多媒體讓課堂更精彩

【摘 要】本文結(jié)合我校以前和現(xiàn)在的實(shí)際情況，著重從利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生觀察的效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，多方位地提高學(xué)習(xí)效果五個(gè)方面論述了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，讓課堂教學(xué)更精彩。

【關(guān)鍵詞】多媒體 精彩

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0110-01

近年來，隨著政府加大對(duì)教育的投入，學(xué)校教學(xué)的條件得到明顯的改善，教師也不再是只用粉筆在黑板上“作畫”，也不再為了讓學(xué)生明白什么是“火箭的發(fā)射”說得口干舌燥，政府對(duì)學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)工程的建設(shè)，使優(yōu)質(zhì)資源在偏僻的鄉(xiāng)村也能得到共享。多媒體教室的建設(shè)，把我們教師的雙手也解放出來了，有更多的時(shí)間用愛去撫摩每個(gè)同學(xué)的心靈，教師手中也不僅僅握有粉筆和教鞭，還多了一只“鼠標(biāo)”，今昔相比有很多的感慨。

用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景并使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，從而優(yōu)化教學(xué)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力?？墒钦Z文課程的特點(diǎn)是有些內(nèi)容抽象，考慮如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象，是教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用可以較好地激發(fā)孩子的興趣。我充分利用電教媒體的直觀性、形象性、生動(dòng)性與可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。

二 利用多媒體，發(fā)展學(xué)生思維

語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，又能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，伴隨著圖像的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)學(xué)生的思維。例如教學(xué)《他是我的朋友》時(shí)，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景，通過展示圖片，交代課文的寫作背景，獻(xiàn)血的場(chǎng)景等與課文有關(guān)的內(nèi)容，通過“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，啟迪思維。對(duì)開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

三 利用多媒體，提高學(xué)生觀察的效率

小學(xué)生的感知較籠統(tǒng)，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對(duì)事物的綜合印象，而忽視對(duì)事物更為具體、細(xì)致的把握。媒體的可控性，是指媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。觀察是一種有目的知覺活動(dòng)。學(xué)生對(duì)觀察的目的越明確，感知就越清晰。然而小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在觀察事物時(shí)往往東張西望，抓不住事物的特征?，F(xiàn)代媒體中的錄像、電腦、投影等具有較強(qiáng)的可控性，就可以有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生有目的地觀察。例如在教學(xué)相似的音節(jié)、相似的字形時(shí)，我們可以讓不同之處通過變色來顯示，讓學(xué)生直觀地看出區(qū)別。對(duì)于課中要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，可以用閃字或旋轉(zhuǎn)的字體來著重強(qiáng)調(diào)，通過這樣動(dòng)態(tài)的顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率，使學(xué)生對(duì)觀察過程和觀察結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的觀察能力以及觀察效率。

四 利用多媒體發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。

多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式并立即反饋。在這種交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇練習(xí)，也可以選擇不同的教學(xué)模式（如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式），這種交互方式對(duì)教學(xué)過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。

五 利用多媒體多方位地提高學(xué)習(xí)效果

有資料表明：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。比如一個(gè)關(guān)于生字的課件，多媒體課件可以把生字一筆一畫地展示出來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來要比老師在黑板上演示有趣多了，還有課文上的故事、成語等也可以用多媒體課件展示出來。但多媒體雖好，卻不能完全取代教師在課堂上的作用，比如朗讀、視頻等。

實(shí)踐表明，處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育模式，它為學(xué)生插上“網(wǎng)絡(luò)”的翅膀。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)，學(xué)生始終處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，主體作用得到充分、有效的發(fā)揮。因此，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識(shí)多，并且能迅速地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)又成為他們接受新信息的認(rèn)知前提。

有了多媒體技術(shù)，我的教學(xué)水平有了很大的提高，有時(shí)候我禁不住會(huì)說，因?yàn)橛心阄业恼n堂更精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]陳愛苾.課程改革與問題解決教學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕