創(chuàng)編游戲?qū)μ岣唧w育課堂教學有效性的研究

【摘 要】結(jié)合體育與健康課程標準的要求，本文對體育教學中創(chuàng)編游戲的重要性以及提升體育課堂教學的有效性進行了理論闡述，了解創(chuàng)編游戲的方法和體育課堂教學有效性的內(nèi)涵與標準，從而進行實踐研究，分享一些創(chuàng)編游戲的案例，希望能對提高體育課堂教學效果發(fā)揮積極的作用。

【關(guān)鍵詞】體育課堂 教學有效性 創(chuàng)編游戲

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0023-01

體育游戲在體育課程教學中占有重要的地位。體育游戲的特點是娛樂性和競爭性，它不僅能夠培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣，還能提高學生練習的積極性。倘若能把需要經(jīng)常反復練習的、比較重要卻又比較單調(diào)枯燥的基本技術(shù)動作創(chuàng)編成游戲，則不僅可以激發(fā)學生練習的積極性，還能提高體育課堂教學有效性。

一 體育課堂教學中創(chuàng)編游戲的重要性

體育教學中體育游戲是重要教學內(nèi)容之一。體育游戲以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，不僅陶冶學生的情操和培養(yǎng)學生的勇敢頑強、機智果斷、團結(jié)協(xié)作、拼搏奮進等優(yōu)良品質(zhì)，還能培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力，使體育教學寓教于樂。結(jié)合實際教學創(chuàng)編受學生歡迎的游戲，除了有利于增強學生體質(zhì)、活躍課堂氣氛、提高課堂教學效果外，重要的是對培養(yǎng)學生的品格和能力、提高體育教學質(zhì)量，推動體育教學改革至關(guān)重要。因而在創(chuàng)編游戲時，要符合“健康第一”的指導思想，全面發(fā)展學生素質(zhì)，促進其健康成長；創(chuàng)編游戲要以鍛煉身體、提高健康水平、促進全面發(fā)展為主要目標，要為體育教學服務(wù)。同時體育游戲創(chuàng)編的方法也有很多，常用的有程序法、思維法、移植法、變化法和將民間或鄉(xiāng)土游戲改造法等。

二 關(guān)于體育課堂教學有效性的研究

體育課堂教學有效性的基本要求和前提是“有效果”和“有效益”，終極目標是“有效率”，這三者缺一不可。張興洪在《體育教學有效性研究》中曾構(gòu)建出體育課堂有效性標準的基本結(jié)構(gòu)，包括：體育教師對教學目標的設(shè)立、所具備的能力、對教學活動和教學過程的控制管理、教學反饋。教學目標的有效性占據(jù)核心位置，統(tǒng)領(lǐng)全局；教學活動的有效性是教師主導下使學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和形成一定思想觀念；教學能力的有效性取決于體育教師在課堂的講解示范能力、教學方法運用能力、提問與討論能力、處理突發(fā)事件能力等綜合能力；教學反饋的有效性體現(xiàn)在要反饋真實的意見，進行正確的評價；教學管理的有效性主要是維持秩序，即課堂常規(guī)管理和違規(guī)管理，建立規(guī)則程序監(jiān)控課堂。

三 創(chuàng)編游戲?qū)μ岣唧w育課堂教學有效性的實踐研究

創(chuàng)編游戲能提高體育課堂教學有效性，主要是創(chuàng)編后的游戲能改善課堂枯燥的學習氛圍，能夠激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習主動性，尤其對教學目標的達成、教學活動的組織、教學管理的監(jiān)控和教學反饋的真實起著重要的輔助作用，同時也從側(cè)面體現(xiàn)了體育教師的教學能力。創(chuàng)編游戲時要本著安全第一、簡單易學、強身健體、人人參與的原則。在創(chuàng)編時可在前人研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實踐：（1）換一換，舊游戲新玩法。如“猜拳接力”，將原有的剪刀、石頭、布換成其他動作，學生需要先學習動作才能進行比賽?；蚴呛皵?shù)抱團，可以轉(zhuǎn)換成“桃花朵朵開”。（2）改一改，軍事、休閑、娛樂也能做游戲。很多軍事小游戲，如軍事模擬過障礙將其改為“勇闖天涯”，使學生結(jié)合娛樂節(jié)目中的方式進行游戲。也可將排球當成籃球或手球打，足球當成手球打。（3）合一合，室內(nèi)外游戲多結(jié)合?？蓪⑹覂?nèi)游戲結(jié)合室外的場地或道具進行，也可將室外需要場地和道具的游戲變成室內(nèi)游戲。如“齊心魔棒”可在室外變成“齊心運魔棒”，而高空獨木橋可在室內(nèi)用長凳倒著走或帶著眼罩走。（4）減一減，游戲簡單樂趣多。將游戲減一減，變成簡單的游戲，也有很多樂趣。如“騎馬打仗”，需要人多才能玩，但若人數(shù)少則不能玩，則可減一減變成三人就能玩，兩人模擬做馬，與另一人猜拳。（5）加一加，舊游戲變成新游戲。如“跳繩和抓尾巴”，把它們加在一起變成“跳繩抓尾巴”。（6）拓一拓，健康游戲好處多。創(chuàng)編游戲時要向外拓展，將身體練習游戲、心理游戲以及團隊合作游戲等都可引入到課堂教學中。

四 結(jié)論與建議

通過創(chuàng)編游戲，可以讓學生健康地、心情舒暢地進行體育活動，不僅有益于學生身心健康發(fā)展，更能夠提高體育課堂教學有效性，使體育課堂氣氛活躍、熱烈，讓學生都喜愛體育運動。建議：體育教師要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，多參與培訓學習；應明確游戲在教學中的定位，有效服務(wù)教學；創(chuàng)編游戲時應突出趣味性特征，以激發(fā)練習興趣為主；提高體育課堂教學有效性不是單靠創(chuàng)編游戲就能達到目的的，而是要將創(chuàng)編游戲變成提高體育課堂教學有效性的一個好方法。

參考文獻

[1]李廣東.對體育游戲在體育課堂教學中要求與作用[J].中國校外教育，2011（15）：160

〔責任編輯：龐遠燕〕