計(jì)算機(jī)教學(xué)之初探

【摘要】計(jì)算機(jī)是一種用電來(lái)進(jìn)行各種信息加工的機(jī)器，它可以完成信息的輸入，存儲(chǔ)，加工處理一輸出。在當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)是信息自動(dòng)化處理的最基本，最有效的工具。計(jì)算機(jī)技術(shù)承擔(dān)教學(xué)輔助工作已成為當(dāng)今世界不可缺少的部分。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；教學(xué)理念；教學(xué)改革

教改中我們把學(xué)生視為主體，課堂學(xué)習(xí)的主人，乍一看我們教師似乎擔(dān)子輕了，任務(wù)少了，其實(shí)不然。在這樣的教學(xué)的大趨勢(shì)下教師是使學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，并通過(guò)增加各種個(gè)體或小組合作學(xué)習(xí)從而進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。對(duì)我所帶的?？祁悓W(xué)生如何才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，更好的讓學(xué)生“自主、合作、創(chuàng)新”性地學(xué)習(xí)呢？這個(gè)問(wèn)題我想了好久。在多個(gè)學(xué)期課堂教學(xué)的磨練和假期的反思及去其他學(xué)校的走訪后我談一點(diǎn)自己的想法。

一是課堂教學(xué)時(shí)一個(gè)師生的雙邊活動(dòng)，要想提高這個(gè)活動(dòng)的效率，就必須調(diào)動(dòng)師生雙方面的活動(dòng)，要想提高這個(gè)活動(dòng)的效率，就必須調(diào)動(dòng)雙方面的的積極性，給學(xué)生一個(gè)“自主、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)環(huán)境。至少學(xué)生對(duì)教師應(yīng)有情切感，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，所以我們更應(yīng)該在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題上深思一下，凡是教師常常對(duì)學(xué)生微笑，讓學(xué)生感受到教師是欣賞他們的，那么學(xué)生自然會(huì)感到課堂上輕松愉悅的氣氛。

二要給學(xué)時(shí)獨(dú)立思考的時(shí)間，我們現(xiàn)在學(xué)生上少許的理論課，大多數(shù)是上機(jī)操作課程，但也不能不給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，留給大量的時(shí)間給操作就會(huì)從中獨(dú)立思考，從而自主的提出問(wèn)題并自行解決。

三要交流。我們一定要給學(xué)生交流討論的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候也是體現(xiàn)合作性，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)顯著地標(biāo)志。教師也可以再學(xué)生討論中捉捕到各種信息。然后參與到學(xué)生的討論中并起主導(dǎo)作用，當(dāng)然不能忘記鼓勵(lì)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)的時(shí)代，教育是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最有價(jià)值、最有發(fā)展前途的領(lǐng)域之一。大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，教師和學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教與學(xué)，形成了一種將書(shū)本知識(shí)和社會(huì)信息相結(jié)合、教師講授和自我探索相結(jié)合的教學(xué)觀念，從而提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

一、充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)校教育教學(xué)中的重要性

今天的教育不再僅僅是“教書(shū)育人”，受教育也不再是單純的獲取知識(shí)與文憑。面對(duì)知識(shí)的爆炸性膨脹，面對(duì)社會(huì)瞬息萬(wàn)變的發(fā)展，教育不能局限于傳播知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、應(yīng)用、駕馭、創(chuàng)造知識(shí)的能力和素質(zhì)。從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，既可以說(shuō)是對(duì)教育本性的回歸，又可以視為教育的一次跨越式發(fā)展。前者表現(xiàn)了多年來(lái)在特定歷史條件下“應(yīng)試教育”扭曲教育本性的返正，而后者卻是在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景之下對(duì)傳統(tǒng)教育的一次猛烈的沖擊和深刻的變革。完成這次革命對(duì)我國(guó)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的意義之大不言而喻，但就我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件而言其實(shí)現(xiàn)就不僅僅是一種觀念的轉(zhuǎn)變和體制的改革，更重要的是需要用跨越式的方式打造新的教育基礎(chǔ)設(shè)施，使新的教育模式在新的教育基礎(chǔ)上得以迅速發(fā)展。

二、增加課堂容量，提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)教師在課堂上要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，若采用多媒體輔助教學(xué)則可以節(jié)省教學(xué)內(nèi)容、增加課堂容量、提高課堂效果。如函數(shù)y=Asin（wx+f），教參要求教師引導(dǎo)學(xué)生用描點(diǎn)法力求準(zhǔn)確地畫(huà)出函數(shù)的圖像，然后再通過(guò)觀看圖像來(lái)歸納函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)。若在黑板上作函數(shù)圖像，一要花費(fèi)很多時(shí)間；二是圖像疊在一起時(shí)看不清楚；三則圖像不能隨意變化，不便于比較、概括及抽象出有關(guān)性質(zhì)。而利用電腦作出函數(shù)的圖像，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較在參數(shù)連續(xù)變化中圖像的形狀和位置所發(fā)生的變化，概括出有關(guān)性質(zhì)，就可以縮短教學(xué)時(shí)間，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。

三、計(jì)算機(jī)鋪助其他教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，散發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。計(jì)算機(jī)將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計(jì)算功能和信息處理功能，對(duì)圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋等交換，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時(shí)得到刺激，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂上計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)和嘗試，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解知識(shí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度。在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式中教師有時(shí)需要用較長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)出一串長(zhǎng)式子，畫(huà)出圖形或圖像。有了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫(huà)圖、摸黑板的時(shí)間，用更多的時(shí)間和精力講授更多的內(nèi)容，充實(shí)了課堂，從而增加了課堂信息密度。

4.圖形直觀、動(dòng)態(tài)，便于學(xué)生理解。在幾何教學(xué)中計(jì)算機(jī)可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過(guò)程模擬演示出來(lái)，將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，便于學(xué)生理解。

四、增強(qiáng)趣味牲，突破內(nèi)容枯燥形成的難點(diǎn)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，在某種意義上說(shuō)是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)造模擬實(shí)驗(yàn)情況，讓學(xué)生在愉快的情景不知不覺(jué)地渡過(guò)難關(guān)。

五、多樣化的練習(xí)是計(jì)算教學(xué)的延伸

練習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，是形成技能、技巧的重要途徑，

而且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，也是檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的有力措施，同時(shí)使學(xué)生及時(shí)了解自己練習(xí)的結(jié)果，喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，提高練習(xí)的效果。計(jì)算教學(xué)的理性回歸不僅需要鞏固練習(xí)，而且需要考慮學(xué)生個(gè)體的不同形式的練習(xí)。計(jì)算課與應(yīng)用題課、幾何課比較，相對(duì)枯燥，練習(xí)的設(shè)計(jì)既要顧及知識(shí)的積淀，又要考慮學(xué)生的興趣。授課之后教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多種形式的習(xí)題，讓學(xué)生嘗試算法的運(yùn)用，通過(guò)練習(xí)、比較，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)指導(dǎo)，矯正補(bǔ)缺，從而提高學(xué)生計(jì)算正確率和計(jì)算速度。計(jì)算教學(xué)的練習(xí)包括鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)。鞏固性練習(xí)是基本練習(xí)，是例題的模仿練習(xí)，主要目的地是鞏固所學(xué)的新知；綜合性練習(xí)指的是綜合性、靈活性較強(qiáng)并有一定變化發(fā)展的題目。其目的是脫離模仿，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，把已獲得的知識(shí)能力上升到智力高度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這些練習(xí)的安排可采用不同的形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，縱觀目前的計(jì)算教學(xué)，我們既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的扎實(shí)有效和發(fā)揚(yáng)課改初期以人為本的教學(xué)理念，更要冷靜思考計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)與課改初期教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教學(xué)方法，使計(jì)算機(jī)教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展和提高，真正推崇扎實(shí)有效、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理性計(jì)算教學(xué)。