虛擬仿真技術在電子技術課程教學中的應用研究

【摘要】隨著科學技術的快速發(fā)展，推動電子技術更新換代。更多的企業(yè)采用電子技術進行產品研發(fā)和技術支持，以致對人才個人技術才能和綜合素質要求不斷提高。對技術人才的大量需求，給一些技術專項學校帶來了發(fā)展前景，給學生也提供了一個很好地學習就業(yè)平臺，但是在以往的電子技術學習中，主要注重理論知識的教學，對技術鉆研有一定缺陷，使得學生理論功底深厚，技術實踐能力差，在就業(yè)競爭中處于劣勢?，F今一些電子技術設備有限而且也比較昂貴而學校經費有限，對于電子技術設備的購進存在一定難度，給學生的學習也帶來了相應的阻礙。虛擬仿真技術的出現為學校實踐教學提供了良好的推動，讓學生在沒有真實的技術設備的觸摸下依然可以做到理論運用于實踐。虛擬仿真技術在科學技術迅速發(fā)展中逐漸走向成熟，也被應用于教學中，形成新的教學模式。虛擬仿真技術在電子技術課程中的應用，可以更好地引領學生進行理論知識的學習，促進邏輯推理能力的發(fā)展，提高教學質量，對高素質、高技術人才的培養(yǎng)有著積極作用。

【關鍵詞】虛擬仿真技術；電子技術課程；技術應用

伴隨著科學技術不斷發(fā)展從而形成的虛擬仿真技術是一種作用于實驗研究的新的科學技術，在20世紀40年底被發(fā)現。在幾十年的革新、改進、發(fā)展中慢慢走向成熟，被應用于現代生產生活的各個方面。同時教育部門發(fā)掘到虛擬仿真技術在教學中的優(yōu)勢，作為一種新的教學方法用用于教學中。這一技術在教育領域的應用滿足學生對教學的需要，對學生邏輯思維和動手能力有很大的幫助，提高教學效率和質量。

1.虛擬仿真技術概念

虛擬仿真技術又被稱為虛擬現實技術和模擬技術，其技術核心就是利用一個虛擬系統(tǒng)去模仿一個相應的真實系統(tǒng)。它是一種實驗研究的新技術，而它也是一直存在于自然客觀規(guī)律中一直被使用，在計算機技術發(fā)展過程中被發(fā)現提煉出的新技術。在科學技術飛速發(fā)展的現代社會，虛擬仿真技術也在不斷地進行技術改革和發(fā)展，并不斷地成為必不可少的技術。

2.虛擬仿真技術在電子技術課程中的應用

科學技術突飛猛進的發(fā)展，使得電子課程原有的教學模式不適應社會的發(fā)展進程，學生對電子技術知識的需求量也在不斷增加。虛擬仿真技術在電子技術課程的應用給教學帶來了新的教學手段，滿足學生對電子技術知識的強烈需求，適應社會對技術人才的高要求。

2.1 虛擬仿真技術融入課堂

電子技術課程在之前的教學模式是重理論輕實踐，大部分的課堂時間放在理論知識的講授中，課堂氛圍死板顯得枯燥無味，使學生學習積極性被打消，產生排斥心理。而且理論知識沒有實踐進行補充和認證，增加學生學習難度，對電子技術停留在一知半解的階段。傳統(tǒng)的電子技術儀器比較笨重，每次上課搬來搬去很麻煩有浪費課堂時間，課堂效率也不高。虛擬仿真技術英語與課堂解決了電子技術課堂實驗難的窘境，教師在講解理論知識的同時利用多媒體進行實驗演示，把抽象的理論概念通過演示變得很容易理解，調動學生的學習興趣，愿意主動去思考問題以及動手實驗鞏固知識點。虛擬仿真技術融入課堂提高課堂效率和教學質量，更能提供學生學習積極性。

2.2 革新實驗教學方法

電子技術顧名思義是技術性很強的課程，技術能力是需要持續(xù)不斷的實踐進行積累。所以電子技術課程是一門對實踐要求很高的學科，理論只是對技術實踐的知識補充。兩者要充分結合向應用。傳統(tǒng)的教學手段就是對理論知識的死記硬背，只要能通過考試就可以，在實踐方面的經驗是少之又少。所以在電子技術的教學中要讓學生了解虛擬仿真軟件并學會在實驗中使用，學生在進行電子技術實驗中可以對理論知識進行強化，而且虛擬仿真技術在實驗中應用然學生對實驗的興趣提高，在實驗的過程中學生與學生之間可以進行跟好的交流，主動地尋找知識支撐，制定更好的實驗方案，鍛煉了學生主動尋找問題和解決問題的能力。

2.3 增多課程設計實踐環(huán)節(jié)

原有的電子技術課程的實踐課程設計都比較單一，學生的實踐結果達不到預期好的效果。所以在虛擬仿真技術進入電子技術教學中要逐漸增多實踐環(huán)節(jié)，對模擬電子技術內容進行多個單元的劃分，最初由老師帶領進行模擬電子技術的實驗，然后在接下來的額試驗中把主動權教給學生，讓學生學會獨立思考，然后對自己的實驗結論進行陳述，在陳述過程中會讓學生再次進行思考，這樣對知識的記憶更牢固。

2.4 虛擬仿真技術運用注意問題

電子技術課程教學中引用虛擬仿真技術雖然在很大程度上改善了傳統(tǒng)的教學弊端，對教學內容有了豐富的補充，讓學生對抽象的理論知識得到更好的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和學習積極性。但是不能讓模擬仿真技術完全取代實際的技術機器進行試驗，這樣會讓學生依賴于計算機中的仿真技術應用，在實際操作儀器過程中操作能力下降，不能滿足崗位的技術需求，不僅不能達到人才培養(yǎng)的目的，反而會起到教育的反作用。因此，在應用虛擬仿真技術教學的過程中也要加入傳統(tǒng)教育中積極的方面，做到虛擬技術的優(yōu)質學習也能保證實物應用 的操作能力，培養(yǎng)學生的綜合能力和高技術素養(yǎng)。

3.虛擬仿真技術應用于電子技術課程的意義

虛擬仿真技術在電子技術課程中的應用，打破了傳統(tǒng)應試教育弊端，讓死板的電子技術課堂教學變得更加活躍，真正實現電子技術課程教育理論聯系實際；該技術的應用對教師的教學素質也是一種考驗，虛擬仿真技術是不斷發(fā)展更新的最新技術，教師要走在技術的最前沿，這樣才能在教學中更好的教授給學生，提高自身的教學能力；培養(yǎng)學生的學習積極性和興趣，讓學生學會獨立思考，主動提出問題并主動尋找解決方案，在實踐中鍛煉自己的動手能力和思考能力，讓自己的綜合能力得到提高；適應社會技術人才的高標準要求，學校跟注重學生在技術方面的實踐動手能力，才能保證在激烈的競爭中保持較高的競爭率，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術型人才。

4.結束語

虛擬仿真技術被廣泛應用于生產生活中，成為必不可少的技術。作為實驗研究的一門新技術，近年來被不斷應用于教學領域，幫助學校培養(yǎng)專業(yè)綜合性技術人才。電子技術課程是理論與實踐綜合運用的一門學科，在計算機上利用仿真軟件在課堂上進行教學，把抽象的理論知識在演示的過程中簡單化、直白化，讓學生對很難理解的知識點得到直觀的理解和學習。在實踐中使用虛擬技術軟件讓學生會更好把理論知識轉化為實踐能力，同時對理論教學中漏掉的知識點通過技術實驗進行補充，減少不必要的時間浪費。這樣的新的教學方法讓學生更積極主動的去學習，提高了對電子技術課程的學興趣，對學生的思維訓練和動手能力提高有很大的促進作用；課堂氛圍得到改善，提高教學效率和質量。適應社會對人才需求，讓學生在強大的競爭中也能憑借自身的技術能力和綜合素養(yǎng)脫穎而出，實現自己的價值。但是教學中運用虛擬仿真技術時也要注意他可能帶來的教學局限性，不能因為是好的技術就無限制的偏重使用，這也會導致教學質量的下降，對學生綜合能力的培養(yǎng)帶來弊端，所以要做到虛擬仿真技術在電子技術課程中的合理應用。

參考文獻

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