淺談AutoCAD課堂的有效性教學(xué)

【摘要】AutoCAD技術(shù)在很多行業(yè)和領(lǐng)域都已經(jīng)成為了必不可少的工具，因此AutoCAD技術(shù)課程在中職學(xué)校非常普遍。本文就如何提高AutoCAD課堂的有效性教學(xué)進(jìn)行了探討，從多個(gè)方面對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高AutoCAD課堂教學(xué)質(zhì)量提出了建議。

【關(guān)鍵詞】AutoCAD；有效性教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

0.引言

隨著機(jī)電、機(jī)械以及建筑領(lǐng)域中對(duì)Auto CAD技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，AutoCAD技術(shù)也成為了當(dāng)前中職教育中學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)技能。

然而目前我國(guó)中職學(xué)校中AutoCAD的課堂教學(xué)的質(zhì)量不高，學(xué)生對(duì)AutoCAD技術(shù)的掌握程度難以滿足就業(yè)的需要。本文從多個(gè)角度探討了如何進(jìn)行AutoCAD課堂進(jìn)行有效教學(xué)。

1.尋找AutoCAD課堂中的教學(xué)突破點(diǎn)

1.1 尋找教學(xué)突破點(diǎn)的方法

當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生需要對(duì)其掌握的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)突破，這就是教學(xué)中的突破點(diǎn)[1]。教學(xué)突破點(diǎn)對(duì)于課堂教學(xué)有著重要的意義，充分利用教學(xué)突破點(diǎn)能夠幫助學(xué)生集中精力，突破教學(xué)難點(diǎn)。在AutoCAD課堂中，由于課程的難度較大、內(nèi)容豐富，學(xué)生對(duì)AutoCAD技術(shù)的掌握程度不一，這就需要對(duì)教學(xué)突破點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。教師要注意教學(xué)突破點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的不同，突破點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容掌握程度出現(xiàn)的差異。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)突破點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。

1.2 課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)突破點(diǎn)，教師要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)。課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有層次。教師可以將教學(xué)目標(biāo)拆分為六個(gè)層次，主要有知識(shí)的識(shí)記、知識(shí)的理解、知識(shí)的應(yīng)用、知識(shí)的分析、知識(shí)的評(píng)價(jià)以及知識(shí)的綜合[2]。AutoCAD技術(shù)的難度較大，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不足的學(xué)生，教師的問(wèn)題要偏重于知識(shí)的識(shí)記和理解層次上，幫助他們對(duì)概念和知識(shí)進(jìn)行掌握和理解。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在知識(shí)的應(yīng)用和評(píng)價(jià)等方面提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性?？傊瓵utoCAD課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)突破點(diǎn)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

在AutoCAD課堂中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法是兩種非常實(shí)用的教學(xué)方法。AutoCAD技術(shù)本身比較復(fù)雜，掌握起來(lái)有一定的難度，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒚恳惶谜n的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個(gè)具體任務(wù)，使學(xué)生在解決任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；蛘邔W(xué)生感興趣的實(shí)例作為項(xiàng)目，對(duì)其中的AutoCAD命令進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三[3]。這兩種方法都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在執(zhí)行項(xiàng)目和完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)對(duì)命令操作進(jìn)行熟悉，并積累繪圖經(jīng)驗(yàn)，有利于AutoCAD技術(shù)的活學(xué)活用。

3.重視實(shí)訓(xùn)

AutoCAD課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)，中職學(xué)校的根本目標(biāo)就是要將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的勞動(dòng)者，因此對(duì)AutoCAD技術(shù)的掌握程度才是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這就要求中職學(xué)校教師對(duì)AutoCAD課堂的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加以重視。在課時(shí)安排上要盡量安排足夠的操作時(shí)間，有條件的學(xué)校最好能夠組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。教師要對(duì)AutoCAD課堂上的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排，將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的拆分，提出重點(diǎn)和難點(diǎn)[3]。根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作能力和突破點(diǎn)的不同，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)都要盡可能具體。

有效的實(shí)訓(xùn)操作能夠提高學(xué)生的操作能力，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中教師要穿插AutoCAD知識(shí)的講授，并隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束后教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)的積極性。

4.提升AutoCAD課堂重要環(huán)節(jié)的教學(xué)效果

課堂重要環(huán)節(jié)主要有課前的準(zhǔn)備、課堂的組織以及課后的練習(xí)反饋。

①在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師要對(duì)課堂目標(biāo)進(jìn)行明確，并圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)的重難點(diǎn)，以便于在課堂上進(jìn)行體現(xiàn)。由于AutoCAD技術(shù)內(nèi)容含量非常大，難度也較高，教師要注意根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。教學(xué)的內(nèi)容要適度適量，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以適當(dāng)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生既不會(huì)因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度而掉隊(duì)，又不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單而失去興趣。

②在課堂組織過(guò)程中，教師要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行組織，突出重難點(diǎn)。鑒于AutoCAD技術(shù)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，教師可以利用詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，還可以穿插小游戲、分組討論、小組交流等多種教學(xué)形式。

③教師必須重視AutoCAD技術(shù)的課后練習(xí)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行思考，布置作業(yè)。作業(yè)的形式可以是題目練習(xí)、書(shū)面報(bào)告等多種形式，練習(xí)要能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

5.分別教學(xué)，因材施教

中職學(xué)生無(wú)論是從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上都存在較大的差異，鑒于AutoCAD課程的重要性，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)層面上都要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，盡量使不同層次的學(xué)生都能夠掌握AutoCAD技術(shù)。教師不要片面追求學(xué)習(xí)進(jìn)度，而要面向全體學(xué)生，進(jìn)行因材施教[4]。

對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要做到不厭其煩、反復(fù)講解，通過(guò)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生尋找突破點(diǎn)，對(duì)常見(jiàn)的問(wèn)題要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

6.結(jié)語(yǔ)

AutoCAD技術(shù)是中職學(xué)校的一門重要課程，為了使中職學(xué)生能夠更好的掌握AutoCAD技術(shù)，中職教師要不斷的采取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力提高AutoCAD課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生熟練的掌握AutoCAD技術(shù)。

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