少數(shù)民族幼兒英語教學初探

摘 要：現(xiàn)階段，英語已成為一種國際性語言，在國際交往中發(fā)揮著越來越重要的地位，因此我國在教學中要重視英語教學，提高國人的英語水平。本文主要是對少數(shù)民族地區(qū)幼兒英語教學的現(xiàn)狀及其改進措施進行分析研究，希望提供一些有價值的參考，從而提高我國少數(shù)民族地區(qū)的幼兒英語教學水平，提高當?shù)厝藗兊挠⒄Z水平。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；英語教學；現(xiàn)狀；

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-07-00-02

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，科學技術(shù)水平的不斷提高，對外開放程度不斷加大，我國與世界的聯(lián)系越來越密切，因此，我國人民要掌握英語，這樣才能與世界交流。但是在我國少數(shù)民族地區(qū)，信息資源匱乏，教育水平師資力量有限，導致該地區(qū)的英語教學水平低。因此必須針對少數(shù)民族地區(qū)英語教學的實際情況，采取有效的應(yīng)對措施，從而改善該地區(qū)的英語教學水平。

一、少數(shù)民族地區(qū)教育的基本情況

少數(shù)民族聚居區(qū)如貴州省黔西南地區(qū)的某鄉(xiāng)，這個鄉(xiāng)是一個典型的少數(shù)民族聚居地，該鄉(xiāng)距離縣城大約20公里，全鄉(xiāng)人口大約8000人，本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展滯后，年人均收入僅為900元。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該鄉(xiāng)小學共有學生約300人，學生主要是來自本村和周圍的村莊。其中大多數(shù)學生離家較遠，且學校沒有宿舍，學生只好租住在學校附近農(nóng)戶家里，住房條件及其惡劣，同時學生的溫飽得不到保障，生活條件及其艱辛。

該學校教師14人，全部都是中專、?？茖W科，平均年齡28歲。師資學歷達標率和學校硬件設(shè)施在當?shù)囟急容^低。

綜上所述，我們知道少數(shù)民族地區(qū)的師資力量薄弱，學生的學習和生活環(huán)境惡劣，學?；A(chǔ)設(shè)施不齊全等等，這些均不利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，不利于學生成績的提高，最終導致該地區(qū)學生的知識水平比較低，下文將對少數(shù)民族地區(qū)英語教學的具體情況進行論述。

二、少數(shù)民族地區(qū)幼兒英語教學的現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱，教學手段落后，教學水平低

少數(shù)民族地區(qū)因其地理位置偏遠，交通落后，社會經(jīng)濟文化發(fā)展水平低，很多教師不愿意到此從事教學，結(jié)果導致教師隊伍不健全，結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)不高，師資力量薄弱。而且本地教師沒有機會參加學習和教育培訓，無法學習新知識，導致教學理念落后。

（二）學生底子比較薄，基礎(chǔ)比較差

和東部地區(qū)相比，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平低，對教育不夠重視，教學水平較低，師資力量薄弱，學生的學習條件差，不能調(diào)動學生學習的積極性和主動性。雖然近幾年國家已經(jīng)將英語教學列入小學教學計劃，但未得到有效實施，家長和學校對此不夠重視，結(jié)果導致該課程的開設(shè)形同虛設(shè)，如新疆某縣的小學沒有開設(shè)英語課程，知道初中才開始接觸英語。再加上當?shù)孛褡逯g交流主要是當?shù)卣Z言，這更加重了其學習英語的困難，甚至會挫敗其學習英語的積極性。

（三）教學手段和設(shè)備比較落后

隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學已在很多地區(qū)普遍使用。多媒體教學技術(shù)在英語課堂中的運用，使教學更加直觀和生動，激發(fā)學生的積極性和主動性，大大縮短教學時間，提高教學效率。然而少數(shù)民族地區(qū)社會經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展水平落后，多媒體教學設(shè)備，如多媒體語音室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等，在該地區(qū)得不到有效普及，有些地區(qū)好不容易建起的微機教師和配備的微機設(shè)備，卻被上了鎖，處于閑置狀態(tài)，這在一定程度上阻礙少數(shù)民族地區(qū)英語教學水平的提高和發(fā)展。

（四）英語學習環(huán)境不佳

受民族方言和文化影響，少數(shù)民族地區(qū)居民在日常生活中用方言進行交流溝通，缺少對外交流的統(tǒng)一語言。同時少數(shù)民族地區(qū)人們的漢語語言基礎(chǔ)比較薄弱，這使英語學習更加困難，挫傷學生學習英語的熱情和信心，甚至有的產(chǎn)生厭學情緒。

三、改善少數(shù)民族地區(qū)幼兒英語教學水平方法

（一）提高少數(shù)民族地區(qū)教師隊伍素質(zhì)

社會發(fā)展要靠科技，科技發(fā)展教育，教育發(fā)展要靠教師，因此要高度重視教師隊伍建設(shè)?！敖ㄔO(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證”，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要依靠力量。要加快社會經(jīng)濟發(fā)展，全民推進素質(zhì)教育，必須大力加強教師隊伍建設(shè)。國家政府要加大對少數(shù)民族地區(qū)教育的扶持力度，對當?shù)亟處熯M行教育培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更新教師理念，同時鼓勵大學畢業(yè)生對少數(shù)民族地區(qū)就業(yè)，擴大教師隊伍，提高教師的整體素質(zhì)。

（二）調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主動性

學習興趣是指積極探究某種事物或從事某種活動并有強烈情緒色彩的意識傾向，教學中教師要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)符合學生自主學習能力的學習情境，善于引導學生開展豐富多彩的課外活動，從而激發(fā)學生學習英語的欲望，使學生時刻保持加入學習過程自主學習。同時教師還應(yīng)根據(jù)每個學生的實際情況，制定切實可行的學習方法，這樣能使不同學習水平的學生得到最大程度的發(fā)展，不會使有的學生產(chǎn)生厭學思想。最后還結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況進行教學?？菰锓ξ兜闹R和生搬硬套的教法都極易讓學生產(chǎn)生厭學情緒，教學中應(yīng)充分考慮并結(jié)合實情創(chuàng)造性的使用教材，使教學內(nèi)容具有地方特色化，便于學生理解接受。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，有利于發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生學習的主動性。在傳統(tǒng)的教學中，教師處于主動地位，學生只是被動的接受者，填鴨式教學，這不利于激發(fā)學生的學習興趣，不利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，甚至有些學生產(chǎn)生厭學情緒。因此如今實施的素質(zhì)教育注重發(fā)揮學生的主體地位，在學習中學生是主動者，教師只是指導者，幫助學生更好地學習。同時教師在教學中對全體學生要做到一視同仁，切不可帶有色眼鏡，對學習成績差的學生更應(yīng)給予更多的關(guān)心和愛心，最后教師還應(yīng)改進教學方法，使自己的課堂更加生動有趣，讓學生喜歡自己講課，進而喜歡上英語。

（四）注重培養(yǎng)學生的聽說能力

學生只有在聽說英語的情景中才會開口說英語，因此教師需為學生營造良好學習環(huán)境。在英語課堂上，要鼓勵學生敢說、大膽的說，同時教師在英語教學中也要多說英語，講授新課前可以先讓學習自由交流，對課本上的問題鼓勵學生自由大膽發(fā)言，還要注重培養(yǎng)學生的聽力水平。最后還可利用可課余時間，創(chuàng)造英語學習環(huán)境，如開設(shè)英語角，舉行英語朗誦比賽等，在自由愉悅的環(huán)境中提高學生的英語水平。

四、小結(jié)

綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)的幼兒英語教學是一項長期艱巨的任務(wù)，要實現(xiàn)教與學的良性互動，需要全社會各界的大力支持，需要國家政策資金技術(shù)的大力扶持，需要廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)中。同時還要因地制宜，尊重當?shù)氐奈幕L俗，根據(jù)學生的實際情況制定切實可行的教學方法，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到教學中來，從而提高教學效果，進而促進少數(shù)民族地區(qū)幼兒英語教學水平的提高。

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