德國(guó)生活垃圾分類對(duì)現(xiàn)代高校垃圾資源處理的啟示

【摘 要】高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到生活垃圾分類的重要性和可行性，充分利用高校優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做好垃圾分類試點(diǎn)工作。本文以常熟理工學(xué)院東湖、東南校區(qū)為例，對(duì)四個(gè)食堂、六個(gè)教學(xué)區(qū)、十二個(gè)宿舍區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并收集數(shù)據(jù)，對(duì)校園垃圾資源的分類回收與利用進(jìn)行探討，并對(duì)由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)與生態(tài)效益進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】生活垃圾分類 校園垃圾資源 分類回收與利用 啟示

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）12-0018-02

德國(guó)是最早實(shí)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念的西方發(fā)達(dá)國(guó)家之一，也是實(shí)施最為成功的國(guó)家之一。1972年，原西德政府制定了《廢棄物處理法》；1991年，德國(guó)頒布實(shí)施了《廢物分類包裝條例》；1996年，頒布實(shí)施了《循環(huán)經(jīng)濟(jì)與廢棄物處理法》；2000年正式實(shí)施《可再生能源法》。正因?yàn)榈聡?guó)對(duì)于垃圾分類的重視，德國(guó)的垃圾回收利用率位居歐洲第一，即使他們的垃圾分類系統(tǒng)非常復(fù)雜，但是絕大多數(shù)的德國(guó)民眾對(duì)復(fù)雜的垃圾分類持支持態(tài)度。清潔工人通過塑料袋顏色就知道怎么分類處理。黃色一般收集紙包裝等可回收的垃圾，藍(lán)色則是容納瓜果皮等生活廚余垃圾，德國(guó)成功的垃圾分類方法值得我們學(xué)習(xí)。

一 校園垃圾的分類

垃圾有三種分類：有害垃圾、不可回收垃圾和可回收垃圾。有害垃圾有廢電池、廢熒光燈管、水銀溫度計(jì)、廢油漆、過期藥品等。不可回收垃圾是指在自然條件下易分解的垃圾，包括果皮、菜皮、剩菜剩飯等?？苫厥绽◤U紙、廢塑料、廢金屬、廢玻璃、廢織物等。其中，廢紙包括：報(bào)紙、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙片、大小紙盒等；廢塑料包括：各種塑料袋、塑料瓶、塑料包裝、泡沫塑料、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等；廢金屬包括：易拉罐、鐵皮罐頭盒、鉛皮牙膏皮等。這些校園中的所有單位和個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活及生活服務(wù)的商品垃圾、生活垃圾、打掃校園和公共場(chǎng)所的垃圾，還有各類固體廢棄物等都屬于校園垃圾范圍。

其中宿舍區(qū)垃圾比教學(xué)區(qū)和食堂區(qū)的垃圾種類多，數(shù)量也多。包含可回收的紙、金屬、塑料以及一些有毒的垃圾，如廢舊電池、廢舊的溫度計(jì)；教學(xué)區(qū)的垃圾主要包括一些書籍紙張之類的可回收垃圾，衛(wèi)生紙與包裝食物用的塑料袋、塑料杯之類的不可回收垃圾；食堂區(qū)的垃圾主要是食物殘?jiān)c變質(zhì)蔬菜。

二 校園垃圾存在的問題

教學(xué)辦公區(qū)是高校的主要區(qū)域。它主要供學(xué)生上課及教師辦公，因此產(chǎn)生的生活垃圾成分比較單一，塑料和紙類是主要成分，金屬、玻璃和廚余垃圾較少，且廚余垃圾主要以果皮零食為主。但大多數(shù)學(xué)生每次上完課，都會(huì)把一部分的垃圾留在原來的位置，不會(huì)自覺主動(dòng)地把垃圾扔到垃圾箱。

食堂區(qū)的垃圾主要以廚余垃圾為主，成分簡(jiǎn)單，還有些塑料瓶和玻璃瓶以及打包盒。雖然學(xué)校已經(jīng)規(guī)定不再使用塑料袋等，但對(duì)于打包盒以及一次性筷子的使用還沒有特殊規(guī)定，還需對(duì)其進(jìn)行細(xì)化要求。

宿舍區(qū)產(chǎn)生垃圾的時(shí)間比較隨機(jī)，且宿舍垃圾具有數(shù)量大和成分復(fù)雜的特點(diǎn)，它主要產(chǎn)生塑料垃圾和食品垃圾。宿舍每天一樓雖然都有大垃圾桶供學(xué)生使用，但數(shù)量明顯不夠，因此往往是有部分垃圾扔得過道滿地都是，不僅影響正常走路，而且校園中的流浪貓和流浪狗也隨之增多，夏天時(shí)蚊蟲也因此增多，同時(shí)伴有刺鼻的味道。雖然垃圾車也會(huì)定時(shí)來回收，但效果很不理想。

三 垃圾分類的分析及建議

垃圾處理不合理，會(huì)給校園帶來很大的危害，嚴(yán)重影響了校園的環(huán)境，因此筆者對(duì)校園垃圾處理提出了可行性建議。垃圾分類有以下三個(gè)原則：

1.分而用之原則

將廢棄物分流處理，利用現(xiàn)有生產(chǎn)制造能力，回收利用回收品，包括物質(zhì)利用和能量利用，填埋處置暫時(shí)無法利用的垃圾。分類就是要提高物品利用比例，減少焚燒、填埋處理量。如果沒有后續(xù)利用能力，分類便失去意義。初步處理就是將普通垃圾桶設(shè)為分類垃圾桶。

2.因地制宜原則

校方管理部門需要結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜，向師生提供便捷適用的設(shè)施，如垃圾桶、垃圾房、環(huán)衛(wèi)車等，起到方便、引導(dǎo)師生正確分類的作用。

3.自覺自知原則

第一，教育師生逐步養(yǎng)成“減量、循環(huán)、自覺、自治”的行為規(guī)范，創(chuàng)新垃圾分類處理模式，使每位師生都為垃圾減量、分類、回收和利用做貢獻(xiàn)。

第二，加大宣傳和教育力度，積極營(yíng)造良好的環(huán)保理念氛圍，使師生自愿參與到垃圾分類的工作中。

第三，完善管理機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門管理垃圾分類的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各個(gè)部門進(jìn)行嚴(yán)格的責(zé)任義務(wù)劃分，形成一個(gè)落實(shí)到個(gè)人的工作體系。領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)把垃圾分類作為考核的部分；宿舍管理人員應(yīng)該明確各自責(zé)任；后勤部門應(yīng)落實(shí)垃圾收集和后續(xù)處理。

第四，加大資金投入。學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做好表率，把垃圾分類作為重點(diǎn)工作，加大資金投入，提供垃圾處理設(shè)備，創(chuàng)造良好的分類條件。

應(yīng)對(duì)學(xué)校工作方面提出以下建議：首先，校園內(nèi)增設(shè)功能性垃圾箱，以寢室為重點(diǎn)，每層樓都應(yīng)設(shè)有多功能垃圾箱，加強(qiáng)標(biāo)志區(qū)分，這樣同時(shí)也支持了保潔人員的工作；其次，禁止食堂和小賣部對(duì)塑料袋的使用；宿舍清潔人員統(tǒng)一按時(shí)清理垃圾，垃圾多時(shí)應(yīng)及時(shí)清理；加強(qiáng)對(duì)垃圾分類的管理和監(jiān)督，設(shè)立專門的投訴電話；加大學(xué)校媒體對(duì)垃圾分類回收的宣傳力度，成立垃圾分類回收宣傳隊(duì)伍等。

四 校園垃圾回收與利用的重要意義

1.生態(tài)效益

大量的生活垃圾一方面污染了空氣、水源、土壤，影響了環(huán)境衛(wèi)生，另一方面垃圾又含有多種有用物質(zhì)，是一種寶貴的資源。如果我們能夠?qū)⒗_地分類和回收利用，那么它將是一筆可觀的財(cái)富。實(shí)行垃圾分類與回收有利于促使師生養(yǎng)成垃圾分類投放的良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)也有利于校園環(huán)境得到美化。學(xué)校也可以提倡減少一次性用品的使用，提醒師生健康消費(fèi)，通過這些消費(fèi)細(xì)節(jié)的改變倡導(dǎo)低碳綠色的環(huán)保消費(fèi)模式。這不僅可以減少校工清理的垃圾量，也提高清潔的效率。開展垃圾分類的活動(dòng)，通過師生逐步提高環(huán)保意識(shí)，改善校園的生活環(huán)境。

2.經(jīng)濟(jì)效益

垃圾分類回收合理化可使資源循環(huán)再生，資源再生不僅意味著保護(hù)生態(tài)環(huán)境，而且意味著發(fā)展經(jīng)濟(jì)。同時(shí)減少了進(jìn)入外界的固體污染物，對(duì)生態(tài)環(huán)境起到保護(hù)作用。垃圾分類回收后，有價(jià)值和容易分解的垃圾將得到及時(shí)處理，防止了垃圾的二次污染。

五 總結(jié)

如今我國(guó)的環(huán)保現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一方面大部分地區(qū)對(duì)垃圾處理的不得當(dāng)，導(dǎo)致環(huán)境的污染日趨嚴(yán)重。另一方面，國(guó)人的環(huán)保意識(shí)也十分薄弱。

我們相信，通過宣傳教育，高校生活垃圾分類的試點(diǎn)工作必定能有所收獲。通過成功的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮高校的模范帶頭作用，并通過各部門的積極配合，日益完善生活垃圾分類回收體系是一件完全可行的工作。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕