醫(yī)專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革

【摘 要】隨著計算機應(yīng)用的日益普及，作為非計算機專業(yè)的醫(yī)專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程該如何定位，怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果，是每位教師必須認(rèn)真思考的問題。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法及考核方式等方面提出了幾點改革設(shè)想，目的是提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革 應(yīng)用能力 醫(yī)專

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0073-02

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職高專面向非計算機專業(yè)開設(shè)的一門公共必修基礎(chǔ)課，目的就是讓學(xué)生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的能力，為將來應(yīng)用計算機知識和技術(shù)解決自己專業(yè)的實際問題打下基礎(chǔ)。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法及考核方式等幾個方面提出了改革設(shè)想，以期提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一 合理選擇教學(xué)內(nèi)容

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點，與其他課程的教學(xué)相比，有它自身的特征，如實踐性強、相關(guān)內(nèi)容更新快、有一定的教學(xué)硬件支持等。因此，在教學(xué)中要緊跟時代的步伐，關(guān)注計算機技術(shù)日新月異的突破和發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要反映計算機技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向，體現(xiàn)實用、夠用的特點，舍棄過時、落后或者沒有任何實際應(yīng)用價值的知識。以學(xué)用結(jié)合為著眼點，突出醫(yī)專培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的特點，在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力?？傊?，教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求，改變過去教學(xué)內(nèi)容“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”。要求學(xué)生修完這門課，并達(dá)到成績合格。

二 改進(jìn)教學(xué)方法

要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法。隨著計算機的普及，入校的新生中95%的學(xué)生已經(jīng)具備一定的計算機基礎(chǔ)知識，但仍有少數(shù)同學(xué)很少甚至沒有接觸過計算機。針對學(xué)生計算機知識的差異，教師在教學(xué)中要尋找教學(xué)平衡點，使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，基礎(chǔ)不好的“跟得上”。另外，由于計算機課程的特殊性，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的許多內(nèi)容在中學(xué)信息技術(shù)課中已有，為避免學(xué)生在醫(yī)專學(xué)習(xí)中對本課程輕視、不在乎，教師必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上推陳出新。筆者針對上述情況，對教學(xué)方法做了如下改進(jìn)：

1.精講多練

遵照“夠用”的原則，少而精地將知識點講清講透，多給學(xué)生思考問題和練習(xí)的時間；在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時調(diào)整授課行為，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念。

2.采用任務(wù)式教學(xué)吸引學(xué)生的注意力

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。具體做法是在課堂上先提出任務(wù)、進(jìn)行任務(wù)分析、探究實現(xiàn)任務(wù)的途徑，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，再講解解決問題所需要的基本知識和基本概念，讓學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行積極的思考、分析，形成解決問題的思路。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的計算機綜合運用能力，同時也解決了學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，與中學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容區(qū)分開。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的興趣

創(chuàng)設(shè)有吸引力的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，如講授word文檔時先讓學(xué)生看一組學(xué)生會或團(tuán)委辦的小報，因為這些小報都是學(xué)生自己辦的，容易感到親切、有興趣，然后再講排版，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)習(xí)主動性也增強了。又如講授Powerpoint演示文稿時，先展示一組自動播放的圖、文、聲并茂的演示文稿，讓學(xué)生在視聽中產(chǎn)生強烈的探究欲，教師再講解，通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身或過程感興趣。

4.教學(xué)方法多樣化

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采用多元化的教學(xué)方法，如討論式、啟發(fā)式、競賽式等。如利用“紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”軟件，讓“教、學(xué)、做”有機地融為一體，利用計算機技能大賽，“以賽促學(xué)”。實踐證明，這些能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三 注重實踐教學(xué)

計算機課程是一門實踐性很強的課程，只有通過實踐才能更好地掌握理論知識，掌握運用計算機解決實際問題的能力。因此要注重上機操作，這樣既能讓學(xué)生加深對理論知識的理解，同時在學(xué)生的實踐中，教師也能及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。針對學(xué)生基礎(chǔ)的差異，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生。為避免學(xué)生上機學(xué)習(xí)的盲目性，教師在課前必須對上機學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出明確的安排，明確指出每次上機學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

四 轉(zhuǎn)換教師的角色

探究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種教育理論非常適合計算機教學(xué)，因為學(xué)生的知識是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動建構(gòu)起來的，不是靠教師的灌輸被動接受的，教師應(yīng)該從原來的講授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)興趣的激勵者、學(xué)習(xí)交流的組織者。在教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生，教師應(yīng)該首先為學(xué)生搭起支架，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究，然后再進(jìn)行交流和討論，調(diào)動學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生學(xué)會自己解決問題，極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

五 改革考核方式

教學(xué)考核是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和評價，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。一個好的考核方法對于學(xué)習(xí)一門課程至關(guān)重要?？己艘环矫婺軐處煹慕虒W(xué)效果和學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行檢查，另一方面可以通過所采取的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。我把本課程考試分為兩部分：平時成績+期末綜合考試，平時成績占60%，期末綜合考試占40%。在教學(xué)過程中將考核貫穿始終，這樣通過提高平時成績在總成績中的比例，使學(xué)生重視平時學(xué)習(xí)和操作，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時成績由多次小考和作業(yè)等成績構(gòu)成，這樣學(xué)生就會重視平時的課程學(xué)習(xí)，這種考核方法有助于學(xué)生踏實地掌握所學(xué)知識，而不是期末考試時突擊復(fù)習(xí)，考完就忘記。

總之，計算機教學(xué)應(yīng)以“應(yīng)用”為主導(dǎo)，強調(diào)學(xué)以致用，教師在教學(xué)實踐中要不斷更新教學(xué)理念，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，使“教、學(xué)、做”融為一體，激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣和熱愛，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速地掌握計算機的實際操作能力，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]趙智.高職高專計算機專業(yè)課程教學(xué)改革的探索[J].教育與職業(yè)，2006（35）

[2]韓光輝.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程[M].天津：天津教育出版社，2012

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕