如何上好《機械制造工藝基礎(chǔ)》這門課

李雙千

摘 要：《機械制造工藝基礎(chǔ)》是中職機械類專業(yè)的一門實踐、動手、分析、綜合解決問題能力很強的專業(yè)課，傳統(tǒng)單一的教學模式，使學生感覺枯燥、乏味、難學，已經(jīng)很難適應現(xiàn)代教學需要，把握授課的重點，靈活運用適應專業(yè)教學的教學方法和教學手段。不僅能提高學生的學習能力，也能增加學生的興趣。

關(guān)鍵詞：授課重點 ?教學方法和教學手段 ?學生個體

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0170-01

《機械制造工藝基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學校機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及面廣，實用性和實踐性較強。本科主要內(nèi)容包括毛坯制造工藝、零件切削加工工藝、機械加工工藝規(guī)程的制定和裝配四部分。由于本科在形成學生專業(yè)能力方面的起重要作用，涵蓋面廣，為增強教學的針對性，我們應該靈活地運用好教材，專業(yè)不同側(cè)教材內(nèi)容的選擇亦不同，對于機加工專業(yè)來說，機械加工工藝規(guī)程的制定和零件切削加工工藝部分與專業(yè)方向聯(lián)系較大，應作為授課的重點。在把握好教學內(nèi)容的同時也要靈活運用適應專業(yè)教學的教學方法和教學手段。

1 精選講授法

教材是教學的根本依據(jù)。在學習新內(nèi)容時，教師要備好課，全面掌握所講內(nèi)容知識，授課時才能得心應手，授課過程要關(guān)注到學生的課堂情緒，運用豐富生動的語言，調(diào)動學生的學習興趣。講課內(nèi)容要做好甄別，對簡單的內(nèi)容略講，讓學生自己感受理解;對重難點多加剖析指導、列舉典型事例、讓學生理清思路，易懂、易學，并配合一些實際操作，加深學習印象。

精選講授法主要是分清重難點，重點內(nèi)容可以采用生產(chǎn)實例、圖表與簡練的語言來講解。在精選生產(chǎn)實例，要具有科學性、典型性、生動性。如在講解車削加工安全這一節(jié)時，可以采用巧妙的趣味實例：在某車間一位值夜班的工人，在安裝工件毛料時忘了拿下扳手，結(jié)果車床啟動后將扳手甩出，險些造成危險。從這個危險實例看出，車工操作要謹慎小心，進而擴展到其他車削也要注意安全操作。精選好的圖表進行教學，在授課中可以讓學生理清學習思路，使學習內(nèi)容的表達更加清晰、描述更加形象，從而提高了學生的理解力。

1.1 針對學生進行分層教學

由于學生個體存在差異，要提高授課效率，應采用分層教學法，在授課中，教師必須認真準備層次性的教學內(nèi)容、方法、步驟。在教學內(nèi)容的安排上，以中等生為基準，兼顧“兩頭”，不能“一鍋粥”。課堂提問時不能只盯住幾個好學生，而應該面向全體學生，尤其應顧及班級中的“落后學生”，因為他們更渴望老師的關(guān)心和表揚;考試時所考內(nèi)容既要全面具體，又要有廣度、深度、難度。一般基礎(chǔ)題占在70%左右，中等題占在20%左右，難題占10%左右，體現(xiàn)試卷的最佳覆蓋面。

1.2 建立自主發(fā)揮、集體討論的學習模式

自主發(fā)揮、集體討論的學習模式，能夠解決傳統(tǒng)講授方式帶來的諸多不足，尤其能夠調(diào)動全體學生參與學習活動的積極性。這種學習模式做到了學生個體參與，環(huán)境寬松良好，學生可以自由發(fā)表自己的感想、看法、提出疑問，相互討論學習，還能發(fā)揮學生的集體智慧，讓學生共同參與，交流學習，相互促進，共同進步。

因此在課堂教學中，教師應充分發(fā)揮學習群體活動的功能，先拿出系統(tǒng)的學習內(nèi)容體系，指出要點，誘導深入。然后把學生分組，每組一個實習工作平臺，逐個輪流實訓，發(fā)表實訓感言，集體討論總結(jié)。給學生提供盡可能多的個人感知和討論分析的機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒，取長補短。

1.3 多媒體教學方法

隨著時代的進步，多媒體教學也得到普遍應用，《機械制造工藝學基礎(chǔ)》內(nèi)容多、重點多、實踐多，但憑教師理論講解很枯燥、乏味，學生理解費力，缺乏興趣，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教學的需求，充分利用多媒體進行生動、直觀的演示教學，能夠收到良好教學效果。如加工零件的視頻動畫演示，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、生動、圖文并茂的零件加工過程，步驟、細節(jié)的展示，清楚明白，使靜止的掛圖轉(zhuǎn)變成動態(tài)的演示，在直觀觀察變化過程中學習思考，將抽象的知識形象化、具體化、生動化，教學效果事半功倍。

1.4 典型性任務教學法

在授課過程中，可以采用典型性任務教學法。以刨削工藝為例，首先利用多媒體在課堂上采用傳統(tǒng)教學法完整詳細地講授刨削的概念、刨削的工藝范圍、刨削的工藝裝備等內(nèi)容，讓學生建立起基本的知識框架。然后向?qū)W生提供任務書，要求學生通過現(xiàn)場參觀、網(wǎng)絡、查閱資料等多種渠道，自行搜集、探究、分析其他種類的切削加工方法知識，完成學習任務。最后由教師進行必要的講解，總結(jié)歸納。采用這樣教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的自主學習能力。

1.5 直觀教學法

直觀教學法通常以參觀學習的形式，直接到學習現(xiàn)場進行實物教學。依據(jù)授課內(nèi)容，可以到校內(nèi)實習車間里講解。例如在講授機床結(jié)構(gòu)與刀具時，將學生帶到機床實習車間，在不同機床前介紹機床結(jié)構(gòu)、作用、及不同刀具應用，這樣學生比較容易理解。尤其是刀具的角度，在黑板上標注費力，學生不好理解，不如現(xiàn)場教學直觀明了;也可以帶領(lǐng)學生到附近的機械加工企業(yè)參觀學習，讓從事一線生產(chǎn)的師傅結(jié)合生產(chǎn)實際講解加工設備及工藝過程，給學生以感性認識，不要求學生全部弄懂，可以留著疑問來學習這門課，參觀后要求學生寫一篇心得體會。同時兼顧學生的崗位素質(zhì)的培養(yǎng)，強化學生的安全意識、守紀意識、質(zhì)量意識、經(jīng)濟意識、團隊意識、創(chuàng)新意識、環(huán)保意識等，培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強的技術(shù)工人。

《機械制造工藝基礎(chǔ)》這一門涉及面廣，實踐性強，要上好這門課，教師應結(jié)合學校實際，靈活處理教材，研究教法，重點培養(yǎng)學生學習積極性，增加實踐鍛煉的機會，從而培養(yǎng)出有獨立創(chuàng)新的能力，順應了時代發(fā)展，適應產(chǎn)業(yè)一線生產(chǎn)的機械類高技能應用型人才。

參考文獻

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