中學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的思考

【摘 要】為適應(yīng)21世紀(jì)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，以素質(zhì)教育為核心的音樂教學(xué)改革迫在眉睫。真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，變學(xué)生被動地接受知識為主動地、創(chuàng)造性地獲取知識的教學(xué)改革勢在必行。應(yīng)如何進行中學(xué)音樂課堂教學(xué)改革呢？筆者就此問題進行了探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂課堂 教學(xué)改革 思考

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0144-01

一 現(xiàn)狀不容忽視，音樂教學(xué)改革勢在必行

1.創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與想象

上好音樂課，需要一定的情境設(shè)計，目的在于啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮想象，使學(xué)生能夠更快地融入課堂的情境中。如教唱《美麗的草原我的家》這首歌時，通過聆聽歌曲范唱錄音并結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到一望無際的碧綠的草原，蔚藍(lán)的天空白云朵朵，草地上馬兒在自由地奔跑。體現(xiàn)了一種祥和、自由的牧民生活意境，在想象中勾勒出一種美好的生活圖畫。音樂的想象力是自由的，但不能脫離作品。因此，在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的標(biāo)題和有關(guān)知識到反復(fù)聆聽作品的音響，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，喚起學(xué)生對歌曲意境的聯(lián)想和想象。

2.利用學(xué)具和多媒體，輔助教學(xué)

在音樂教學(xué)中最常用的學(xué)具就是鋼琴，在傳統(tǒng)教學(xué)中，鋼琴的作用不外乎就是范唱伴奏，為學(xué)唱伴奏的工具。在教學(xué)實踐中，本人利用琴聲巧妙地作為音樂課教學(xué)的輔助手段，來幫助學(xué)生用歌聲表現(xiàn)好歌曲。如在教唱《鐵蹄下的歌女》這首歌時，利用力度變化夸張，較明顯的琴聲來提示學(xué)生聲音強弱的變化，琴聲還可以提示學(xué)生演唱速度的變化以及連跳音唱法等。另外，配合教學(xué)巧用幻燈、投影、錄音等多媒體教學(xué)，這樣既增加了課堂的信息量，又節(jié)約了教學(xué)時間。

二 改革音樂課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)精神

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的需求。為此，本人嘗試著改變了以往的教學(xué)法，取得了較好的效果。實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)精神，可從以下幾方面入手：

1.營造主體參與的氛圍

在音樂教學(xué)中，學(xué)生主體意識的喚醒和作用的發(fā)揮，是一個長期的過程，需要不懈地熏陶，潛移默化地感染。這種熏陶和感染可通過給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍來實現(xiàn)。這樣才能使教與學(xué)雙邊相互交融，師生互相尊重，才能達(dá)到音樂教學(xué)最佳效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識

音樂課堂教學(xué)中，喚醒學(xué)生主體自覺參與意識的關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中的積極性。這就要打破以教師傳播為主、教材為中心的傳統(tǒng)格局，構(gòu)建新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)，因材施教，因人施教，讓學(xué)生在音樂教學(xué)過程中充當(dāng)主角，帶有主體性地去感受、去體驗音樂。參與過程是一種合作、平等的伙伴關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在音樂教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力，創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)雙邊互動發(fā)展的作用。如在欣賞《藍(lán)色多瑙河》的曲子時，有學(xué)生認(rèn)為這是遠(yuǎn)方游子懷鄉(xiāng)思緒；有學(xué)生從中體味到纏綿愛情故事。音樂形象的不特定性，讓學(xué)生產(chǎn)生音樂想象中的超越性與求異性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的。

三 教師人格魅力與創(chuàng)造性教學(xué)

學(xué)生的身心健康發(fā)展，創(chuàng)造性思維能力的提高，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，與音樂教師的創(chuàng)造性音樂教學(xué)方法密切相關(guān)。任何時候，音樂教學(xué)都離不開師生之間的互動，否則無法構(gòu)成教與學(xué)相輔相成的關(guān)系。教師要充分發(fā)揮其教學(xué)中的“組織”作用。

1.塑造教師的人格魅力

二十一世紀(jì)的音樂教師，自身必須先接受高素質(zhì)的教育。新的教育機制對音樂教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)都提出了更高的要求。教育要從愛心出發(fā)，以人為本。教師在幫助學(xué)生完成人格時必須系統(tǒng)地設(shè)計教學(xué)，還要富有敬業(yè)精神，激發(fā)自身創(chuàng)造欲望，銳意于音樂教學(xué)科研，拓展音樂視野，提升教學(xué)藝術(shù)，自覺提高自身修養(yǎng)，努力使自己成為富有個性魅力的音樂教師。只有這樣，才能確立自己的教師地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，完善新音樂教育體系，推動學(xué)校音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

2.協(xié)調(diào)統(tǒng)一教與學(xué)之間的雙邊互動關(guān)系

音樂教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主動參與，重視學(xué)生的主體地位，絕不是貶低教師在駕馭整個教學(xué)活動方面所起到的啟發(fā)、誘導(dǎo)作用。學(xué)生之所以愿意主動參與，首先得歸功于教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)。事實上，教師啟發(fā)誘導(dǎo)作用的發(fā)揮正是學(xué)生主動參與音樂活動的需要。因此，教師既要做一個出色的“節(jié)目主持人”，充分施展自身的優(yōu)勢，注重臨場的即興激勵，又要創(chuàng)造出一種情感感染性很強的藝術(shù)氛圍。

因此，中學(xué)的音樂教師，在講授音樂知識的同時，當(dāng)明白各自肩上擔(dān)負(fù)著美育之重任。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、愛護和幫助下，更進一步領(lǐng)悟大綱精神，吃透教材，合理選擇內(nèi)容，在有限的條件下多做一些有助于改進音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生完善人格的有意義的工作。

參考文獻

[1]郭聲健.藝術(shù)教育論[M].上海：上海教育出版社，1999

[2]李旦娜.奧爾夫音樂教育思想與實踐[M].上海：上海教育出版社，2002

〔責(zé)任編輯：高照〕