淺談?dòng)?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)體會(huì)

【摘要】目前，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)甚是盛行，高職學(xué)校中非常多的專業(yè)都已開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)這一課程，此外，其他的辦學(xué)部門也設(shè)置了非常多新的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培訓(xùn)班，借此來(lái)滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)運(yùn)用型人才的需要。本文筆者多年來(lái)的從教體會(huì)，淺談了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)

實(shí)際上，計(jì)算機(jī)的誕生以及其技術(shù)的發(fā)展與普及在很大的程度上改變了我們?nèi)祟惖纳睢⒐ぷ髋c學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在不同的領(lǐng)域產(chǎn)生著巨大的功效。高級(jí)技工學(xué)校教育要怎樣讓計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)模式進(jìn)行巧妙的結(jié)合，使高職學(xué)生切切實(shí)實(shí)地可以在計(jì)算機(jī)課堂活動(dòng)中有所收獲，讓課堂活動(dòng)真正做到以學(xué)生為中心，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，有著極其重要的實(shí)際意義。

一、完善現(xiàn)有教學(xué)理論體系和教育教學(xué)模式

對(duì)處在信息化這一大背景下而言，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)該充分注重市場(chǎng)的內(nèi)在需要，而市場(chǎng)內(nèi)在需要的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是徹底建立健全教育教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)架。為此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需要，走出教室，邁出校門，進(jìn)入社會(huì)大市場(chǎng)。就目前來(lái)說(shuō)，非常多的學(xué)校極少為計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)這一專業(yè)創(chuàng)設(shè)健全的廣告策劃學(xué)、市場(chǎng)分析學(xué)等的相關(guān)性的理論文化課程。而單調(diào)缺乏趣味性的理論課程教學(xué)讓高職學(xué)生喪失興趣，其中也不免有的要生出厭惡之情緒。同時(shí)，這也是致使理論和實(shí)踐相背離的根本原因，讓計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)理論課堂教學(xué)流于形式。盡管這一系列的課程理論文化知識(shí)能夠很好地避免高職學(xué)生出現(xiàn)僅為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)這樣的片面理念，當(dāng)時(shí)實(shí)際教學(xué)卻未能很好的實(shí)現(xiàn)這一重要的效果。所以，高級(jí)技工學(xué)校應(yīng)多創(chuàng)設(shè)些理論文化和實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合的意義課程，讓理論文化知識(shí)和實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且定期和不定期地邀請(qǐng)那些經(jīng)驗(yàn)豐厚的廣告策劃者到院校中進(jìn)行授課和講座；還可組織高職學(xué)生走進(jìn)策劃企業(yè)以及廣告公司中去參觀與交流，讓他們真正理解計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的具體流程以及成品制作的過(guò)程。借助這一系列具體性的活動(dòng)，高職學(xué)生不僅能夠開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能夠激發(fā)心中的那份渴望與積極情感。

二、通過(guò)案例實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，關(guān)鍵還在于要充分利用案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)，借助案例分析來(lái)引導(dǎo)高職學(xué)生將理論與實(shí)際相聯(lián)系。身為一名高職老師，應(yīng)該把每一堂課的流程設(shè)計(jì)分為具體性的若干個(gè)單元。例如，圖形創(chuàng)意作為作品設(shè)計(jì)中的核心內(nèi)容，是作品優(yōu)劣的重心，它是作品涵義的直接導(dǎo)體，有著傳傳遞信息的功效，可以讓觀看者在較短的時(shí)間里了解作品想要傳達(dá)的內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，老師可以為高職學(xué)生呈現(xiàn)一系列的優(yōu)秀廣告作品，同時(shí)引導(dǎo)高職學(xué)生探索、了解這一系列廣告當(dāng)中的圖像的作用，接下來(lái)讓高職學(xué)生也收集相關(guān)的實(shí)例，并且探究、分析其設(shè)計(jì)中的圖形創(chuàng)新點(diǎn)的關(guān)鍵作用。比如，設(shè)計(jì)一則公益性的廣告圖形《切勿酒后駕駛》。第一，教師應(yīng)要求高職學(xué)生從實(shí)際生活中提取出與酒后駕駛宣傳畫有關(guān)的例子，并分析該類圖形的要素，如圖樣、背景色彩和文字等在廣告當(dāng)中的相關(guān)要求；第二，讓高職學(xué)生仔細(xì)觀察且分析各種不同要素在該廣告當(dāng)中所產(chǎn)生有關(guān)作用；第三，設(shè)計(jì)圖形要素，讓圖形要素尤其顯著地凸顯主題，使廣大觀眾可以眼前一亮、一目了然。比如，就這個(gè)設(shè)計(jì)主題來(lái)將，圖形的要素大家可以如此來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)：把交通信號(hào)燈紅、綠、黃當(dāng)作是“酒”字的“三點(diǎn)水”，如此就可以使酒和交通法規(guī)密切地聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅能夠起到警示性作用且寓意深遠(yuǎn)，還極妙地凸顯了設(shè)計(jì)意圖和主題，廣大觀眾也很容易就能理解。在這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中使高職學(xué)生全面聯(lián)系實(shí)際，挖掘出其的參加意愿，促使收到了良好的師生溝通互動(dòng)之功效，提高了高職學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和能力。

三、注重心理引導(dǎo)

有非常多高職老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中僅重視知內(nèi)容的傳授和灌輸卻忽略了對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行合理的心理引導(dǎo)。不能察覺(jué)高職學(xué)生的漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)，缺乏目的性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，將要直接地作用于學(xué)習(xí)效果以及影響到老師課堂教學(xué)的實(shí)效性。一般而言，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)科目在高級(jí)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)這一專業(yè)里邊多半是選修課，而高職學(xué)生選擇學(xué)習(xí)這一學(xué)科的因素各不相同，很多高職學(xué)生是由于對(duì)此刻感興趣以及在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中有這方面需求從而來(lái)學(xué)習(xí)的，還有部分高職學(xué)生僅僅是為了能夠修滿學(xué)分便來(lái)學(xué)習(xí)這一科目的，所以挖掘高職學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣將是整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間里需要特別關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。例如，在對(duì)“Photoshop 中用鋼筆等貝茲爾工具繪圖”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很多高職學(xué)生對(duì)運(yùn)用鋼筆進(jìn)行繪圖讓他們感到顧慮重重，高職學(xué)生感到手繪基本功的缺乏和陌生，認(rèn)為自己沒(méi)有藝術(shù)緣分和天賦，如此必然就變得心情波瀾，在繪圖的時(shí)候也不免落得個(gè)“有其形而無(wú)其神”，經(jīng)過(guò)了短短的七個(gè)課時(shí)的平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，其收獲也不理想。在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生需要掌握非常多的流行應(yīng)用軟件的使用方法，倘若對(duì)每一個(gè)軟件都抱有這一態(tài)度，如此高職學(xué)生勢(shì)必會(huì)收獲甚微，大家也喪失了創(chuàng)設(shè)這一門課程的意義。介于此，教師應(yīng)該做到主動(dòng)與高職學(xué)生進(jìn)行交流，全面了解其的心態(tài)與內(nèi)在需求，多給高職學(xué)生一些肯定，推動(dòng)著他們迎難而上，征服自己內(nèi)心的懶惰，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持高度的學(xué)習(xí)熱情，確實(shí)從心理上去引導(dǎo)他們。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，其集科學(xué)性、藝術(shù)性、文學(xué)性為一體。當(dāng)時(shí)，創(chuàng)意的靈感并非是天生所具有的，唯有不斷深入實(shí)際，正確地理解生活、仔細(xì)地觀察生活、博覽群書，日積月累到一定程度，才能突發(fā)奇想、出其不意。此外，基礎(chǔ)才是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，高級(jí)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程，所起的作用就是為設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹小玉.論一體化教學(xué)中的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革.科學(xué)與財(cái)富，2011（6）.

[2]聶麗偉.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革新舉措.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（11）.

[3]毛芳菲.計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探.教育教學(xué)論壇，2011（28）.

[4]武建福.淺析計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué).美術(shù)教育研究，2010（4）.

[5]張新維.淺談?dòng)?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué).中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（19）.

[6]呂方正.計(jì)算機(jī)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用與反思.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（9）.

作者簡(jiǎn)介：李陽(yáng)（1979—），男，湖南邵陽(yáng)人，大學(xué)本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)。