合作學(xué)習(xí)理念在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】隨著大學(xué)英語課程改革的發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)模式已開始從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。合作學(xué)習(xí)成為大學(xué)英語教學(xué)中主流的學(xué)習(xí)理論。合作學(xué)習(xí)主要包括積極的相互依賴、個人責(zé)任、相互鼓勵和相互信任、充分的自主權(quán)、激勵評價五個基本要素。課堂中實施合作教學(xué)要提高學(xué)生的合作意識和團隊意識，提高學(xué)生的表達能力，運用不同的教學(xué)運作模式，開展豐富的小組合作形式，建立多元化的激勵機制。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 大學(xué)英語 課堂教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0088-01

隨著信息時代的到來，頻繁的國際交流，英語已經(jīng)成為世界上通用的語言。近年來，中國對英語的需求呈爆炸式增長。從1986年起，中國就開始加強和改革英語教學(xué)，因此，英語課堂教學(xué)逐漸被重視。然而，盡管許多方法進一步促進了英語教學(xué)，但一些明顯的問題仍然存在于實際教學(xué)實踐中。如一些教師不完全改變他們的教學(xué)理念，仍然強調(diào)語法、詞匯和結(jié)構(gòu)；盡管學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了很多句子或模式，但不知道如何使用它們。

因此，本文在大學(xué)英語合作學(xué)習(xí)理念基礎(chǔ)上，提出基于合作學(xué)習(xí)理念的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式，突出重視學(xué)生的中心地位和教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動教師的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和元素

英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是指英語教學(xué)中的一個教學(xué)方法。主要是指具有不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生共同來完成同一個英語學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方法。為了獲得共同的英語學(xué)習(xí)目標，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量，教師把學(xué)生分成幾個小組。每個學(xué)生有各自的任務(wù)，各自之間相互幫助、相互依存。合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)要有一定的目的性，并要有明確的目標。而在這個過程中，教師的角色從權(quán)威的信息來源者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者。在合作的過程中，學(xué)生的問責(zé)制和彼此間的相互依賴是有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的。

合作學(xué)習(xí)中主要包括了以下幾個元素：（1）積極的相互依賴，即小組成員必須知道團隊的成功需要大家共同的努力，每個成員對于成功都有獨特的貢獻；（2）個人責(zé)任，這意味著團隊的成功取決于所有小組成員的學(xué)習(xí)，不允許任何人不勞而獲，要求每個學(xué)生必須確定學(xué)習(xí)目標和掌握所分配的任務(wù)；（3）相互鼓勵、相互信任，合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間面對面的合作可以使他們相互幫助，克服困難，在溝通的過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會澄清和表達自己的觀點，學(xué)習(xí)理解別人的想法，學(xué)會接受，彼此欣賞，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣；（4）充分的自主權(quán)，學(xué)生們可以決定他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決獨立的問題，這個過程中教師作為一個指導(dǎo)者要給各團隊一些建議和指導(dǎo)；（5）激勵評價，對于合作學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該確定一定的參考評價標準，給予一定的激勵和獎勵，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

二 合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略

1.提高學(xué)生的合作意識和團隊意識

首先，教師應(yīng)該提倡學(xué)生一起進行學(xué)習(xí)，共同來探究英語學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生意識到團結(jié)就是力量。其次，教師應(yīng)該盡量減少小組成員的調(diào)整，避免學(xué)生之間的尖銳矛盾。再次，教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，可以爭取全班同學(xué)的幫助和支持。最后，教師要給學(xué)生發(fā)表不同意見的權(quán)利，讓每一個學(xué)生都有平等的權(quán)利和機會來表達自己的意見和感受。

2.提高學(xué)生的表達能力

英語學(xué)習(xí)中缺乏表達是一種很常見的現(xiàn)象。而英語教學(xué)一致的目標是提高學(xué)生的英語表達能力。因此，教師應(yīng)該抓住教學(xué)重點，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，提高學(xué)生的交際能力，擴大學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的語言能力，最終提高學(xué)生的英語語言表達能力。另外，教師要克服傳統(tǒng)課堂上的老套路，學(xué)生個人表現(xiàn)的機會相對增多，遇錯即糾，會傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生參與活動的積極性，因此，教師要注意糾錯的時機和方式，因人而異。

3.運用不同的教學(xué)運作模式，開展豐富的小組合作形式

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不是一蹴而就的，在英語教學(xué)的過程中，教師要做到循序漸進，逐步實施。教師可以運用不同的教學(xué)運作模式，開展豐富多彩、形式多樣的小組合作形式。

4.建立多元化的激勵評價機制

及時的教學(xué)評價和激勵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，因此，為了保證合作學(xué)習(xí)理念在英語學(xué)習(xí)中的深入貫徹和實施，就要建立教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評的多層次、多角度的激勵評價體系。這個評價激勵的對象是以小組為單位的。這樣可以增強小組成員的歸屬感和責(zé)任意識，同時提高學(xué)生的團隊合作能力。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕