青少年寬恕傾向與父母教養(yǎng)方式關(guān)系初探

【摘 要】寬恕傾向表現(xiàn)在被冒犯時(shí)以一種善意仁慈的方式來終止內(nèi)部的消極情緒的傾向，是個(gè)體內(nèi)部存在的一種差異性的特質(zhì)。本研究采用父母教養(yǎng)方式量表及Hearland寬恕量表對初三至大一5個(gè)年級的青少年進(jìn)行了橫向調(diào)研，初步探討了青少年寬恕傾向發(fā)展現(xiàn)狀及與父教養(yǎng)方式之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】寬恕傾向 青少年 父母教養(yǎng)方式

【中圖分類號(hào)】G775 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）09-0188-02

近年來，根據(jù)Robert對寬恕總體的分類，傾向性寬恕被認(rèn)為相較于情景性的寬恕更類似于人在先天和后天作用下產(chǎn)生的一種類人格的品質(zhì)，在面對所有冒犯事件時(shí)做出善意包容的一種可能性。已有研究表明，兒童的父母寬恕會(huì)對青少年寬恕發(fā)展產(chǎn)生影響，而現(xiàn)有的研究必須要考慮親子關(guān)系的質(zhì)量是如何影響這些過程的。同時(shí)，由于青少年本身的寬恕認(rèn)知發(fā)展受到年齡影響，因此，父母教養(yǎng)方式對青少年寬恕傾向的影響可能與年齡存在交互作用。

目前，對影響寬恕的因素探究集中于其本身機(jī)制的研究，如移情、反芻、沉思等，這些多站在情景性寬恕的角度，而將寬恕視為一種傾向性，一種類似于人格特質(zhì)的傾向性的相關(guān)研究還屬空白，故此進(jìn)行初探。

一 思路與假設(shè)

我們采用橫向研究的方式，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的相關(guān)量表，采取各年級階段被試樣本，進(jìn)行測量和數(shù)據(jù)收集，并以年齡、性別、是否是獨(dú)生子女、父母是否離異進(jìn)行分組比較，一方面探究可能影響青少年的統(tǒng)計(jì)學(xué)變量，另一方面主要為了了解個(gè)體隨年級變化、父母教養(yǎng)方式和寬恕傾向的變化，及在此動(dòng)態(tài)過程中相互的作用。（1）青少年的寬恕傾向有年級的差異。（2）父母教養(yǎng)方式與個(gè)體寬恕傾向相關(guān)。（3）父母各自教養(yǎng)方式的差異對子女寬恕傾向有一定影響。（4）父母教養(yǎng)方式的某些因子與青少年年級對青少年寬恕傾向有交互作用。（5）積極的教養(yǎng)方式對高寬恕傾向具有預(yù)測作用。

二 研究方法

1.研究工具

第一，父母教養(yǎng)方式量表（EMBU）。該量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.944，父親分量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.906，母親分量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.895。

第二，Hearland寬恕量表。本量表由Hearland編制，量表包含寬恕自己和寬恕他人兩個(gè)分量表。本研究中的量表內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.781，寬恕自我量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.657，寬恕他人量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.802。

2.研究對象

本次研究的對象為成都市的兩所大學(xué)一年級學(xué)生和兩所中學(xué)初三年級至高三年級學(xué)生。本次研究共發(fā)放問卷500份，其中當(dāng)堂回收327份，次回回收問卷112份，篩出廢卷及不符合要求問卷，最終錄入數(shù)據(jù)410人，初三共105人，占25.6%，高一共108人，占26.3%，高二46人，占11.2%，高三55人，占13.4%，大一96人，占13.4%。

三 程序

按年級隨機(jī)抽取被試進(jìn)行問卷發(fā)放?？紤]到年紀(jì)較小的初中被試對問卷內(nèi)容的理解性，所以對其進(jìn)行預(yù)測，問答反饋理解良好的進(jìn)行當(dāng)堂施策并回收。

四 數(shù)據(jù)分析

采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對錄入數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、差異性檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析及回歸分析。

五 結(jié)果

1.青少年寬恕傾向概況

對不同性別、是否是獨(dú)生子女、是否離異家庭的寬恕傾向進(jìn)行的獨(dú)立樣本檢驗(yàn)結(jié)果顯示，男生較女生有較低的寬恕他人傾向；獨(dú)生子女較非獨(dú)生子女更有寬恕自己的傾向，且在寬恕總傾向上強(qiáng)于非獨(dú)生子女。

各年級寬恕傾向的分，在寬恕自己方面，高三年級得分最低，即最難以寬恕自己，初三年級寬恕他人傾向最弱。

2.寬恕傾向與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系

第一，不同年級父母教養(yǎng)方式各因子高低分組在寬恕自己、寬恕他人、寬恕總分上的差異。在取各因子得分最高和最低的27%分別作為高分組和低分組做差異性比較，父親采用高情感溫暖理解的教養(yǎng)方式的子女更易寬恕他人，但不一定更易寬恕自己；父親采用消極教養(yǎng)方式的子女在寬恕自己、寬恕他人總寬恕傾向上都更易于寬恕。

而母親對子女更多采取積極教養(yǎng)方式，子女在寬恕他人和寬恕自己，總寬恕傾向上都更強(qiáng)。

對父母教養(yǎng)方式各因子和年級在寬恕傾向上的多因素分析結(jié)果顯示，父親情感溫暖理解分組、母親情感溫暖理解分組與年級在寬恕自己上存在交互效應(yīng)，父親更多采用情感溫暖理解的子女其寬恕自己的傾向在高一、高三、大一階段強(qiáng)于父親較少情感溫暖理解的子女，但在初三和高二年級反而寬恕傾向更弱，同時(shí)從高二開始呈逐年增加的趨勢；母親采用更多情感溫暖理解的子女其寬恕自己傾向在初三、高二、高三年級低于母親較少采用情感溫暖理解的子女，而母親采用更多情感溫暖理解的子女與母親采用較少情感溫暖理解的子女組的寬恕自己傾向隨年級呈相反的變化趨勢。

第二，父母教養(yǎng)方式各因子差異大小與寬恕傾向。對父母教養(yǎng)方式懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、過度保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)值差絕對值差進(jìn)行高低分組在寬恕傾向得分上的獨(dú)立樣本檢驗(yàn)結(jié)果顯示，父母在懲罰嚴(yán)厲這一教養(yǎng)方式上所表現(xiàn)出的差異越小，則家庭中子女在寬恕自己和寬恕他人、總寬恕傾向上都較強(qiáng)，拒絕否認(rèn)上差異越小，則子女更容易寬恕他人，如果父親在過度保護(hù)上表現(xiàn)得比母親越強(qiáng)，則子女越不容易寬恕自己、寬恕他人，總的寬恕傾向也較低。

第三，父母教養(yǎng)方式與寬恕的相關(guān)。從父母教養(yǎng)方式與寬恕的相關(guān)分析來看，父母親的消極教養(yǎng)方式與寬恕自己呈顯著負(fù)相關(guān)；子女在寬恕他人上與父母的情感溫暖和理解呈顯著正相關(guān)，與其余消極教養(yǎng)方式呈顯著負(fù)相關(guān)；寬恕總分與父母情感溫暖理解呈顯著正相關(guān)，與其余消極教養(yǎng)方式呈顯著負(fù)相關(guān)。對父母教養(yǎng)方式各因子差異和差異量的相關(guān)分析顯示，過度保護(hù)的Z差異與寬恕他人、寬恕總分呈顯著負(fù)相關(guān)，懲罰嚴(yán)厲的Z差異絕對值與寬恕自己、寬恕他人、寬恕總分呈顯著負(fù)相關(guān)。

教養(yǎng)方式各因子對寬恕的回歸分析顯示，父親過度保護(hù)能夠在一定程度上負(fù)向預(yù)測寬恕自己4.4%的變異；父親拒絕否認(rèn)、母親懲罰嚴(yán)厲及父母懲罰嚴(yán)厲差異量、父母過度保護(hù)差異量能聯(lián)合解釋寬恕他人16.9%的變異，除寬恕自己是正向預(yù)測，其余都為負(fù)向預(yù)測；對寬恕總分的預(yù)測上，父親拒絕否認(rèn)、父母懲罰嚴(yán)厲差異量、父親過度保護(hù)能聯(lián)合解釋其15.3%的變異。

六 總結(jié)

青少年的總寬恕傾向隨著年級的增加呈上升趨勢，但存在反復(fù)。在寬恕他人傾向上，青少年總體也呈上升趨勢，在寬恕自己傾向上，各年級的反復(fù)較為明顯。

總體來看，青少年寬恕他人、寬恕自己傾向和總寬恕傾向與父母情感溫暖理解等積極教養(yǎng)方式呈顯著正相關(guān)，與消極教養(yǎng)方式呈顯著負(fù)相關(guān)。但被給予更多積極情感溫暖理解教養(yǎng)方式的子女，在初三高三等較大壓力的情景下，更難寬恕自己，而得到較少情感溫暖理解父母教養(yǎng)方式的子女，在相同壓力情景下反而寬恕自己的傾向有所增加。

父母懲罰嚴(yán)厲教養(yǎng)方式上的差異越大，青少年越難以寬恕自己和他人，總寬恕傾向也更低，若父親愈較母親表現(xiàn)出更多的過度保護(hù)的教養(yǎng)方式，則青少年寬恕自己傾向較弱。父母的消極教養(yǎng)方式能夠在一定程度上負(fù)向預(yù)測子女總的寬恕傾向。

〔責(zé)任編輯：范可〕