如何運(yùn)用教學(xué)實(shí)例提高高中英語教學(xué)效率

【摘 要】高中階段是人才發(fā)展的基礎(chǔ)核心階段，要想提高高中英語教學(xué)效率，就應(yīng)從其現(xiàn)狀和特點(diǎn)來具體分析。建構(gòu)主義倡導(dǎo)教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵他們積極學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 效率 建構(gòu)主義

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0075-01

現(xiàn)階段，“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想已推廣開來。該思想主張讓學(xué)生在教學(xué)活動中居主動地位，充分發(fā)揮其主觀能動性，而教師則引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生基于自身知識構(gòu)建來積累新知識。該教育思想倡導(dǎo)師生關(guān)系平等。

一 師生角色

1.教學(xué)實(shí)例

筆者曾親歷過這樣一節(jié)英語教學(xué)課堂：老師拿著課本走進(jìn)教室，無任何寒暄之話，直接開始講課。他一味地講，與學(xué)生沒有任何互動。該師先把課后單詞讀一遍，不做任何講解，接著就開始讀課文，配著簡單的課文直譯，整篇課文也就講解完畢。緊接著，是課后習(xí)題講解，十分省力地將正確答案帶進(jìn)原句子里整體讀出來，無任何實(shí)質(zhì)性的重難點(diǎn)講解。試問，這樣一種教學(xué)模式，教學(xué)效率如何保證？

英語學(xué)科的獨(dú)特性在于，語言既是工具也是教學(xué)內(nèi)容，這就決定了教學(xué)方式和師生關(guān)系的獨(dú)特性。高中這一特殊階段，教師和學(xué)生很容易就滑入“填鴨式”教學(xué)，但新時(shí)代對人才的高要求及個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，高中英語教學(xué)必須走上素質(zhì)教育之路才能保證教學(xué)效率。

2.建構(gòu)主義

第一，建構(gòu)主義的內(nèi)容。建構(gòu)主義的核心內(nèi)容是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的建構(gòu)。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動且有意義地建構(gòu)知識的過程，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需結(jié)合新舊經(jīng)驗(yàn)對外部信息進(jìn)行篩選和加工，不斷調(diào)整而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組，老師則引導(dǎo)學(xué)生去自我構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

第二，建構(gòu)主義下的師生角色。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)獨(dú)立自主的終身學(xué)習(xí)者。教師承擔(dān)著不同的社會角色，最主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教學(xué)的組織者。教師所扮演的角色是課堂教學(xué)的媒介，通過互動了解學(xué)生情況、分析其需求，為學(xué)生提供更多積極融入課堂的機(jī)會。

在建構(gòu)主義理論中，高中教學(xué)是為大學(xué)教育作鋪墊，老師應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，放松對學(xué)生的“控制”，讓其有自主決定權(quán)和獨(dú)立思考能力。師生間最理想的關(guān)系是平等的，這能讓師生雙方接受彼此的建議。

二 提高高中英語教學(xué)效率的措施

1.從教師的角度出發(fā)

第一，老師要有過硬的英語專業(yè)知識，且最好有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能保證所授的并非是純理論知識。并且，有工作經(jīng)驗(yàn)的老師會兼顧知識的實(shí)用性，有了實(shí)踐理念的指導(dǎo)，英語教學(xué)才有價(jià)值，教學(xué)效率也會于無形中提高。

第二，老師要進(jìn)行“實(shí)地考察”，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，采取有針對性的教學(xué)策略。對于高中英語教學(xué)，老師要幫助學(xué)生在東西方思維中自如轉(zhuǎn)變，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)來采取多元化教學(xué)方式，或靈活采取情境教學(xué)法、任務(wù)法等教學(xué)方式以提高學(xué)生參與度。

第三，老師要從實(shí)際運(yùn)用出發(fā)，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。因?qū)W習(xí)是個(gè)長期過程，看重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作自主、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.從學(xué)生的角度出發(fā)

第一，學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有正確的方法才能高效率的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣。

第二，學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣愛好。英語主要是交流的工具，因高考關(guān)注的主要是固定詞匯語法，而實(shí)用性會使英語學(xué)習(xí)富有活力，更能調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.針對該案例的改進(jìn)措施

在該案例中，為提高英語教學(xué)效率，老師應(yīng)先從自身找原因，分析該班學(xué)生特點(diǎn)因地制宜，主動關(guān)心學(xué)生，積極互動，保證學(xué)生的主體地位，對于知識的傳授要采取因勢利導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)。另一方面，學(xué)生應(yīng)積極主動地和老師溝通，要有批判性的眼光，同時(shí)也要積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。

三 結(jié)束語

建構(gòu)主義對新型師生角色的建立有重大指導(dǎo)意義。在高中英語教學(xué)中，只有保證了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，才能充分調(diào)動雙方的積極性，全身心地投入到教和學(xué)之中。健康平等的師生關(guān)系是高效率的保證，師生只有共同配合，效率才能得以保證。對于師生的任何一方處于絕對強(qiáng)勢、弱勢的課堂教學(xué)，必須采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行改正和彌補(bǔ)方能保證效率。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕