中職化學(xué)一體化教學(xué)的實(shí)踐與思考

【摘 要】中職化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，就是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練掌握一定的化學(xué)知識和化學(xué)原理，以及一些基本實(shí)驗(yàn)器材的使用，并在以后的實(shí)際工作中能運(yùn)用在中職期間所學(xué)到的理論知識和相關(guān)操作技能進(jìn)行化學(xué)分析和化學(xué)檢測?；瘜W(xué)是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在中職化學(xué)中進(jìn)行一體化教學(xué)顯得尤其重要。

【關(guān)鍵詞】中職化學(xué) 一體化教學(xué) 實(shí)踐與思考

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0187-01

一 中職化學(xué)課程一體化教學(xué)的內(nèi)涵

中職化學(xué)課程一體化就是將化學(xué)課程的理論課與實(shí)踐課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合，將化學(xué)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體。同時(shí)，中職化學(xué)一體化教學(xué)的教學(xué)場所可以安排在具有實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)器材的實(shí)驗(yàn)室，師生雙方可以邊學(xué)邊做，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使抽象概念變?yōu)橹庇^的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

二 中職化學(xué)一體化教學(xué)的必要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)儀器的操作使用，從而讓學(xué)生具備在實(shí)際工作中運(yùn)用自己所掌握的理論知識和操作技能進(jìn)行化學(xué)分析和檢測的能力。顯而易見，化學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)有著緊密聯(lián)系的課程，大部分章節(jié)都有對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是先進(jìn)行理論教學(xué)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣不能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的同步，不能夠讓中職學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

2.一體化教學(xué)的優(yōu)勢

一體化教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是“教、學(xué)、做”一體化，即在理論的教學(xué)中穿插實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作是直觀的學(xué)習(xí)，符合這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)操作來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外還可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)操作，讓感性認(rèn)知能力來彌補(bǔ)理性認(rèn)知能力的不足，也就是說可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)操作來幫助學(xué)生理解和接受理論知識，沿著實(shí)踐的階梯逐步前行，并且實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論的提升，完成從初學(xué)者到熟練者的成長過程。由此可見，中職化學(xué)教學(xué)如果能采用一體化的教學(xué)模式，不但可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且還能通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)中職學(xué)生的感知能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以彌補(bǔ)基礎(chǔ)差學(xué)生的理論知識的不足，提高學(xué)生對化學(xué)理論知識的接受能力和理解程度，從而改善中職學(xué)生化學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的成效。

三 中職化學(xué)一體化教學(xué)的對策

1.編寫課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃

要實(shí)現(xiàn)中職化學(xué)一體化教學(xué)，筆者認(rèn)為我們首先應(yīng)做的就是編寫課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，要制定一個(gè)與化學(xué)一體化教學(xué)相適應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃必須要體現(xiàn)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的需要和中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才和技能型人才的需要。同時(shí)，中職學(xué)校教師要從自身學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，適應(yīng)學(xué)校所培訓(xùn)技能人才的需要來進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫。有了課程標(biāo)準(zhǔn)再編寫教學(xué)計(jì)劃，緊密結(jié)合實(shí)踐的要求，突出針對性和實(shí)用性。

2.教學(xué)場所的準(zhǔn)備以及教師的培訓(xùn)

中職化學(xué)一體化教學(xué)要求的是化學(xué)理論與化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)行一體化教學(xué)，做到“教、學(xué)、做”一體化。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，并不能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化，因此我們必須要建立一個(gè)可以進(jìn)行中職化學(xué)一體化教學(xué)的教學(xué)場所，并且在這個(gè)場所配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)儀器供教師進(jìn)行一體化教學(xué)。同時(shí)，筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)中職化學(xué)一體化教學(xué)，教師起到十分重要的作用。因此，作為中職學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，可以采取校外和校內(nèi)培訓(xùn)方式。

3.更新教學(xué)模式

在舊的教學(xué)模式下，教師往往是先在教室里面上化學(xué)理論課，然后再到實(shí)驗(yàn)室上化學(xué)實(shí)踐課。這就容易造成中職學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候往往出現(xiàn)遺漏化學(xué)理論的現(xiàn)象，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不完整，不能運(yùn)用理論知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果我們采用化學(xué)一體化教學(xué)模式，合理地進(jìn)行理論課與實(shí)踐課教學(xué)，合理安排課堂時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)了理論后就進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣就可以極大地提高學(xué)生領(lǐng)會相關(guān)化學(xué)知識的能力。如果我們還運(yùn)用傳統(tǒng)的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)就會被動(dòng)地接受老師的理論知識灌輸，不利于操作技能的提升。

4.激發(fā)興趣

在進(jìn)行一體化教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)課堂情境。如果教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能始終使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣不但為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，還提供給學(xué)生應(yīng)用知識、掌握知識的機(jī)會。

總之，一體化教學(xué)是一個(gè)全新的教學(xué)模式，還在不斷地完善和探索。因此，這就需要化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中積極地進(jìn)行探索。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕