創(chuàng)造性教育在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用

【摘 要】美術(shù)在教育系統(tǒng)里起到的作用就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，同時(shí)美術(shù)不是畫(huà)得比較像就是好的，它是一種藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新和心靈的感受。目前，我國(guó)的高中美術(shù)教育方面存在著缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，本文就高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些改進(jìn)的建議，希望能完善美術(shù)教育，以提高我國(guó)美術(shù)教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 創(chuàng)造性教育 創(chuàng)新 藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0165-01

一 高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教育模式導(dǎo)致教學(xué)資源分配不合理

目前我國(guó)的高考模式是學(xué)術(shù)性模式，技能性尚未開(kāi)展，嚴(yán)峻的高考形勢(shì)導(dǎo)致非特長(zhǎng)生幾乎不愿接觸美術(shù)這類課程。迫于高考的壓力，大多數(shù)學(xué)生忙于高考課程的學(xué)習(xí)，對(duì)高考不涉及的科目毫不關(guān)心。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)美術(shù)沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)老師在教學(xué)方面難免出現(xiàn)松懈，久而久之，美術(shù)走出了高中生的課堂。

2.教學(xué)方法陳舊死板

我國(guó)高中美術(shù)課程的授課方式比較死板，對(duì)普通學(xué)生的教學(xué)方式一般都是通過(guò)對(duì)教材中的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，然后老師大談藝術(shù)，大談美。這種授課方式空洞而又乏味，藝術(shù)從來(lái)都不是一個(gè)固定的可以用語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確描述的東西，但是在課堂上，卻成了美術(shù)老師的一家之言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也沒(méi)有太多自己的想法。然而對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)課程的地位變得與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣重要，為了美術(shù)考試能考個(gè)好成績(jī)，老師每天都要求學(xué)生花上大量時(shí)間進(jìn)行繪畫(huà)訓(xùn)練，機(jī)械地對(duì)所看到的東西進(jìn)行表達(dá)，一味地強(qiáng)調(diào)畫(huà)得要多么像，而不是畫(huà)那些表面看不到的東西。在校外的畫(huà)室，大多數(shù)情況都是學(xué)生跟著老師畫(huà)，繪畫(huà)對(duì)象較狹窄，一般都是人物素描，水彩之類，很少有山水、國(guó)畫(huà)。美術(shù)還包含書(shū)法篆刻和工藝設(shè)計(jì)，但是由于老師自身能力限制，幾乎沒(méi)有多少老師會(huì)對(duì)這些進(jìn)行教學(xué)。所以說(shuō)高中美術(shù)教育陳舊刻板，創(chuàng)造性低。

3.對(duì)待美術(shù)的觀念陳舊

對(duì)待美術(shù)的態(tài)度比較落后，這種情況不僅僅存在于教師群體，大多數(shù)家長(zhǎng)也對(duì)美術(shù)抱不贊同態(tài)度。老師和家長(zhǎng)都希望孩子能好好學(xué)習(xí)，考上一個(gè)好學(xué)校，有個(gè)好未來(lái)。學(xué)?？粗氐氖歉呖忌龑W(xué)率以及招生量；家長(zhǎng)看重的是考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)穩(wěn)定的工作，他們并不在意孩子藝術(shù)涵養(yǎng)的提升和藝術(shù)思維的構(gòu)建，這兩種觀念的存在對(duì)美術(shù)課的開(kāi)展都產(chǎn)生了壓力。多數(shù)人會(huì)認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是一種課外的興趣，不支持孩子在美術(shù)方面花費(fèi)大量時(shí)間和精力。

二 針對(duì)上述問(wèn)題提出的合理建議

教育模式造成的影響，不是短時(shí)間就能進(jìn)行改善的。隨著近年來(lái)高等院校的擴(kuò)招，高考升學(xué)壓力得以減少，這一方面造成的影響正逐年弱化。所以在這里對(duì)教育模式的完善就不再贅言，主要探討教學(xué)模式和認(rèn)識(shí)理念兩個(gè)方面的創(chuàng)新性教育的應(yīng)用。

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新改進(jìn)

第一，采用開(kāi)放式教學(xué)，將以前簡(jiǎn)單的美術(shù)欣賞的封閉課堂教學(xué)模式打破。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一件美術(shù)作品，師生加強(qiáng)交流，各抒己見(jiàn)，那么學(xué)生不再是以前的學(xué)習(xí)者和模仿者，更多的是鑒賞者和創(chuàng)造者。多組織一些美術(shù)展活動(dòng)或開(kāi)展戶外寫(xiě)生教學(xué)，讓學(xué)生在完成創(chuàng)新作品的同時(shí)，也增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的興趣。美術(shù)課不能僅僅局限于室內(nèi)的畫(huà)板前，回歸自然是最好的美術(shù)教學(xué)方法。

第二，采用創(chuàng)新性教學(xué)，美術(shù)的教學(xué)也有很多的理論部分，當(dāng)學(xué)習(xí)理論的時(shí)候，采用通俗幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接表述抽象的理論更好。同時(shí)，美術(shù)不是有紙有筆畫(huà)得像就行，更多的是要求學(xué)生具備欣賞美的能力。

第三，采用獨(dú)立性教學(xué)，這里的獨(dú)立性教學(xué)不是指學(xué)生閉門(mén)造車，而是面對(duì)藝術(shù)作品要有自己的個(gè)性思想。在美術(shù)創(chuàng)作中，個(gè)性是靈魂，是風(fēng)格的基礎(chǔ)。老師在美術(shù)教學(xué)中，不要給學(xué)生施加太多自己的觀點(diǎn)，避免影響到學(xué)生獨(dú)立思考的空間，做好保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的工作。藝術(shù)是充滿個(gè)性的，不能因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生作品的不滿意，就否定這件作品。

2.對(duì)美術(shù)認(rèn)識(shí)觀念的改進(jìn)

對(duì)美術(shù)觀念的改進(jìn)，需要教學(xué)工作者的長(zhǎng)期努力。真正把美術(shù)當(dāng)成藝術(shù)，而不是簡(jiǎn)單的一門(mén)技藝課程。藝術(shù)不僅僅是動(dòng)手能力，只有充滿情感的作品才是美的藝術(shù)。所以在教學(xué)過(guò)程中，不能僅注重繪畫(huà)技巧，更重要的是作者的情感，將二者完美地結(jié)合才是真正的藝術(shù)。

三 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)美術(shù)教學(xué)存在著創(chuàng)造性教育欠缺的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)創(chuàng)造性教育的應(yīng)用的探討，改進(jìn)教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，是當(dāng)前美術(shù)老師的重要職責(zé)。同時(shí)本文也明確了改進(jìn)方向，以更好地為高中美術(shù)教育服務(wù)。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)素養(yǎng)，關(guān)鍵是采用創(chuàng)造性教育。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕