淺談《ASP動態(tài)網頁設計》教學研究

【摘要】動態(tài)網頁設計是當今流行的Web應用程序開發(fā)技術的主流和計算機專業(yè)的重要專業(yè)課程。本文簡介了動態(tài)網頁設計中目前運用較多的ASP技術，針對高職教育的特點，從教學內容、教學方法等方面對動態(tài)網頁設計課程進行了一些研究，通過三年來的實踐，該方式在提高學生的動態(tài)網頁制作能力上，取得了優(yōu)良的教學效果。

【關鍵詞】ASP動態(tài)網頁設計；教學內容；教學方法

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，網絡與我們每個人的生活越來越密切。信息技術的發(fā)展也給人們的生活和工作帶了翻天覆地的變化。尤其是電子商務的發(fā)展對網頁制作提出了更高的要求。越來越多的單位，包括個人都希望使用網頁技術，建立自己網頁和網站。目前，網頁制作已成為當今社會上一種比較熱門的技術，也是計算機專業(yè)學生的一門必修課，其中ASP技術是基于WEB的一種較為流行的編程技術，可以編寫計數器、聊天室等程序。在編程中需要使用大量的的代碼，編碼對我們高職院校的學生來說較為困難，如何讓學生對枯燥的編碼產生興趣而主動進入實驗室編程呢？經過三年的觀察和教學改革，筆者提出了一種較能被接受的教學模式。

一、課程入門內容的選擇

在很多高職高專教材中，開篇都是選用直接介紹ASP使用基礎、概念或是一個ASP實例來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，筆者發(fā)現很多學生對一開始就來理解比較復雜的程序感到有些困難，認為這門課程超出了他們學習的能力范圍。降低了學習興趣。這樣就和我們的教學目的有些背道而馳了。我的開篇是給出一個簡單、日常生活隨處可見的實例帶著同學給對象添加標記的辦法，來激發(fā)學生的學習興趣。我經常使用的一個例子：例：某一個果飲店需要做一個簡單的網頁宣傳，給出文字描述的內容，要求按照規(guī)定的格式顯示內容并插入圖片。在學生進行思索的過程中，提出幾種排版的方法，讓學生們去比較和選擇。并看到每一種排版后顯示的結果進行比對，得到正確的網頁代碼。最后分別來介紹這些標記所能完成的功能。結束時再加入短短的幾行代碼，使得原本的靜態(tài)網頁變成了動態(tài)網頁，給學生留下一個想象和后期學習的方向。讓學生以一個輕松的心態(tài)去接受這樣一個有意義、和生活相關的教學內容。

二、課程內容重新組織

高職高專計算機精品規(guī)劃教材《ASP動態(tài)網頁設計》內容主要包括ASP使用基礎、HTML語言、VBScript腳本語言、ASP內建對象、使用ASP內置組件、ASP程序調試與錯誤處理、數據庫訪問ADO對象、ASP應用程序綜合實例等。教材在內容安排上，雖然依難易強度進行了遞進，但ASP內置組件、數據庫訪問ADO對象的內容很多、同時難度較大，根據學生的理解程度進行了刪減，部分內容僅作為了解程度進行介紹。同時將HTML語言、VBSCIRPT腳本語言先介紹，再接著安排ASP使用基礎等其他章節(jié)的內容介紹。

三、教學方法的改革

1.案例驅動，內容比較講解

由于所選用教材中，實例分析少，學生對一些新鮮知識點較難理解。雖然教材在各章節(jié)也舉了一些編程例子，但多數操作性不強。因此在課堂教學過程中，選擇生動、逼真、貼近現實的案例，可以充分地激發(fā)起學生對知識點的好奇和興趣，同時將教學內容進行重新歸納，將難點再次分散，以縮小臺階，達到循序漸進。例如，在講解《VBScript基本語句》這一章節(jié)時，利用多媒體課件首先向學生展示一個案例：火車票購票系統(tǒng)能夠有條不紊的完成多地、多人同時購票。先設置疑問引起學生的興趣，進而設置與條件語句和循環(huán)語句相關的問題，使學生參與討論，進而引出本節(jié)課的相關知識點，這樣可以使得所學知識更牢固、清晰。

2.強化上機，注重能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高職院校教育在教學中出現的最大問題就是忽視了學生的主體性，降低了對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的要求。課堂中更多的是“教師講，學生聽”模式，講和聽都脫離了做，沒有很好培養(yǎng)學生的動手操作能力。鑒于此，在課程中多增加上機課時，是加深理解、驗證、鞏固課堂教學內容的最佳途徑。特別是通過設計和綜合實驗，能夠充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力。同時以練習項目為主進行競賽，通過競賽提高學生參與度與興趣，從而提高授課效率，另外應注重指導環(huán)節(jié)，上機課后進行小結，這樣教師通過上機指導及時發(fā)現在理論教學中的漏點及時得到補充，對理論教學方法進行驗證并得到改進。

四、課程核心內容的教學方法設計

《ASP動態(tài)網頁設計》這門課程較難被理解和教學的章節(jié)同時也是開發(fā)大型動態(tài)網頁所需要理解和掌握的知識點是ASP內置組件、內置對象、ADO對象和SQL語句部分。這一部分的教學歷來被學生認為是瓶頸點，很多學生到了這個章節(jié)學習時就會有放棄的心態(tài)。我認為除了教學外，還與學生沒有參與過大項目的制作有關系，因此在介紹到這部分章節(jié)的時候，我會盡量講解的更加普通化，同時加入項目制作，加深學生對這些知識點的綜合運用能力。例如：在教學課程中可以開發(fā)一個在線商城系統(tǒng)為例，首先充分利用多媒體演示一個網上商城的實例，觀察它的功能并鼓勵學生去考慮搭建一個這樣的網站所需要的技術和所要考慮的各個方面。然后再逐步介紹商城的首頁布局、會員注冊和登陸、商品分類、商品詳情、產品搜索、創(chuàng)建購物車、訂單查詢、商品評價等功能。層進士應用相關HTML標簽、ASP內置對象、SQL添加、查詢、修改數據等知識點。只要掌握好了相關基礎知識，結合好相關的設計過程，開發(fā)一個ASP動態(tài)網頁還是很容易實現的。

五、結束語

作為動態(tài)網頁設計教學工作的教師，應當充分認識到這門課程所包含的特點，它不僅要求學生自身對學習的主動性和開創(chuàng)性，同時對授課老師的理論基礎和豐富的實踐開發(fā)經驗有著更高的要求。實踐證明，上述教學內容、教學方法和手段的改革，在實際教學中取得了良好的教學效果，后期我們還會與日俱進地不斷努力探索，使得這門課的教學日趨完善。

參考文獻

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