中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探討

【摘要】本文以中職電子電工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新路徑探討為主要切入點(diǎn)，根據(jù)筆者多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，并考察這幾年社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育要求以及電子電工專業(yè)本身所具有的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育電子電工專業(yè)資源優(yōu)化配置為目標(biāo)，探討中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革方向，提高中職學(xué)校教學(xué)效果，培養(yǎng)滿足社會(huì)要求的現(xiàn)代技術(shù)性中職人才。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；電子電工專業(yè)；教學(xué)創(chuàng)新路徑；探討

目前社會(huì)上對(duì)電子電工專業(yè)的畢業(yè)生需求特別大，所以在中等職業(yè)學(xué)校中電子電工專業(yè)是人數(shù)最多的一個(gè)專業(yè)。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，這個(gè)專業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重老化，沒有創(chuàng)新，給教學(xué)帶來嚴(yán)重的阻礙，突出表現(xiàn)在思想弱化以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后，學(xué)校很難培養(yǎng)出高精專的符合現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。所以，中職電子電工專業(yè)的教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)改革，找到一條創(chuàng)新的路徑，轉(zhuǎn)變思想改變觀念，努力提升學(xué)生全方面素質(zhì)，真正提高教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

一、優(yōu)化配置，合理進(jìn)行課程改革

我國(guó)當(dāng)今許多中等職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要方面就是對(duì)電子電工專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，這是進(jìn)行課堂改革適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新求發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)。具體做法為實(shí)施一系列改革和采取一些有效措施，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，開放課堂讓學(xué)生真正學(xué)有所得，以便學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)后，能更好更快地融入到社會(huì)中。我們可以先從專業(yè)機(jī)構(gòu)開始進(jìn)行改革，仔細(xì)研究學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)以及社會(huì)的實(shí)際需求，把學(xué)生在電子電工專業(yè)方面的水平培養(yǎng)至最大化，以求學(xué)生能夠迅速適應(yīng)社會(huì)以及企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。同時(shí)，根據(jù)電子電工的合理性改革要求，我們先要考慮我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)以及電子電工專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，之后根據(jù)電子電工實(shí)際教學(xué)需求，刪除或者增添有關(guān)的電子電工教學(xué)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容。另一方面，我們需要深入了解和探討電子店專業(yè)的課程體系，科學(xué)搭配好電子電工各個(gè)課程之間的比例，把所有的專業(yè)資源進(jìn)行最大的優(yōu)化配置，讓電子電工課程規(guī)模以及結(jié)構(gòu)能夠達(dá)到最佳效果，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)提供專業(yè)的條件。我們大家都知道電子電工專業(yè)的課程不可以一味的追求系統(tǒng)性，專業(yè)性以及理論性的學(xué)習(xí)，還必須考慮到實(shí)用性和應(yīng)用性，為了真正實(shí)現(xiàn)電子電工專業(yè)的創(chuàng)新之路，提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)力，給學(xué)生以就業(yè)保障，必須確保電子電工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容具體實(shí)用，符合社會(huì)需求。

1.優(yōu)化課程體系，適應(yīng)培養(yǎng)要求

當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)院校開設(shè)的電子電工專業(yè)的課程比較雜亂，并且每一個(gè)課程都有自己教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，這就給教育教學(xué)帶來了很大的困難，因此，我們要根據(jù)社會(huì)對(duì)于電子電工專業(yè)人才的具體需要和課程本身的特點(diǎn)來進(jìn)行課程優(yōu)化，最大限度地壓縮基礎(chǔ)知識(shí)，留其精華去其糟粕，并在日常授課中有意的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，這樣不僅有利于老師進(jìn)行教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的提高。我們把理論教學(xué)劃分成兩部分：第一部分為基礎(chǔ)模塊，第二部分為應(yīng)用模塊?；A(chǔ)模塊比較講究和注重電子電工有關(guān)的基礎(chǔ)理論和概念，這部分的教學(xué)是讓學(xué)生具有扎實(shí)的電子電工理論基礎(chǔ)，為學(xué)生走向社會(huì)邁入工作崗位做好鋪墊。應(yīng)用模塊則比較講究和注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高和將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中去的能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生電子電工實(shí)際應(yīng)用知識(shí)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化手段授課，改變陳舊的教學(xué)方法

因?yàn)殡娮与姽I(yè)的許多課程包括很多領(lǐng)域以及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，并且很多知識(shí)都十分的抽象，教師在課堂上用言語很難講解明白，學(xué)生在聽講的時(shí)候也是難以很好的理解，導(dǎo)致課堂上講課和學(xué)習(xí)效率都十分的低下。當(dāng)前，隨著科技的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，老師可以將現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用讓電子電工專業(yè)的教學(xué)更加形象和生動(dòng)，并能夠在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的電子電工知識(shí)，由此便可以節(jié)約很多教學(xué)時(shí)間，而節(jié)約下的這部分時(shí)間可以進(jìn)行其他教學(xué)活動(dòng)，從而大大提高了電子電工專業(yè)的教學(xué)效率。電子電工專業(yè)的老師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和教研，掌握好現(xiàn)代教育手段，能夠?qū)⒊橄蟮碾娮与姽I(yè)課用動(dòng)畫，電影和聲音等方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更容易理解這些高難度的電子電工知識(shí)。同樣的，學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)習(xí)的積極性自然而然的就被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)提高。

二、實(shí)踐教學(xué)的改革

1.整合實(shí)踐內(nèi)容，打造多層次的實(shí)踐體系

實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上就是理論課與實(shí)驗(yàn)兩者之間的橋梁，是理論通向應(yīng)用的紐帶，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)各占半壁江山。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)應(yīng)用學(xué)習(xí)的時(shí)候，既要復(fù)習(xí)腦海中已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)，又要思考和培養(yǎng)自己在實(shí)驗(yàn)應(yīng)用中的動(dòng)手能力。根據(jù)電子電工專業(yè)課程體系的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的需求，設(shè)置相關(guān)聯(lián)而且多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，使電子電工專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不僅有寬度（豐富而充實(shí)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容）和厚度（主要是指四種電子電工的實(shí)驗(yàn)形式），還有深度（可以根據(jù)實(shí)際情況開始具有一定難度且具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)），例如，教師在講授理論課后，可以單獨(dú)拿出一周時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)一項(xiàng)適合自己的實(shí)踐項(xiàng)目。在電子電工專業(yè)的教學(xué)中將實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，可以很好地彰顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，并配有學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，對(duì)問題進(jìn)行全面分析的能力，獨(dú)自進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

2.改革教學(xué)手段，提升學(xué)生技能

開展電子電工實(shí)踐教學(xué)就是為了能夠提高學(xué)生在電子電工這一領(lǐng)域的動(dòng)手操作能力，因此我們要不斷改革我們現(xiàn)有的教學(xué)手段，提高學(xué)生在電子電工這個(gè)方面的技能。人的認(rèn)知規(guī)律是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從知識(shí)的簡(jiǎn)單積累到知識(shí)的綜合運(yùn)用，電子電工專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)也要符合這一規(guī)律。在學(xué)生進(jìn)行電子電工的實(shí)驗(yàn)之前，我們可以把實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)制作成專門的課件，讓學(xué)生觀看，使學(xué)生對(duì)整個(gè)電子電工的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛐闹杏袛?shù)，并簡(jiǎn)單了解到實(shí)驗(yàn)用具的基本操作方法。教師也可以按照實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，將容易的項(xiàng)目讓學(xué)生單獨(dú)完成，而較難的實(shí)驗(yàn)，教師可以給出詳細(xì)的任務(wù)內(nèi)容以及電子電工的實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生自己查找資料，獨(dú)自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，選取有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，最后歸納問題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在過程中不斷提高自己的動(dòng)手能力。

三、總結(jié)

中等職業(yè)學(xué)校的電子電工專業(yè)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的道路是漫長(zhǎng)而又曲折的，我們要做好準(zhǔn)備統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，雖然創(chuàng)新伴隨著困難甚至是巨痛，但是只要教學(xué)創(chuàng)新是有效的，必定會(huì)給我們的教學(xué)帶來革命性的轉(zhuǎn)變，不僅給學(xué)校和老師帶來成功的體驗(yàn)，更是給學(xué)生一個(gè)良好的教育環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)未來成功的基礎(chǔ)，因此，我們必須堅(jiān)持中職電子電工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新道路的探索，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才而努力。

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