對(duì)《就業(yè)指導(dǎo)》課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

摘 要：自隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于技術(shù)人才的需求日益增加，在我國職業(yè)教育進(jìn)入大眾化的今天，中職學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，中職生如何應(yīng)對(duì)未來變得至關(guān)重要。因此，如何轉(zhuǎn)變中職學(xué)生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)就業(yè)能力；如何為學(xué)生和用人單位搭起橋梁，提高學(xué)生就業(yè)率？ 下面，就從幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；技工教育；認(rèn)識(shí)；

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-07-00-01

一、技工學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

技工教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才的教育，我校培養(yǎng)的是企業(yè)實(shí)際需要的實(shí)用性工人。因此，這就決定了我們對(duì)學(xué)生生源來源的寬松性，也就是說，對(duì)任何一個(gè)來我校學(xué)習(xí)的學(xué)生的基礎(chǔ)文化課要求都較低。這就直接影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能不高，因此，我校的畢業(yè)生只能是具有最基本的專業(yè)知識(shí)，最基本的專業(yè)技能。畢業(yè)后主要是在各單位的生產(chǎn)第一線工作。

二、學(xué)生存在的問題

（一）過高估計(jì)自己，期望高工資：首先，學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)技能估計(jì)過高，對(duì)自己的能力估計(jì)過高。學(xué)生沒有把自己的位置擺正，沒有清楚地認(rèn)識(shí)到自己只是一名技校學(xué)生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須從最基層做起，其次，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，技能畢竟有限，有很多工作崗位是很難立即勝任的。這就是為什么畢業(yè)生到任何一個(gè)單位去了之后就要進(jìn)行一段時(shí)間培訓(xùn)的原因，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后所從事的工作特點(diǎn)及性質(zhì)了解不夠，沒有充分的思想準(zhǔn)備。導(dǎo)致我們的學(xué)生過高估計(jì)自己，期望高工資?！叭f丈高樓平地起”無論多么雄偉輝煌的大廈都得有堅(jiān)實(shí)的基石。

（二）獨(dú)生子女的嬌慣：現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，獨(dú)生子女較多，主要表現(xiàn)為：吃苦不夠，嬌氣太重，沒有上進(jìn)心。在學(xué)校學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)怕累，怕臟，特別是城鎮(zhèn)學(xué)生尤其嚴(yán)重。加上有些家長比較溺愛遷就自己的孩子，不忍心自己的孩子受苦。這樣更容易造成學(xué)生就業(yè)后產(chǎn)生波動(dòng)。

（三）人際交往能力差，心理不成熟：學(xué)生走出學(xué)校面向社會(huì)，社會(huì)閱歷很有限，學(xué)生的一些行為習(xí)慣，為人處事，待人接物方面存在諸多問題，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個(gè)性。這樣不僅影響了其他員工的正常上班，同時(shí)也會(huì)給單位造成不可估量的損失。所以說，在企業(yè)里團(tuán)隊(duì)合作精神是非常重要的，但這也正是我們很多同學(xué)所缺乏的。

三、用人單位需要什么人才

企業(yè)所需要的是綜合性人才，他所需要的學(xué)生首先要具備較高的職業(yè)素質(zhì)。較好的思想品德，規(guī)范的行為習(xí)慣，能吃苦耐勞，有較強(qiáng)的組織觀念和服從意識(shí)。好多單位都愿意招收從農(nóng)村來的學(xué)生，就是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)學(xué)生吃得苦，比城鎮(zhèn)學(xué)生勤快，比城鎮(zhèn)學(xué)生好管理，服從意識(shí)強(qiáng)一些。還有一點(diǎn)，職工的工作態(tài)度是大部分企業(yè)最為看中的，他們把對(duì)工作態(tài)度看得比專業(yè)知識(shí)更重要。他們認(rèn)為一個(gè)人的知識(shí)技能可以通過培訓(xùn)提高，但工作態(tài)度很大部分是受個(gè)人的生活習(xí)慣性格影響的。一旦養(yǎng)成，很難改變。

四、作為教師該怎樣做

我們教師的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生做到：

第一、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊有限的時(shí)間努力學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)。為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。說到學(xué)習(xí)態(tài)度，我們有的同學(xué)，老師在上面講得口干舌燥，他在下面看小說，照鏡子，甚至有的一節(jié)課上完，課本都沒拿出來。到頭來，埋怨說在學(xué)校什么都沒學(xué)到。對(duì)我們教師而言，就應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞教嵝褜W(xué)生，讓學(xué)生的思想能及時(shí)的回到課堂中來。學(xué)生聽不懂是學(xué)生的能力問題，教師不提醒就是責(zé)任心的問題了。

第二、要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就要求學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)等習(xí)慣。遵守廠規(guī)廠紀(jì)，具有較強(qiáng)的組織觀念。但凡好的單位，他們的規(guī)章制度肯定是很嚴(yán)格，如果學(xué)生不能適應(yīng)，輕則扣錢，重則除名。良好的行為習(xí)慣大家一定要在平時(shí)養(yǎng)成。再比如，我們要求學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)一絲不茍地搞衛(wèi)生等習(xí)慣，實(shí)際上就是為了學(xué)生今后在工作崗位上能夠做到認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)工作。

第三、養(yǎng)成熱愛班集體，工作后才能做到愛崗敬業(yè)。熱愛自己的單位，大家想想看，一個(gè)對(duì)單位漠不關(guān)心的人，能受到單位歡迎嗎？你們可能也注意到，很多單位都有這樣一條醒目的標(biāo)語：只有愛崗、才不會(huì)下崗、只有敬業(yè)、才不會(huì)失業(yè)。

第四、定位準(zhǔn)確，低調(diào)做人，踏實(shí)做事，首先要使學(xué)生擺正自己的位置，想到自己的不足，你只是一名中技生，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能都還很薄弱，到單位去了是要繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)磨練的。有了這種低調(diào)的心態(tài)，你幫會(huì)對(duì)工作崗位不會(huì)有過高的要求，對(duì)于工作會(huì)更積極主動(dòng)，任勞任怨。這樣才更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

第五、學(xué)會(huì)處理社會(huì)人際關(guān)系。工作意味著我們的學(xué)生走出學(xué)校單純的環(huán)境，走向社會(huì)的大舞臺(tái)，同事關(guān)系，上下級(jí)關(guān)系，不像同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系那么簡(jiǎn)單明朗，容易相處。讓學(xué)生重視人際交往，懂得與人團(tuán)結(jié)合作的原則，要認(rèn)識(shí)到和諧融洽的人際關(guān)系的原則是以誠待人，為人處事要以誠信為準(zhǔn)則，誠信既包括客觀評(píng)價(jià)自己與他人，坦率的表露心跡，也包括待人赤誠相見，誠實(shí)守信的人最容易被社會(huì)所接納，背信棄義的行為是人們所不齒的，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展注重人與人之間的合作，團(tuán)隊(duì)精神，不要事事以我為中心。要以全局為重，處事要考慮到別人。另外要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣。在處理人與人之間的關(guān)系方面，應(yīng)采取謙和謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。學(xué)會(huì)尊重別人，講究禮儀，從小事做起養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。

五、結(jié)束語

只有我們教師從各方面做起，從細(xì)微處著手。幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，踏實(shí)肯干，從苦、臟、累做起，從基層做起，這樣，我們的學(xué)生才能順利就業(yè)，才能在工作崗位上站穩(wěn)腳跟，為自己的事業(yè)邁向更高階層奠定良好的基礎(chǔ)。