小學(xué)英語興趣教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是天性活潑，善于模仿，好奇心強(qiáng)，注意力集中的時間比較短暫。而英語作為一門外語，本身語言學(xué)習(xí)單調(diào)、無味、枯燥，小學(xué)生對此若不感興趣，就不會積極主動地學(xué)習(xí)，只有讓他們對英語感興趣，啟發(fā)他們的求知欲望，才會取得良好的課堂教學(xué)效果。我們知道，興趣是最好的老師，利用興趣教學(xué)法，如英語學(xué)習(xí)氛圍的營造，多媒體手段的情境教學(xué)，英語游戲教學(xué)方法，快節(jié)奏的課堂教學(xué)設(shè)計，簡筆畫教學(xué)等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們主動參與、大膽表達(dá)、樂于開口，在運(yùn)用語言的同時感知語言，發(fā)展學(xué)生的思維能力，就能將學(xué)生從單調(diào)、無味、枯燥被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶到積極主動、樂于表達(dá)、積極參與的體驗中，從而提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

一 英語學(xué)習(xí)氛圍的營造

在良好的氛圍中學(xué)習(xí)語言比較容易，如英國人學(xué)習(xí)中文，在北京生活一段時間，受到中文語言環(huán)境的熏陶，勝過在本國學(xué)習(xí)幾年。同樣，我們中國人的母語不是英語，若想在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)好英語，就需要在課堂上營造英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，因此，在課堂上教師要靈活運(yùn)用英語口語來組織教學(xué)，并運(yùn)用簡單常用的口語和學(xué)生交流。起初，用英語口語組織教學(xué)時，為增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，要配以簡單、生動形象的肢體語言。這樣堅持一段時間，學(xué)生就明白了老師的課堂用語，使學(xué)生在聽力、語言的表達(dá)及語調(diào)上受到良好的熏陶，在師生互動中，因語言的可用性和操作性強(qiáng)，可取得更好的教學(xué)效果。

為使小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，樂于用英語表達(dá)，教師要考慮到營造的英語學(xué)習(xí)氛圍是否生動、活潑、有趣，是否能夠激起學(xué)生的求知欲，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘所教知識，將教學(xué)內(nèi)容帶到實際生活中，如通過模仿語音、語調(diào)、語氣進(jìn)行對話表演、角色互動等這種學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂變成生動活潑的場景，這樣學(xué)生學(xué)得輕松愉快，趣味無窮，課下還在回味談?wù)撝n堂上的精彩表演。

二 采用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)手段從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走了出來，實現(xiàn)了師生地位的轉(zhuǎn)化，突出了學(xué)生的主體地位，教師成了學(xué)生的指導(dǎo)者、領(lǐng)路人。精美的教學(xué)圖片，創(chuàng)設(shè)符合所學(xué)內(nèi)容的交際場景，幽默的錄像欣賞中有動聽的英語表達(dá)，無形中將學(xué)生帶到了語言活動的真實情境，令其興奮的同時，也受到了美好的教育影響，促進(jìn)了學(xué)生語言能力的發(fā)展。而且多媒體教學(xué)集聲音、圖像、情境于一體，語言與情境相結(jié)合，耳濡目染，這種多媒體教學(xué)手段使學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生識記能力的同時，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三 英語趣味游戲教學(xué)

小學(xué)生的天性活潑好動，善于模仿，自我表現(xiàn)意識強(qiáng)，樂于參與各種游戲。課上，教師根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計具有表演性的游戲活動，他們都會高高地舉起小手，躍躍欲試，唯恐老師不叫他來參加，課堂教學(xué)中，可以以小組方式開展競爭，使他們團(tuán)結(jié)友愛，在游戲活動中，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)交流，能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，使他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的策略，并在小組活動中提醒自己如何能做得更好，來增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。教師力求在游戲活動中，練習(xí)所學(xué)單詞、句型，可用舊知識練習(xí)新句型，在游戲中融合語言和詞匯，使之相輔相成，實現(xiàn)詞匯與句型教學(xué)的融合貫通。讓學(xué)生在游戲活動中動起來、演起來、樂起來。

四 快節(jié)奏教學(xué)模式的實施

快節(jié)奏的課堂教學(xué)模式，是以小學(xué)生心理、語言為技能來學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是一種多種方式、多種手段、多個環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，對這種教學(xué)模式的運(yùn)用，并非語速快、教學(xué)節(jié)奏快，而是考慮到教學(xué)的實效性，教學(xué)中各環(huán)節(jié)的銜接能恰如其分、環(huán)環(huán)相扣，時間分配得當(dāng)。例如：小學(xué)生有意注意時間持續(xù)不長，而且注意力很難集中、容易分散，教師要抓住他們注意力集中的短暫時間，以適合學(xué)生學(xué)習(xí)的快節(jié)奏教學(xué)模式來展開教學(xué)，帶進(jìn)語境。具體來說，在新課呈現(xiàn)上，可詞圖一起呈現(xiàn)，使學(xué)生一目了然，明確所學(xué)知識，又如，在操練新詞時，可通過快指、快拼、快讀、快記、快學(xué)、快用、快問、快答，既培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力，又培養(yǎng)學(xué)生識記單詞的能力及快速思維、運(yùn)用語言的能力，這樣就集中了學(xué)生的注意力，加快學(xué)生思維速度，迫使他們在單位時間內(nèi)聽懂、思考、反饋、會話，變被動為主動，課堂氣氛積極熱烈，適應(yīng)了學(xué)生不甘落后的心理，在熱情高漲的同時，自覺學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)，大大提高了教學(xué)效率。

五 簡筆畫教學(xué)增強(qiáng)美感

簡筆畫在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用不可忽視，由于它具有簡單、快捷且達(dá)意傳神的特點(diǎn)，教師在極短的時間內(nèi)寥寥數(shù)筆，線條簡單，就勾勒出教學(xué)美觀的圖片，極受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果突出。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，力求展示內(nèi)容快速悅目、活潑生動、非常吸引學(xué)生，能很好地集中學(xué)生注意力。簡筆畫教學(xué)既營造了一個輕松愉快的氛圍，又激活課堂、妙趣橫生，能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，取得意想不到的收獲。

總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并不是自然生成的，而是通過教師在教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)、激發(fā)而形成的。興趣的激發(fā)，還需要教師在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷研究、摸索、尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)法，來服務(wù)教學(xué)，從而關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語，扎穩(wěn)根基，奠定良好的基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕