淺談高校班主任工作

【摘 要】做好高校班主任工作，是大學(xué)生思想政治教育和管理的重要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗及體會，通過分析目前高校班主任工作中普遍存在的問題及現(xiàn)象，確定高校班主任的重要性以及班主任工作必須履行的職責(zé)和任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 職責(zé) 素質(zhì)

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0054-02

班主任和輔導(dǎo)員是高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。高校班主任是學(xué)生工作中的重要參與者，如何提高班主任的各方面能力和水平顯得尤其重要。本文分析了班主任工作中存在的問題及現(xiàn)象，結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，淺談在當(dāng)前如何更好地開展班主任工作，以及增強班主任的素質(zhì)。

一 高校班主任的重要性

班主任是學(xué)生接觸和交流最多的人，他不僅是一個管理者，一個“保姆”，一個傳達文件和布置作業(yè)的人，他更重要的職責(zé)是與學(xué)生交流的同時，掌握學(xué)生的信息、動態(tài)，了解學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。尤其是剛?cè)胄５男律?，這是他們?nèi)松牡谝粋€轉(zhuǎn)折點?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，從小在家備受寵愛，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；生活上很多事情無法自理，沒有太多人生經(jīng)歷，有的甚至經(jīng)不起一點小挫折，這個時期正是他們由不成熟向成熟的轉(zhuǎn)折期，班主任要抓好這個關(guān)鍵時期，引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。

二 高校班主任工作普遍存在的問題及現(xiàn)象

第一，多數(shù)班主任認(rèn)為，大學(xué)生已滿18歲，應(yīng)該比中學(xué)生更獨立、更能約束自己，心理也比中學(xué)生更成熟，但是他們忽略了一個重要的問題，如今的大學(xué)生很多都是獨生子女，他們的心智并不成熟。尤其是大一新生，離開了家庭生活、離開了父母的照顧、離開了高中班主任的約束，他們顯然無所適從，甚至感覺不知所措，生活或許不能自理，原有的高中生活方式和生活觀念沒轉(zhuǎn)變過來。經(jīng)歷過高考的人都深有體會，高中的生活十分枯燥和單調(diào)，每天除了學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺，其他事情基本由家長和老師處理。但到了大學(xué)，除了學(xué)習(xí)基本專業(yè)理論知識外，還要學(xué)會獨立的生活、社交能力、為人處世的能力，這些更需要班主任正確的指導(dǎo)。

第二，根據(jù)要求，每200個學(xué)生就要配備1名輔導(dǎo)員，但目前不少院系僅有2～3名輔導(dǎo)員，加上逐年擴招，輔導(dǎo)員的人數(shù)明顯不足。很多時候，班主任遇到一些特殊情況，就習(xí)慣性地把學(xué)生工作推給輔導(dǎo)員，導(dǎo)致輔導(dǎo)員忙得不可開交，而班主任卻顯得“無所事事”。

第三，班主任工作效率不高，多數(shù)班主任身兼多職，作為教師，主要職責(zé)就是要做好教書育人的工作。但在高校，除了教書，每年還有沉重的科研工作，按照職稱的高低，每位教師每年都需要完成一定數(shù)量的論文和科研，沒有科研工作量的教師年度考核不及格，直接影響個人發(fā)展。因此，很多教師不愿意當(dāng)班主任，（1）班主任補助標(biāo)準(zhǔn)太低，相對于上課來說，教師情愿多上兩節(jié)課，收入遠(yuǎn)比班主任工作可觀。（2）要搞科研，而班主任工作瑣碎且費時，實在抽不出更多的時間來兼顧。所以，現(xiàn)在的高校班主任都由什么人來當(dāng)呢？職稱高的不愿意也沒時間，基本上是由普通崗位工作人員，甚至資料員以及剛剛參加工作的年輕教師來擔(dān)任。這樣的班主任隊伍，既沒有經(jīng)過專門的班主任培訓(xùn)，也沒有教育學(xué)、心理學(xué)、大學(xué)生教育等方面的知識，甚至有些教師是為了評職稱才去當(dāng)班主任，沒有主動性，更沒有積極性。

根據(jù)以上分析，目前的班主任隊伍的綜合素質(zhì)，確實給工作帶來了負(fù)面影響，因此要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，改變這種狀況。

三 明確高校班主任的工作職責(zé)

第一，全面規(guī)劃好大學(xué)四年的生活，大學(xué)是人生的一個新的轉(zhuǎn)折點，新生就像是一張潔白的紙，必須抓好大學(xué)新生的前期教育工作，轉(zhuǎn)變他們高中枯燥的生活模式，讓離開家庭的學(xué)生們學(xué)會獨立生活的能力、獨立處理事情的能力、社會交際能力等。在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，要做好引導(dǎo)工作，許多新生對自己所選擇的專業(yè)并不太了解，尤其是專業(yè)調(diào)劑過來的學(xué)生，可能對調(diào)劑的專業(yè)并不感興趣，班主任就要做好這方面的工作，多給他們講該專業(yè)的前景、未來的就業(yè)方向，要讓學(xué)生愛上這個專業(yè)，明確自己的努力方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。除了關(guān)心學(xué)習(xí)外，還要關(guān)心他們的業(yè)余生活、課外生活，在適當(dāng)?shù)臅r候開展各種有益身心健康的活動，如組織團活動、每學(xué)期的外出旅游活動。大二要認(rèn)真對待專業(yè)基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)完成大學(xué)英語四級的考試和計算機等級考試。大三應(yīng)有更高的追求目標(biāo)，往更高的方向發(fā)展，考研是其中之一，還可以報考相關(guān)的專業(yè)資格證書，以至于畢業(yè)參加工作時不會那么被動。大四，學(xué)生將要參加工作走向社會，指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文，還要進行就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)聘的技巧以及就業(yè)信息的教育等。

第二，做好班干部的選拔工作。選拔培養(yǎng)一支學(xué)生滿意、教師放心的高水準(zhǔn)班干部隊伍顯得十分重要。它對于凝聚班集體、搞好班級學(xué)風(fēng)、促進班級團結(jié)起著重要的作用。被選拔的學(xué)生干部，必須有很好的奉獻精神、責(zé)任心、服務(wù)意識、集體榮譽感等，同時還應(yīng)該具有較高的思想道德覺悟和水平；再者學(xué)習(xí)成績要優(yōu)良，這樣才能起到很好的帶頭作用，才能在班里樹立威信，得到同學(xué)們的擁護。

第三，做好大學(xué)生的思想政治教育工作，應(yīng)堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)。抓好學(xué)生入黨工作，把優(yōu)秀的青年學(xué)生吸收到黨組織中來。一方面要求他們積極向黨組織靠攏，不僅要從思想上要求上進，而且從行動上更要積極要求進步。同時，先進帶動后進，帶動其他同學(xué)共同進步，用實際行動為集體做有意義的事。

第四，做好貧困生的思想工作和獎貸勤助工作。對于家庭比較困難的學(xué)生，一方面鼓勵他們勤工助學(xué)，通過自己的勞動減輕家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)；另一方面要積極幫助他們解決實際困難，如可以幫助聯(lián)系家教工作，或到辦公室勤工助學(xué)等。同時除了工作外，更要鼓勵他們用有限的時間加倍努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的成績回報父母，將來畢業(yè)后能找份好工作，改變當(dāng)前狀態(tài)。

第五，做好性格孤僻、心理有障礙學(xué)生的思想工作。筆者在擔(dān)任班主任工作期間曾遇到這樣的學(xué)生，平時很少與其他同學(xué)交往，不合群，喜歡獨來獨往，甚至獨居，對于這樣的學(xué)生，教師要找到問題的根源，到底是什么原因造成他們的性格內(nèi)向、孤僻、人格扭曲，到底是因為自身家庭貧困引起的自卑的，還是因為情感問題，或者自身的適應(yīng)能力差等，給予他們更多的關(guān)愛，幫助他們走出困境。教師可以通過面對面的談心、短信息、網(wǎng)絡(luò)聊天等方式進行。同時，班主任還要經(jīng)常到學(xué)生宿舍了解情況，和學(xué)生保持緊密的交流和溝通，耐心地幫助他們成長，還要有包容的心，不要因為犯了錯就全面否定學(xué)生。最后，要求心理委員能夠及時地觀察和跟進，發(fā)現(xiàn)有異常情況馬上報告和及時處理，避免不必要的事情發(fā)生。

第六，對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，要及時尋找原因并幫其糾正。多到宿舍查看了解清楚原因，是因為迷戀網(wǎng)絡(luò)，還是迷上網(wǎng)游或者學(xué)習(xí)方法的不正確等，要有足夠的耐心和細(xì)心去找尋原因，然后采取積極鼓勵的措施，及時處理和解決。

四 加強對高校班主任的管理和考核

第一，要提高班主任隊伍的素質(zhì)，必須從源頭抓起，即從選聘和培養(yǎng)班主任方面多下功夫。要選擇負(fù)責(zé)任的、工作能力強的、素質(zhì)高的教師來做班主任。高校有關(guān)部門要對新選聘的班主任進行崗前培訓(xùn)，尤其對剛參加工作的年輕教師，更要科學(xué)和系統(tǒng)地進行培訓(xùn)。還可邀請優(yōu)秀班主任對新任班主任傳授經(jīng)驗；同時也可以聘請教育心理學(xué)的教師定期對新班主任進行系統(tǒng)的理論知識培訓(xùn)。

第二，要對班主任工作進行評估和年度考核。首先對優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)獎勵，對不負(fù)責(zé)、懶惰的班主任應(yīng)該懲罰，但目前的獎勵力度太低，而不負(fù)責(zé)任的班主任則沒有任何懲罰，導(dǎo)致部分班主任對工作比較消極、懶散，這樣班主任素質(zhì)無法提高；除了要加大獎勵的力度外，還要把班主任工作考核與教師的年度考核結(jié)合起來，工作不到位的班主任不能參與優(yōu)秀和先進教師的評選。其次，表現(xiàn)出色的班主任，可作為教師進修、干部提拔的依據(jù)。最后，單位負(fù)責(zé)人要認(rèn)真聽取學(xué)生們對班主任的評價意見，全面了解班主任的實際工作情況，從而做出準(zhǔn)確的評價。

第三，高校班主任工作是一項十分重要、細(xì)致繁雜的工作。隨著高等教育的快速發(fā)展、社會環(huán)境的不斷變化，高校班主任工作也需要不斷與時俱進。班主任也要不斷地加強自身建設(shè)，努力提高政治素養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)技能等。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：林勁〕