提升初中地理課堂的趣味性

一 上好緒論課，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)對(duì)一堂地理課來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。好的導(dǎo)語(yǔ)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，教學(xué)方法中的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是花樣繁多，一些教師仍照搬照套，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)來(lái)源于生活

講到“世界人口”這一節(jié)，教師可以將世界人口這個(gè)話題聯(lián)系到我國(guó)人口數(shù)量上。眾所周知，我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，實(shí)施計(jì)劃生育政策，現(xiàn)在的初中生大部分都是獨(dú)生子女，這樣以學(xué)生熟悉的事例導(dǎo)入課題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

2.導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)

在日常教學(xué)中，特別是各章節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能帶來(lái)良好的課堂效果，在導(dǎo)語(yǔ)中聯(lián)系學(xué)生感興趣的內(nèi)容，用一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題舉例子，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而可以更好地掌握。如在“國(guó)際日界線”這一節(jié)，可舉成龍電影《環(huán)游地球八十天》，劇中人物環(huán)游地球一周實(shí)際只用了79天，而電影名字為什么說(shuō)是80天呢？設(shè)此疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，引出“國(guó)際日界線”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

二 和諧的師生關(guān)系，增加互動(dòng)與交流

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，提高師生以及學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.巧設(shè)疑問(wèn)，加強(qiáng)師生交流

每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不同，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，要面對(duì)所有的學(xué)生，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理性地選擇一些有科學(xué)研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行探究、分析，激發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)要求教師深入鉆研教材，對(duì)授課內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

對(duì)于一些典型或者較難的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，以小組的形式發(fā)表意見(jiàn)。如講授“長(zhǎng)江黃河”一節(jié)時(shí)，用小組形式進(jìn)行討論，在地理位置、長(zhǎng)度、流經(jīng)區(qū)域等方面，把長(zhǎng)江和黃河進(jìn)行對(duì)比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，很大程度上增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三 問(wèn)題簡(jiǎn)單化，技巧性教學(xué)

地理是初中新設(shè)的一門課程，有其自身獨(dú)特的魅力。在初中地理課堂教學(xué)中，教師面對(duì)教學(xué)難題，要積極探討，尋找適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢⑺龅降膹?fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，難以理解抽象的問(wèn)題，具體化。

1.運(yùn)用比喻，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化

初中生有一定的理解能力，但對(duì)于地理這門課程，有時(shí)候還是缺乏理解力。恰當(dāng)?shù)谋扔?，不僅可以將知識(shí)點(diǎn)趣味化，而且便于學(xué)生理解教學(xué)中的一些復(fù)雜問(wèn)題。運(yùn)用比喻，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的記憶速度。如將中國(guó)的大陸板塊比喻成一只雄雞、將非洲的輪廓比喻為一把火炬、將等溫線看作是一個(gè)安圖享受的人等。

2.運(yùn)用實(shí)物，將知識(shí)具象化

俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！背橄蟮臇|西總是讓人難以捉摸，不好把握。教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)圖片、視頻或?qū)嵨锏刃问剑瑢⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，形象化、直觀化地幫助學(xué)生理解。如講“陸地地形”時(shí)，教師可用多媒體顯示出各種地形的圖片，這樣不僅教師可以省時(shí)省力，學(xué)生也能更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)。初中學(xué)生的抽象思維能力偏差，將知識(shí)具象化是十分需要的。

四 創(chuàng)設(shè)故事性情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)今天的素質(zhì)教育，作為一名優(yōu)秀的地理教師，應(yīng)該有所創(chuàng)新，在教學(xué)任務(wù)里引入一些學(xué)生樂(lè)于接受的故事。如在“地球轉(zhuǎn)動(dòng)”這一節(jié)，有這樣一則小故事：女兒對(duì)爸爸說(shuō)她已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)了十幾圈了，爸爸笑著對(duì)女兒說(shuō)，他繞太陽(yáng)50圈了，還準(zhǔn)備在轉(zhuǎn)二三十圈。故事講完，話鋒一轉(zhuǎn)提出問(wèn)題：“爸爸的年齡是多少？”這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)潛意識(shí)地去思考，并且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，使課堂教學(xué)生動(dòng)、風(fēng)趣，同時(shí)使課堂知識(shí)更容易理解，印象更深刻。

五 注重鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)熱情

每個(gè)人都喜歡被贊揚(yáng)，尤其是處在青春期的學(xué)生。學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)努力追求這種成功的感覺(jué)。評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于好的現(xiàn)象，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正，不能放任自流。當(dāng)學(xué)生提出一些新觀點(diǎn)和新想法的時(shí)候，不論對(duì)與錯(cuò)，教師都要表?yè)P(yáng)學(xué)生的這種探索精神，維持這種積極情緒。

六 多元化的教學(xué)手段，保證課堂效率

地理教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，以及使用新型的科技手段，來(lái)防止學(xué)生的注意分散，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，用多媒體圖片演示展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并且用表格的形式列出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系和意義，聲情并茂的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面，容易吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮自己的想象力，給學(xué)生帶來(lái)心理上的愉悅。

總之，初中地理課是一門“藝術(shù)”，提高初中地理課堂趣味性更是一門技術(shù)，是一名優(yōu)秀教師不可缺少的能力。我們應(yīng)努力探索，理論聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高課堂效率。

〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬(wàn)和〕