而及時(shí)地獲取反饋信息，有效地調(diào)控教學(xué)過(guò)程。

同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的積極性。以單片機(jī)原理及應(yīng)用課程的教學(xué)為例。課程內(nèi)容比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生較難理解教學(xué)能容，這就要求數(shù)學(xué)教師不僅善于運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯武器，而且還善于運(yùn)用生動(dòng)、鮮明、具體的形象法寶，通過(guò)直觀性語(yǔ)言和感性化材料的輔助來(lái)展開數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維活動(dòng)。使學(xué)生從具體可感的形象中，把理論與形象融為一體，完成從生動(dòng)直觀到抽象思維的飛躍。應(yīng)該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，借助于比喻、類比、模擬、描繪等藝術(shù)手法，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成生動(dòng)的表象或產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而掌握難以理解的抽象原理、概念、公式和定理等。

2.4 先進(jìn)的教學(xué)手段的使用

事物是發(fā)展變化的，教學(xué)也如此?！敖逃薪谭?，教無(wú)定法”，教學(xué)對(duì)象因時(shí)代不同、生源不同而有諸多差異，教學(xué)方法也不能一層不變[5]。教師在教學(xué)藝術(shù)的研究中，不能只停留于表面、淺層次上，這就要求教師竭盡所能，努力探究教學(xué)技法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正高效。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的思想、新的理論層出不窮，教師不能死守教材吃老本，而應(yīng)該樂(lè)于接受新事物，努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新上“與日俱進(jìn)”。

仍以單片機(jī)原理課程的教學(xué)為例，許多教師認(rèn)為不能離開傳統(tǒng)的“黑板”方式，但隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)已越來(lái)越明顯。不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，而且能使課堂由靜變動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽的”的傳統(tǒng)教法。如傳統(tǒng)教學(xué)手段只能提供靜止的畫面，對(duì)運(yùn)動(dòng)、抽象的畫面或過(guò)程則難以表現(xiàn)。多媒體技術(shù)可以解決這個(gè)難題。不容置疑，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能起到很好的輔助作用。如果把課堂教學(xué)比作龍，多媒體技術(shù)在輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中可稱之為點(diǎn)“睛”之筆，可以更好地為教學(xué)服務(wù)。

不過(guò)，在實(shí)際的多媒體使用，有些問(wèn)題應(yīng)引起重視。如多媒體輔助教學(xué)是先進(jìn)手段但非必要手段，如果有的教師不能正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段與先進(jìn)教學(xué)手段的關(guān)系，而在多媒體輔助手段的使用上花過(guò)多功夫，不能深入審視教學(xué)過(guò)程，缺少進(jìn)一步的反思，就會(huì)致使真理與謬誤并存。因此，在選用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)做到大氣而不俗氣，到位而不越位，自然而不死板，讓多媒體教學(xué)技術(shù)真正有用武之地。

2.5 最新的科研成果在教學(xué)中的體現(xiàn)

關(guān)注課堂教學(xué)、關(guān)注教師教學(xué)行為、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是開展教研工作的重要內(nèi)容。在當(dāng)前新形勢(shì)下，校本教研是架設(shè)在新理念、科研成果和教學(xué)實(shí)踐之間的一座橋梁。教師應(yīng)研究如何將新理念和科研成果落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，研究如何把教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)升華到理論高度上來(lái)。為此，教師應(yīng)主動(dòng)參與教研活動(dòng)，以教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，以專業(yè)引領(lǐng)為催化劑，系統(tǒng)、全面地了解本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果和現(xiàn)狀，了解哪些問(wèn)題已解決、哪些問(wèn)題未解決、哪些問(wèn)題正在解決中等等。這些新的科學(xué)成果傳輸有助于學(xué)生對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于培養(yǎng)他們對(duì)未知世界的探索激情，也使教師在各種觀念的碰撞中提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷追求新的境界，不斷攀登新的科學(xué)高峰。

3.結(jié)論

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)當(dāng)前深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就課程教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新進(jìn)行了探索和實(shí)踐，就上好每一次課提出幾點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)，介紹了幾種教學(xué)改革方法，如教學(xué)的藝術(shù)化，淵博的知識(shí)和豐富情感的注入，以學(xué)生為主體的教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)手段的使用以及最新的科研成果在教學(xué)中的體現(xiàn)。這些方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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